1、 四年級語文 第6周備課:9、10課 9課、巨人的花園教學(xué)目標1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)流程： 第一課時一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。2、今天我們再來學(xué)習一篇童話故事巨人的花園

2、，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。【策略調(diào)整;新學(xué)童話，在講新課之前應(yīng)該先聊聊童話體裁，讓學(xué)生在語文常識上有所認識。童話會帶給學(xué)生真、善、美的情感熏陶。要提到丹麥童話大師安徒生?！慷⒄w讀文，1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。2、小組互相交流解決不了的問題。3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，

3、孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。 還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的?！静呗哉{(diào)整;1、生字詞認識理解了是疏通進而讀懂課文的前提。我認為老師除了講解之外，還要教會學(xué)生讀和寫。 2、故事的情節(jié)是有變動的，學(xué)了字詞之后，要讓學(xué)生讀，“書

4、讀百遍，其義自現(xiàn)”讀明白了才能復(fù)述故事和理清基本內(nèi)容?！咳⒖偨Y(jié)拓展1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多?！静呗哉{(diào)整：剛好我們班的音樂委員張錦琰同學(xué)最近帶了許多童話書給大家看，這種與別人分享快樂的精神要表揚。我應(yīng)該以此為契機鼓勵學(xué)生看童話書，也看各種各樣的書。同時開展語文綜合性學(xué)習活動。】第二課時一、導(dǎo)入：1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？2、今天我們就繼續(xù)來閱讀巨人的花園這

5、篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！【策略調(diào)整;四年級學(xué)生復(fù)述故事會有一定的難度，有一種好的方法可以用;利用課前的課余時間先找個能力強的學(xué)生先排練一下，這樣上課時的效果就不一樣了?！坷首x感悟1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕

6、跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。5、讀了這三句話有什么感受呢？6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎

7、樣讀呢？讀好巨人的心情變化。7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗?！静呗哉{(diào)整:分析巨人的時候，一定要讓學(xué)生弄明白巨人任性、冷酷的性格，重要的還有他把孩子們趕出花園的原因。自私的人內(nèi)心孤獨郁悶。對比是本文寫作成功的原因之一，一定要引導(dǎo)分析，要講解清楚?！咳?、拓展練習1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。2、在課下自搜集自已喜歡的童話?！静呗哉{(diào)整：表演故事有難度，我沒有信心，我覺得改為講故事的活動倒是可以嘗試的，給講得好的學(xué)生發(fā)獎品，鼓勵他們以后積極參加類似的活動，保

8、持興趣?！?第三課時一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流?！静呗哉{(diào)整：小組交流后，指明代表發(fā)言】二、改童話。 其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成小巫的花園.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.師生共同改寫.【策略調(diào)整：這個想法極大膽又創(chuàng)新，在寫的過程中老師要關(guān)注學(xué)生寫作，對寫得好的文章可以用投影機展示，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性?！咳?、編童話。中外童話是一座巨大的寶庫。

9、它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如皇帝的新裝。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如木偶奇遇記。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如神筆馬良。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約1520分鐘后交流.1、請每位同

10、學(xué)介紹自己編寫童話的題目.2、選擇其中的1-2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習作.3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進行練習表演.【策略調(diào)整：我會在準備上第三單元課文的時候，就布置好綜合性學(xué)習活動，讓學(xué)生有充分的時間準備，也有機會上臺展示?！?9巨人的花園的作業(yè)一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫字、詞） 充y（ ） 圍qing（ ） xn（ ）斥 cn k（ ） Nng（ ）固 f（ ）蓋 增tin（ ） yn x（ ）二、辨字組詞 牌（） 舔（） 折（）吮（） 碑（ ） 添（） 拆（）允（） 愉（）酷（） 喧（） 喚（） 偷（）浩（） 宣（） 換（） 三、寫出下列詞語的近義詞或反

11、義詞 、近義詞： 喧鬧（吵鬧）叱責（訓(xùn)斥）凝視（注視） 、反義詞： 喧鬧（寂靜）冷酷（慈愛）破損（完好） 四、詞語巧搭配 （）的鮮花（）的陽光（）的笑聲 （）的寒風（）的雪花（）的樹葉 增添（）感到（）綻開（）五、 積累描寫巨人花園的詞語 1美麗的花園 （ ） 2荒涼的的花園 （ ） 六、學(xué)了這個童話故事，我知道了（ ），從中我悟到一個道理：（ ）。提高題。 1想一想，該填什么詞 專心地看叫 視盯著一個地方看叫視 抬頭向上看叫 視 低頭向下看叫 視 直直地朝前看叫視2修枝剪葉（縮句） 巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。 巨人度過嚴冬。孩子們在花園里愉快地游戲著。 孩子們游戲。巨人的花園又成了孩子的樂

