1、網(wǎng)絡(luò)教研學習體會 記得曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一則小故事： 老水手莫里在海上漂泊了大半輩子。當他年老力衰回到岸上時，只能靠當清道夫過著貧困的生活。幸運的是，他收養(yǎng)了一個失支親人的小姑娘沙娜，給晚年孤苦伶仃的生活帶來了一點歡樂和希望。 老莫里很愛沙娜，一老一小相依為命，過著清貧但卻很幸福的日子，然而不久，老莫里希望心愛的沙娜永遠幸福，可是哪有錢去買一朵金薔薇呀! 他想起了他打掃的那條街上，有幾家手工世作坊，通常，他總是把從這些作坊里掃出來的垃圾統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。從此，他便不再把從首飾作坊里掃出來的垃圾扔掉。哦，因為他知道，首飾匠工作的時候總是鏗掉少許金子。 老莫里制作了一個小木篩，每天深夜，把首飾作坊的塵

2、土簸來簸去，多少年過去了，他終于從塵土里篩出來一小把金末，懇請首飾匠打成一朵金薔薇。 首飾匠顯然是被老莫里的事情感動了。他使出渾身的本領(lǐng)，精心地把金末打成了一朵非常精致的薔薇。當老莫里用滿是老繭的手掌顫抖著捧起它時，禁不住流出了幸福的眼淚。 這朵美麗的金薔薇到底給沙娜帶來幸福沒有?我不知道，但是它卻使我從中感悟到：網(wǎng)絡(luò)教研這個新時代的產(chǎn)物對我們教師來說也好比是老莫里的金薔薇。 網(wǎng)絡(luò)教研給教師帶來了挑戰(zhàn)與機遇。它可以實現(xiàn)與名師、專家、同行零距離的交流，能及時解決教學實際中的問題。如：教學隨筆版塊中的反思、敘事，對自己的教學過程加以剖析。找出閃光點，分析問題、總結(jié)提高。形成自己的教學特色。再比如：

3、觀摩學習名師名家的課，汲取先進的教學經(jīng)驗，開闊教學視野，拓展了校本教研的活動形式，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。 網(wǎng)絡(luò)教研是一個嶄新時尚的話題，是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補充，從另一個角度上探索教研方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來的將不僅是多主體、跨時空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話、協(xié)商、合作的新文化?？梢韵胂?，這種新文化將悄無聲息低滲透在一次又一次的教研活動中，滲透進一所有一所學校，滲透每一位教師的心靈。相信，隨著我們每一位教師的積極參與，我們的教學業(yè)績、教學水平會不斷提高，教育的強勁也會越來越美好。 網(wǎng)絡(luò)教研里充滿著無數(shù)閃光的東西這些都是金末的微粒。這需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)