1、 四年級語文接第3周備課 第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)備課人：何云華使用人：肖愛懷 熊景平 何云華 朱詠梅 涂遠(yuǎn)清單元教材分析：本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本

2、組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容所有語文活動有機(jī)地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。單元教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字。能會寫會運(yùn)用個(gè)詞語，會讀會認(rèn)個(gè)詞語。 2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。 5、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察的興趣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有

3、愛自然保環(huán)境的意識。6、正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力，并能把自己的所觀所感寫下來。學(xué)寫觀察日記。【教學(xué)重點(diǎn)】1、幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方

4、法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。教學(xué)設(shè)想與安排：1預(yù)計(jì)15課時(shí)左右完成教學(xué)本單元的教學(xué)。其中古詩兩首3課時(shí)，爬山虎的腳3課時(shí)，蟋蟀的住宅3課時(shí)，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)，語文園地4課時(shí)。2、學(xué)習(xí)本組課文之前，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或圖象的實(shí)際觀察，通過直觀感受，達(dá)到對課文的認(rèn)知。沒有條件進(jìn)行實(shí)地觀察的地方，可建議學(xué)生查閱有關(guān)的資料，讓學(xué)生從直觀上把握事物的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本組課文，抓住事物的主要特征奠定 5、 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象， 感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助

5、學(xué)習(xí)的能力。重難點(diǎn)：理解詩句和詩中所含哲理關(guān)鍵：理解詩句，有感情的朗讀課時(shí)：三課時(shí)教具：風(fēng)景畫、錄像、課件教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）二、整體感知，初步了解詩意1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）【策略調(diào)整:教師范讀，讓學(xué)生聽清

6、吟詩的 節(jié)奏，初步感受詩人的心情。然后學(xué)生自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏?！咳⒆灾魈骄?，理解感悟1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。（生自學(xué)。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正。（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報(bào)交流，感悟詩意和哲理（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩

7、人為什么說：“不識廬山真面目”呢？（點(diǎn)撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分）同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系畫楊桃，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說?！静呗哉{(diào)整:賞析詩歌，尤其是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”理解詩人的意思，談?wù)勀愕母星?。】四、品讀欣賞，積累詩句播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的題西林壁）五、感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉?/p>

8、千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。 2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。附板書設(shè)計(jì)：題西林壁北宋蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理） （從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時(shí)一、談話

9、激趣，揭示課題。走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、自主閱讀，整體感知。1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達(dá)的感情。（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩意。（4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；

10、后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹花草的掩映之中。）【策略調(diào)整:朗讀稍稍放手，教師指名試讀，然后點(diǎn)評，體會詩歌的節(jié)奏。 邊讀邊參閱課文中的注釋，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)?！咳?、品讀欣賞，感悟道理1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。（重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。）2、我們在什么情況下會產(chǎn)

11、生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？ （“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）【策略調(diào)整:讀后兩句詩，體會意境。 詩人在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？ 歸納：詩人可能正走在山間的銷路上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。 寄寓哲理：身處逆境的時(shí)候，千萬不要放棄，也許希望就在不

12、遠(yuǎn)的前方，情況會向好的方面發(fā)展。】四、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧r(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會這種寫法。五、鞏固練習(xí)1、背誦兩首古詩，默寫題西林壁。2、說說下面詩句的意思。不識廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。六、課外延學(xué)，拓展升華。創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩?！静呗哉{(diào)整: 品味對偶的表現(xiàn)手法：例舉詩句，有節(jié)奏的讀，說說特點(diǎn)，讀出節(jié)奏美，讀出音韻美。并積累古詩句?！扛?/p>

13、：板書設(shè)計(jì)游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）第三課時(shí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。側(cè)（ c ch ）面 莫（ m m ）非 臘（ l li ）酒山重（ chng zhng ）重（ zhng chng ）量 二、比一比，組詞語。題（ ） 借（ ） 混（ ） 凝（ ） 側(cè)（ ）提（ ） 臘（ ） 渾（ ） 疑（ ） 則（ ）酒（ ） 峰（ ） 此（ ） 低（ ）灑（ ） 鋒（ ） 些（ ） 底（ ）三、給加點(diǎn)的字選擇正確的意思連線。 莫 笑 臘月 臘 酒 不要 足雞豚 書寫，題寫 題西林壁 足夠的，豐盛的四、課內(nèi)知識完成。 1、讀了游山西

14、村 這首詩，運(yùn)用你的想象，把作者陸游在豐收之年，在農(nóng)村做客的情景寫下來，最好能加上人物的語言、動作、神態(tài)。 詩人可能正走在山間的銷路上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊 2、俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，宋朝詩人蘇軾有一句詩也表達(dá)了同樣的意思，請寫下來 _不識廬山真面目，只緣身在此山中。_ 3、_怪不得蘇軾感嘆道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” 四年級語文第4周備課:6、7、8課6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍

15、繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和 細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。 （）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。、謎語： （）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）、導(dǎo)語： 同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬

16、山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、自主閱讀，整體感知；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。【策略調(diào)整:提示引導(dǎo)學(xué)生，并歸納：課文介紹了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物?！克?、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）、解釋生字詞。五、提煉問題，合作探究：、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。【策略調(diào)整：重點(diǎn)問題：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？它是怎樣爬的？】六

17、、展示交流，品讀感悟。（一）教學(xué)第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？、提問（二）教學(xué)第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。 、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。 、說說你

18、最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好?！静呗哉{(diào)整:品讀方法：合作探究，深入研讀。1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研究描寫爬山虎的腳的資源段思考：作者是如何具體生動地描寫的?學(xué)生自由學(xué)習(xí)。】七、課外延學(xué)，拓展升華。 板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳剛長出：嫩紅-嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)： 二、提煉問題，合作探究。作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）【策略調(diào)整:】三、展示交流，品讀感悟。（學(xué)習(xí)第3自然段）1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎

19、上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。 4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸-巴-拉-貼 5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的

20、腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評議學(xué)生的一篇觀察日記

21、?！静呗哉{(diào)整:積累運(yùn)用，提升語言：1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。2、課外練筆：寫觀察植物的日記，留心觀察，內(nèi)容具體，語言通順。】八、課外延學(xué)，拓展升華。1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的第三課時(shí)一、看拼音寫詞語。jn yn chng di hn j （ ） （ ） （ ） ch jio y bng p hn h （ ） （ ） （ ）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。痕跡（j j） 根莖（jng jng） 空隙（x x）三、 給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。A、全部充實(shí)

22、 B、達(dá)到一定的期限 C、全 D、滿足 E、驕傲1.學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。 （ ）2.假期已滿，我準(zhǔn)備開學(xué)了。 （ ）3.老師滿意地說：“不錯(cuò)，你們真能干！” （ ）4.會場里的人坐滿了。 （ ）四、在括號里填上合適的詞。（ ）的葉子 （ ）的波紋 （ ）的觸角五、課內(nèi)知識完成。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大 （引人注意 ），（引人注意 ） 的是長大了的葉子。那些葉子綠得 （那么新鮮 ），看著 （非常舒服 ）。葉尖（一順兒朝下 ），在墻上鋪的那么（均勻 ），沒有（重疊 ）起來的，也不留一點(diǎn) （空隙 ） 。一陣風(fēng)（拂過 ） ，一墻的葉子就漾起

23、波紋，好看的很。1、 根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。2、 爬山虎葉子的特點(diǎn)： 3、 用畫出文中的過渡句。 7. 蟋蟀的住宅教學(xué)目的：1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（拿出一個(gè)塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書

24、空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）【策略調(diào)整:默讀思考：蟋蟀的住宅是什么樣的？ 反饋交流討論。 理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀?！咳?、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識老師的住宅嗎？（不認(rèn)識） 師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，比它好多了。可我的房子竟沒這

25、小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（

26、2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？【策略調(diào)整：讓學(xué)生比較：法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀住宅與別的昆蟲不同之處在哪里？】第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過程：一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。2、學(xué)生自由讀課文，

27、找特點(diǎn)并概括。3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。 生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。 生：蟋蟀不斷修整住宅。 師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。 通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，

28、認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。【策略調(diào)整:學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀工作的艱苦：1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第7、8、9、自然段。 哪一處使你感觸最深？3、交流匯報(bào)。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。】

29、三、換角色，指導(dǎo)說話。1、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。1、讀秋蟲音樂會（有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做： （1）用以下小動物編個(gè)小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)?！静呗哉{(diào)整:講講語文書上的課后練習(xí)題。 再讓學(xué)生找來法布爾的昆蟲記閱讀?！?第三課時(shí)一、讀拼音，寫

30、詞語。 二、寫出下列詞語的反義詞。慎重（ ） 寬敞（ ） 隱蔽（ ）干燥（ ） 光滑（ ） 簡單（ ）平坦（ ） 粗糙（ ） 安靜（ ）三、讀課文，再填空。蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是：1、簡樸 ；2、清潔 ；3、干燥 ；4、衛(wèi)生 。蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)是：1、光滑 ；2、平整 。四、選詞填空。 柔弱 柔和 柔軟1練雜技的大姐姐身體很（ ）。2蟋蟀的挖掘工具很（ ）。3我們在（ ）的燈光下看書。 簡樸 儉樸 樸素4蟋蟀的住所是很（ ）。5爺爺?shù)囊簧^著（ ）的生活。6劉老師的穿著總是那么（ ）大方。 隱蔽 隱藏 隱瞞7犯了錯(cuò)誤我們要勇于承認(rèn)，絕不（ ）。8別的昆蟲大多在臨時(shí)的（ ）所藏身。9青草叢中（

31、）著一條傾斜的隧道。五、比一比，再組詞。宅（ ） 址（ ） 掘（ ） 豪（ ）它（ ） 扯（ ） 倔（ ） 毫（ ）撲（ ） 隱（ ） 建（ ） 燥（ ）樸（ ） 穩(wěn)（ ） ?。?） 躁（ ）8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識七個(gè)生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。3、運(yùn)用信息技術(shù)，幫助收集資料，理解課文，交流感受。4、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前收集大陸漂移學(xué)說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準(zhǔn)備世界地圖、地球儀。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集跟課文有關(guān)的信息教學(xué)過