12、園。 花園成了樂園。3寫話。學(xué)習了這篇課文，我們認識了勇敢的小男孩和大方、知錯能改的巨人，你想對誰說些什么呢？把你想說的話寫下來。（播放小步舞曲音樂） 10課、幸福是什么教學(xué)目標：1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點；了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福么。教學(xué)難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什

13、么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）【策略調(diào)整:準備短片或名言-幫助別人快樂自己，勞動就是幸福?！慷⒅该首x全文，檢查預(yù)習情況，糾正不正確的字音【策略調(diào)整：這篇文章的生字很多，可以專門安排半節(jié)課的時間講講生字條和田字格中的生字?！孔约撼雎曌x全文，思考 1.課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）【策

14、略調(diào)整：提煉問題：三個小孩做了一件什么事？他們?yōu)槭裁匆@樣做?幸福是什么？他們悟出了什么答案？ 你們認為幸福是什么呢？】四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）【策略調(diào)整：這部分并不是本文的重點，指名講講就行了?！课濉⒗首x課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。 第二課時一、復(fù)習提問，引

15、入本課時，激發(fā)興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習這篇課文。【策略調(diào)整：三個牧童弄懂了幸福究竟是什么了嗎？這個問題提得好。先讓學(xué)生默讀思考，然后再讓學(xué)生小組討論，最后師生歸納出結(jié)論。 讓學(xué)生讀這些句子，逐漸感悟幸福。】二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通

16、過勞動得到的。）【策略調(diào)整：幫助別人是幸福。勞動是幸福。 人生的價值在于奉獻。】四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）【策略調(diào)整：出示課件：幸福的幸福的生活、幸福的場面、幸福的笑容、幸福的社會】五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂?！静呗哉{(diào)整:背誦:幸福是靠勞動，很好地盡自己

17、的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂?！空?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。 10 課、幸福是什么作業(yè) 一、選字填空。 1、帶 代 戴 ( )路 交( ) ( )替 ( )花 ( )表 2、做 作 ( )為 ( )好事 ( )業(yè) 工( ) ( )人二、選擇正確的解釋，把序號填在括號里。 “盡”在字典的解釋有：完畢；達到極端；全部用出；竭力做到；都，全。 1、幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。( 3 ) 2、在路的盡頭，有一個小村莊。

18、( 2 ) 3、這里的美景說不盡，寫不完。( 1 ) 4、我們要盡力做到最好。( 4 )三、照樣子寫詞語，看誰寫得多。 1、描寫人物品質(zhì)的詞語：善良 2、又快樂又興奮 3、彼此（“彼”和“此”意思相反） 4、勤勤懇懇 四、擴寫句子。 1、 的泉水 地流著。 2、 的樹苗 地長成 的大樹。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、十年前，三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼_了，又挖了一道_，還把堵在泉口的_都挖開了，清亮的泉水流了出來。 2、十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過_，_明白了幸福是什么。第二位青年通過_，明白了幸福是什么，第三位青年通過_，明白了幸福是什他們?nèi)齻€明白了幸福要靠_勞動_，要靠很好

19、地盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事情_才能獲得。 四年級語文第7周備課:11、12課 11課、去年的樹教學(xué)目標：、知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。、過程和方法目標：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。設(shè)計理念：閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機統(tǒng)一。教學(xué)過程： 第一課時一、媒體激趣、導(dǎo)入新

20、課、導(dǎo)語：一只美麗的小鳥站在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！今天，讓我們來讀一個發(fā)生在小鳥和大樹之間感人的故事。板書： 小鳥、大樹、揭題：去年的樹【策略調(diào)整：這節(jié)課可以以“高山流水”“伯牙絕弦”的友情贊歌，用這樣的千古絕唱引出。】二、初讀課文、多元對話、一讀：將課文讀正確、讀流利。、二讀：出示生字詞，糾正難讀字音。、三讀：分段檢查朗讀情況。、四讀：了解學(xué)生對課文的理解程度。（學(xué)生默讀，默讀完說說你知道了什么？有什么感受？有什么問題等等都可以。）、小結(jié)：同學(xué)們第一次與課文進行親密的接觸，就有這么大的收獲了。讓我們走進課文，繼

