1、農(nóng)村閱讀教學(xué)存在的問題及整改措施 本頁是最新發(fā)布的農(nóng)村閱讀教學(xué)存在的問題及整改措施的詳細(xì)范文參考文章，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，希望大家能有所收獲。 (1)學(xué)生閱讀能力較低、閱讀興趣不濃。許多語文教師在閱讀教學(xué)中，過分重視語文的思想性，而忽視了語文的工具性和人文性，只顧挖掘課文的人文內(nèi)涵，忽視學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的培養(yǎng);而有些教師只專注于字詞句和內(nèi)容分析，而不注重深入挖掘課文中蘊涵的豐富的人文思想內(nèi)涵，忽視了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng) (2)過分重于有聲朗讀，忽視了默讀。走進(jìn)現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀課堂，朗朗的讀書聲此起彼伏。朗讀方法形式多樣，課堂氣氛活躍發(fā)，出聲音的讀在閱讀教學(xué)中得到了回歸，卻摒棄學(xué)生“

2、潛心靜讀”，冷落“凝神靜思”，把默讀棄之背后。 (3)課外閱讀量少質(zhì)低。一是無書讀。農(nóng)村經(jīng)濟落后沒錢買書，家長買書意識淡薄，學(xué)校的圖書室因為沒有專門的管理人員很少讓學(xué)生自由借閱。二是無質(zhì)量。隨著生理心理的漸趨成熟，他們對漫畫，武打等尤感興趣，特別是對動畫片的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了閱讀的興趣。三是無時間讀。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生根本沒有時間來閱讀一些好書。四是無指導(dǎo)。課外閱讀老師關(guān)注太少，認(rèn)為那是學(xué)生自己的事。而家長又忙于賺錢無能力指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生越來越對課外閱讀失去興趣。 (4)教學(xué)改革大張旗鼓，實效性差。在新課程改革下，語文教師接受了一些新的語文閱讀教學(xué)信息，并將之運用到教學(xué)實踐中，如閱讀感悟、探究性閱

3、讀、個性化閱讀等等，而這些信息往往因為缺少研究而流于形式，沒有很好的實效性。 營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍。教師 將名人名言制作成條幅掛在教室里。讓學(xué)生天天看，常常受到啟發(fā)和教育。如 “閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾余秋雨”“如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光池莉”。每周更換一次 最為經(jīng)典的有這樣一句：“得法課內(nèi)，得益課外”即在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生掌握閱讀方法，然后遷移、運用到課外閱讀中去，通過博覽群書，讓學(xué)生受益。 課外閱讀很多時候都是在課外和家里完成，這就需要家長給予配合。老師應(yīng)利用家長會、家訪等時機，向家長介紹學(xué)生課外閱讀的整體趨勢和個體，再針對家長文化素質(zhì)較低的情況，教給家長督促幫助孩子進(jìn)行課外閱讀的方法，讓課外閱讀發(fā)揮最大的功效。 沒有反思，就沒有感悟;沒有感悟，就不能提升教師