32、程：一、導(dǎo)入揭題出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？九十多年前，有一個(gè)科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密，一個(gè)地球的秘密。讓我們一起來讀課文，找答案。揭題，讀題二、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題。【策略調(diào)整:補(bǔ)充要求：自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。 指名分節(jié)朗讀。 解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？】三、自學(xué)反饋學(xué)生讀生字，正音，齊讀。小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。四、展示交流，品讀感悟。課文講了哪位科學(xué)家？他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段，質(zhì)疑。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，打出世界地圖，學(xué)生對照理解。質(zhì)疑。他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第

33、7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？五、現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。六、 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。小組交流，專人匯報(bào)。七、 結(jié)語大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。八、寫感受完成，互相點(diǎn)評?！静呗哉{(diào)整:教學(xué)過程方法：1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從這件事中感受到了什么？讓學(xué)生圍繞這一問題說說?！烤?、課外作業(yè)1、熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。2、感興趣的話再去收集資料，了解更多知

34、識。 第二課時(shí)一、看拼音寫詞語。 jngm ojnkukizlio （ ） （ ）（ ）（ ） zhokiqyun wngfixnj （ ）（ ）（ ）horynhi jngshndzhn （ ）（ ） 二、比一比，再組詞。寓（） 叩（）咨（）源（） 遇（） 叼（）資（）原（） 三、把下列詞語補(bǔ)充完整 引（）注（）毫（）可（） 隨（）而（）不（）思（） （）（）大振 枉費(fèi)（）（） 浩如（）（）（）臥（）安 四、閱讀下面一段話，找出描寫“我”動作的詞語，按照順序抄寫在橫線上。 我選了一個(gè)稍大一點(diǎn)的餃子皮，挑一點(diǎn)餡小心地放在正中間，再把餃子皮慢慢合起來，用手在餃子皮的中間擰上一個(gè)“小鼻子”。然后沿

35、著餃子皮的一頭慢慢向另一頭捏起 五、閱讀短文，按要求回答問題。 科學(xué)家的話法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個(gè)小朋友提了個(gè)奇怪的問題：“一只杯子盛滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。可如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣的。你們知道為什么嗎？” 一個(gè)小朋友迫不及待地說：“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。” 另一個(gè)小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。” 伊琳娜覺得他們都沒說對。可她自己呢，又想不出個(gè)道理來。她只好回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！” 于是，伊琳娜找來一條金魚，放進(jìn)一個(gè)盛滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。她很生氣第二天就去問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小孩子呢

36、 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家說的話，也不一定都是對的?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。 1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 一（）小朋友一（）金魚 一（）杯子 一（）問題 2、給文中畫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 3、根據(jù)下面的提示把課文分成三部分，在每部分開頭畫上“”。 （1）科學(xué)家朗志萬向幾個(gè)小朋友提了個(gè)奇怪的問題，兩個(gè)小朋友都做出了回答。 （2）伊琳娜在媽媽的鼓勵(lì)下，動手做了實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)科學(xué)家說的話并不對。 （3）聽了朗志萬的解釋，伊琳娜高興地笑了。 4、伊琳娜聽懂了科學(xué)家朗志萬的話，你們聽懂了嗎？“我是為了讓你們知道，科學(xué)家說的話，也不一定都是對的?！边@

37、句話是什么意思？ _5、科學(xué)家朗志萬為什么要讓小朋友知道“科學(xué)家說的話，也不一定都是對的”？假如你就是科學(xué)家朗志萬，能把你的想法告訴大家嗎？ 四年級語文第5周備課：語文園地二語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達(dá)、交流的能力。2、通過習(xí)作，學(xué)會對某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語，豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)

38、習(xí)胸有成竹進(jìn)一步體會留心觀察的重要性。課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語交際）一、激情導(dǎo)入：有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？二、探究觀察方法1、看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了”練習(xí)說一說。2、小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學(xué)過的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。2、大家都說一說自己觀察后的感受。3、自由說一說自己平時(shí)細(xì)心觀察過的事物。4、介紹自己觀察后

39、的收獲和體會，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。四、再看圖片，升華感悟一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時(shí)你一定會有許多話要說?？梢哉f說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。五、總結(jié)只要我們在今后的生活中，繼續(xù)處處留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙！【策略調(diào)整:這次口語交際的主題是“我看到了”。趣味性強(qiáng)，通過比眼力，體驗(yàn)一下觀察的樂趣，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。 口語交際指導(dǎo)：1、同桌交流。自己看圖，與同桌交流一下從圖上看到了什么。 2、全班交流，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，說出從圖上看到的何想到的內(nèi)容。同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充。 3、最后交流一下這次觀察的感受。 】第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀察”的妙趣， 受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。1、自讀本次習(xí)作提示，說說本次習(xí)作的要求。2、拓寬學(xué)生寫作思路本次習(xí)作可以從哪些方面入手？3、口頭作文我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。（1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)： 最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？ 觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？