21、續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴?！静呗哉{(diào)整：語文課上要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而本篇課文的又極富感染力，要注重讀書，朗讀是理解課文的鑰匙?！咳⒀葑x課文，傾心對話、小鳥和大樹是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，你能把這些句子找出來嗎？板書： 好朋友： 是好朋友。 找她的好朋友樹來了。 我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？請默讀，把這些句子劃下來。、交流：“天天”一句：真是朝夕相處的好朋友?。∧阌羞@樣的好朋友嗎？有這樣的朋友幸福嗎？帶著這種感覺讀一讀。 小結(jié)：他們真是一對令人羨慕的（好朋友）。分別時的對話：你

22、聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？請你讀出這種感覺。（傷心或樂觀、難舍難分、依依惜別。）小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。怎么找的語句：在尋找的過程中，小鳥有多次詢問的話語，請你找一找，出示小鳥問的三句話：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 從這些話里我們最能理解小鳥的心情了，自己讀一讀。可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里什么感受？（一次比一次焦急、擔心、難過。）找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。（師生合作讀）（分角色朗讀）剛才這組同學(xué)的朗讀，你覺得誰讀得比較好，或

23、者是哪個角色你能比她讀得更好？小結(jié)：小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，因為他們是（好朋友）?！静呗哉{(diào)整;我覺得分角色朗讀會有很好地效果，讀著讀著學(xué)生就能讀懂的。】四、引導(dǎo)想象，補充對話同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了自己的好朋友大樹，卻發(fā)現(xiàn)昔日的好朋友變成了燈火，此時此刻，你的心情如何？你有什么感受，會想些什么，說些什么？（寫在課堂練習本上）交流。村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，小鳥做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。 第二課時一、學(xué)習課文：、自由讀課文的自然段。、這回，你又有什么新的感受和疑問了？ （交流：為什么“睜大眼睛，盯”？

24、為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。、親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？、總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是（

25、好朋友）。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？【策略調(diào)整：朗讀文中對話語句時，要分析人物心情，從而弄清朗讀技巧?！客卣寡由?、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流。（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等。）【策略調(diào)整：探討，口語交際：你想對小鳥說 你想對大樹說 你還想對人類說 總結(jié)主題：珍惜友情 保護樹木】三、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀（讀

26、題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）。 11 、去年的樹同步練習題一、查字典“融”字部首是（），總筆畫是（）。“伐”字的讀音是（），第二筆是（）?！笆！弊值囊粜蚴牵ǎ?，讀音是（）?！懊骸弊止灿校ǎ┊?，第三筆是（）。二、縮寫句子、同學(xué)們興致勃勃地在游泳池里游泳。同學(xué)們游泳。、清澈的溪水流過美麗的小村莊。溪水流過村莊。、伐木人用鋒利的斧子把一棵棵樹砍倒了。伐木人把樹砍到。三、把下列句子寫成擬人句、小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。、雨剛停，太陽就出來了。、星星一閃一閃地掛在天空。四、讀了課文后，我想對鳥兒說 可愛的小鳥：你兌現(xiàn)承諾尋找大樹的故事，深深把我們

27、感動了你和大樹之間那生死不渝的友情令人羨慕更讓人震撼。在你的眼前，我們這些凡夫俗子顯得太渺小。從今往后，在你的影響下我會更加珍視友誼，呵護友情，做到像你一樣的誠實守信。 12、小木偶的故事教學(xué)目標：、認識個生字。、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會故事所蘊含的道理。、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點：了解故事所蘊含的道理，續(xù)編故事。教學(xué)難點：提高閱讀能力。教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話巨人的花園。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三

28、丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識?！静呗哉{(diào)整：老師進教室講課時，可以帶一個小木偶進教室，讓學(xué)生說說小木偶的優(yōu)缺點。】初讀課文，認讀字詞。1、交流課前預(yù)習情況：木偶是什么？2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。3、檢查初讀情況。、出示詞語，自讀、指名讀。、開火車讀課文

29、。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。【策略調(diào)整：這是一篇自讀課文，老師要放手讓學(xué)生自己讀課文，放手讓學(xué)生自己學(xué)習課文。 用上小組學(xué)習的方法，提出問題、歸納問題、解決問題。】三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）【策略調(diào)整：背記課文中的觀點?！克?、角色體驗

30、，練習對話。1、創(chuàng)設(shè)情景，練習對話。、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老

31、婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业模业?，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。2、合作表演，集體交流。、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。【策略調(diào)整：我可能是思想太保守了，總覺得表演對于學(xué)生來說不是那么容易的事，擔心亂場沒有效果，還是調(diào)動大家給小木偶唱一首歌吧?！课?、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當初

32、做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特

33、點。板書設(shè)計： 12、小木偶的故事被搶熊警察不信 只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。 小木偶的故事同步練習題一、為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”朋友，并為它們組詞扳（） 睜（） 慢（）板（） 掙（）漫（）砍（） 錯（） 憂（）次（）措（） 優(yōu)（）二、把下面的詞語準確起搭配起來快樂的街道親熱地跑笑嘻嘻的雙腿拼命地喊熱鬧的表情興沖沖地說靈活的生活大聲地走三、給句子加標點、小木偶委屈極了可是有什么辦法呢老木匠只給了他一種表情那就是笑、一只小兔子走過來溫柔地問你怎么拉、走吧外面的世界大著呢老木匠對小木偶說四、想又會說“老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那

34、是遠遠不夠的。”聯(lián)系生活實際，說說對這一段話的體會。這段話告訴我們：在生活中笑是很重要的，但生活是復(fù)雜的，我們要用真情，用不同的方式去體驗生活、面對生活。 四年級語文第8周備課：語文園地三、13課語文園地三學(xué)習目標：、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話的認識。課前準備、課件（童話片段）、音樂。、課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)過程： 第一課時我的發(fā)現(xiàn)一、激趣導(dǎo)入、神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影

35、嗎？、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧?！静呗哉{(diào)整：出示課件，讓學(xué)生觀看一段短小的童話視頻。我覺得效果會更好?！慷?、八面來風、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？、交流。、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。三、我的發(fā)現(xiàn)、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習后發(fā)現(xiàn)了什么？、回顧讀過的童

36、話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？、全班交流?！静呗哉{(diào)整:讓學(xué)生回顧本單元童話故事給人的啟示。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：童話中的主人公大都是神仙精靈、山摩水怪、鳥獸蟲魚、他們都有超常的魔力。 童話想象豐富，故事很有趣。 引人入勝，又給我們有益的啟示?！?第二課時 日積月累展示臺一、日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽、配樂朗誦雨中的樹林。、喜歡這首。、用心、用情的朗讀。、指名朗讀點評再讀。、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們

37、再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。、感情朗讀。、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸?！静呗哉{(diào)整：本單元的日積月累沒啥好講的，讓學(xué)生讀讀，感受一下童話的神奇魔力就行了?！慷⒄故九_、過渡：這單元的學(xué)習即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。、分組展示學(xué)習成果。、組織參觀學(xué)習成果展。、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”?！静呗哉{(diào)整：學(xué)習就應(yīng)當有所收獲，作為老師一定要給學(xué)生鍛煉和展示的機會。提前布置，然后占用一整節(jié)班會課以“語文天地”的形

38、式展示學(xué)生的收獲。要追求比書上的展示臺辦得更好?！咳⒄n后作業(yè)八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。 第三課時 口語交際學(xué)習目標：、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習童話的興趣。、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。教學(xué)準備：、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。、表演所需的道具、音樂。教學(xué)過程：一、引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！【策略調(diào)整：說清規(guī)則，設(shè)置獎勵?！孔哌M“大

39、看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！學(xué)生準備、一進“大看臺”：讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。 演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求： 有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。、二近大看臺： 創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者

40、。 有感情的讀自編故事。 用情的講童話故事。 出色的演童話故事。、交流收獲。【策略調(diào)整：口語交際需指導(dǎo)提示：想一想，說一說： 1、 你打算選誰做故事的主角？它們在什么環(huán)境下發(fā)生什么故事？ 2、隨著故事的發(fā)展，故事中的人物會想些什么？說些什么？做些什么？故事的結(jié)果怎樣？ 】 第四課時 習作 1、題目：童話 2、要求： 寫童話。自己選擇幾種動物、或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事?！咀魑乃悸伏c撥： 1、想像是否合理； 2、語言是否通順、流暢，是否用了好詞好句； 3、故事是否生動、形象、完整； 4、是否細致刻畫了人物

41、的動作、語言、神態(tài)、和心理活動； 5、事故是否能給讀者一些收獲，明白一些道理。】一、思考寫什么內(nèi)容。 1、你可以寫寫自己遇到的事情，比如：你得到了一顆*豆，變成了一個小巨人，于是開始了一個星期有趣又無奈的生活 2、你可以為你的文具編寫一個童話：一個神奇的晚上，你突然聽到你的文具盒里的文具們在開會，它們要選舉一個文具國王，文具們陸續(xù)登場了 3、你可以為你身邊的寵物編寫一個童話：愛吃糖的懶貓最近發(fā)現(xiàn)自己的牙爛了，一邊是美味的糖果，一邊是無法忍受的疼痛，懶貓都經(jīng)歷了些什么？ 4、你還可以為自己喜歡的動畫片編一個續(xù)集，比如：這天，喜羊羊獨自一個人去旅游，可是被灰太狼跟蹤了，他們之間會發(fā)生什么？ 總之，

42、在童話的故事里，桌椅板凳也是有生命，有思想的，在我們平時不關(guān)心的文具、玩具也有它們自己的世界。二、怎么寫 1、確定一下，你想寫什么？比如：一支筆，或一只貓。這就是童話故事里的主人公。 2、假設(shè)一個情景，在什么地方，什么時間，發(fā)生什么事情，故事中還有些什么“人物”。故事可以結(jié)合我們平時的生活編寫，只要把主人公改變一下，適當夸張一點。也可以自己想一個虛構(gòu)的故事。 3、設(shè)想一下童話中的物體都有生命以后，會變得如何？說話的聲音（尖的、粗的、還是溫柔的）、走路的動作（跳的、滾的、爬的、搖擺的）、性格脾氣（快樂的、小氣的、急性子、慢性子、愛發(fā)脾氣）。 4、童話故事中也要告訴讀者主人公之間都說了什么，做了什

43、么？想了什么？為了讓讀者印象更加深刻，最好能把主人公的表情、動作寫一寫。 5、主人公做了一講什么樣的事，故事有趣，吸引人。并從故事中讓大家明白了一個道理。 【策略調(diào)整：遵循五個常規(guī)步驟： 1、指導(dǎo)寫作 2、學(xué)生作文 3、老師巡視 4、范讀美文 5、指導(dǎo)修改 6、謄寫作文 】 13課、 白鵝教學(xué)內(nèi)容： 白鵝教學(xué)目標1、認識8個生字，會寫12個生字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習作者抓住特點寫的方法會，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞

44、語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)準備：相關(guān)課件等。課時安排：二課時。教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步了解白鵝的高傲。教學(xué)目標 1、認識生字8個，會寫12個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安”等詞語。 2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。 3、能初步了解作者抓住特點按一定順序?qū)懻n文思路。 教學(xué)重點：初步了解白鵝的高傲。教學(xué)難點：了解作者抓住特點按一定順序?qū)懻n文思路。 教學(xué)時間：二課時教學(xué)準備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程： 一、賞畫導(dǎo)入。1、【課件出示：豐子愷的漫畫】學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人【課件出示：豐子愷的頭像】今天，我們準

45、備一起讀讀他寫的文章【課件出示：課題】。 二、整體感受。 1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。 2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？ 3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：【課件出示詞語】挑你認為難讀的讀給大家聽？誰能一口氣讀下來？4、我們再來看這些四字詞語【課件出示詞語】誰能讀？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？【策略調(diào)整：首先學(xué)生認讀了本課詞語。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。】5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應(yīng)五個詞語，你能找到嗎？【課件出示句子】三、看畫讀文。1、

46、同學(xué)們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點畫，你看【課件出示】，這就是豐子愷為白鵝配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。 2、隨機落實以下句子的朗讀：【課件出示句子】 3、欣賞著這畫，讀著課文，【課件出示：你覺得這是一只怎樣的鵝呢？】四、再讀文本。 1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？【課件出示：動物明星檔案】2、交

47、流。【策略調(diào)整：鼓勵學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點。學(xué)生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。】五、總結(jié)。 同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)目標 1、理解積累并學(xué)會運用部分詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 4、學(xué)習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和