1、關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué) 東園子小學(xué) 李娟對(duì)于小學(xué)階段來說，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。 1根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化 識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因

2、此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。 2利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。 3利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)教學(xué)中，教

3、師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。 4。給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富

4、，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。 5開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野

5、”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。 總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。語

6、文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼耍湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。一、指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)識(shí)字古人云：授人以漁，可享一生?？梢姡莆辗椒ū葘W(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。1、教會(huì)識(shí)字工具，為獨(dú)立識(shí)字奠定基礎(chǔ)。一是教好漢語拼音，漢字有幾萬個(gè)，而普通話基本音節(jié)只有400多個(gè)，因此漢字中就有大量的同音字、多音字。要提高識(shí)字效果，就要學(xué)好漢語拼音，讓學(xué)生借助拼音準(zhǔn)確掌握

7、字音。二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握自學(xué)字形的工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律分析字形的能力。2、教會(huì)識(shí)字方法，為獨(dú)立識(shí)字提供保證。（1）根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。漢字文化，博大精深。教學(xué)時(shí)，只要抓住漢字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，就能起到舉一反三、事半功倍的作用。如：在象形字的教學(xué)中，我充分運(yùn)用象形字保留事物形態(tài)、表示意思的特點(diǎn)，把抽象的文字符號(hào)還原成圖畫，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)圖畫的感知中激發(fā)興趣，識(shí)記生字。如口耳目一課中的生字都是象形字，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對(duì)比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字和圖相似的特點(diǎn)，在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)文字符號(hào)在學(xué)生面前活起來，以圖畫的形式記

8、憶在腦海中，從中學(xué)到識(shí)記象形字的方法，以后遇到這類字可以用象形的規(guī)律來自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)會(huì)意字，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住它的構(gòu)字特點(diǎn)來分析，運(yùn)用“拆字形”來識(shí)字。如：明、塵、鮮，可記為：日月明，小土塵，魚羊鮮，使學(xué)生一目了然，既形象記憶了字形，也理解了字義。對(duì)于形聲字的教學(xué)，我采用了換偏旁、去偏旁、加偏旁的方法比較，歸類識(shí)字。如教學(xué)“清”時(shí)，引出“請(qǐng)、情、晴”這些字，引導(dǎo)學(xué)生比一比發(fā)現(xiàn)了什么，通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字右邊一樣，只是偏旁不同，從而使學(xué)生自己感悟到“聲旁表音，形旁表意”的特點(diǎn)，學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)形旁去推測(cè)字義，并從中總結(jié)出“加一加、減一減、換一換”的識(shí)字方法，并把這

9、一識(shí)字方法延伸到課外，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字能力，也擴(kuò)展了識(shí)字量。（2）依據(jù)字理識(shí)記生字。如在識(shí)記“聰”字時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生明白“耳朵注意聽，眼睛仔細(xì)看，嘴巴表達(dá)清楚，用心去思考，才能使自己聰明”，這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中眼、耳、口、腦并用，也牢固掌握了字形。（3）利用游戲，趣味識(shí)字。游戲是喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式之一，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“座”字時(shí)，我出了一個(gè)謎面：“一點(diǎn)一橫長，一撇撇左方，兩人坐在土堆上?！弊寣W(xué)生猜猜看是什么字，動(dòng)腦動(dòng)筆寫寫看，寫出來的同學(xué)喜笑顏開，在享受成功的喜悅中把字形扎根腦海，沒猜出的同學(xué)也在別人道破機(jī)關(guān)之時(shí)豁然開朗，加深了印象。除猜

10、謎外，我還經(jīng)常運(yùn)用表演法、繪畫法、故事法、編順口溜法、比較法、聯(lián)想法等多種識(shí)字方法，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多元化。二、開展活動(dòng)，鞏固識(shí)字小學(xué)生以形象記憶為主，他們記憶的特點(diǎn)是記得快，忘得也快，為了避免今天學(xué)，明天忘的狀況出現(xiàn)，我常讓學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，溫故而知新。（1）制作生字卡片，每天熟悉一遍。每學(xué)完一課，我都要求學(xué)生在老師或家長的幫助下，把生字用自己喜歡的方式記錄在卡片上，每天都拿出來向?qū)W習(xí)伙伴讀一遍，接受學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)， 指導(dǎo)，同時(shí)互相學(xué)習(xí)。（2）開展競(jìng)賽活動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同提高。在教學(xué)過程中，我定期開展“識(shí)字小能手”評(píng)選，不定時(shí)組織以小組為單位參加的“奪紅旗”“摘果子”“走迷宮”活動(dòng)，并將表現(xiàn)出色的

11、同學(xué)以喜報(bào)的形式告知家長，以求通過這一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的爭先意識(shí)，督促他們主動(dòng)識(shí)字，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。（3）結(jié)合聽說讀寫，強(qiáng)化識(shí)字效果。學(xué)生識(shí)了字以后，我先指導(dǎo)他們反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，在句子中理解字義，在此基礎(chǔ)上再提供帶拼音的兒童讀物讓學(xué)生嘗試閱讀，鞏固識(shí)字效果。三、拓寬視野，擴(kuò)展識(shí)字新課標(biāo)提倡大語文教育觀，社會(huì)有多大，語文教育就有多廣，所以社會(huì)、家庭、學(xué)校、現(xiàn)代化媒體都是小學(xué)生識(shí)字的好教材，我們要充分利用廣闊的空間充分挖掘孩子的潛能，創(chuàng)設(shè)情境幫助孩子多識(shí)字。1、創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校人文的識(shí)字氛圍。學(xué)校是孩子健康成長、增長知識(shí)的搖籃，我們學(xué)校處處都是人文教育的沃土。剛到門口就會(huì)看到“

12、立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為先”幾個(gè)醒目的大字，草坪中“芳草萋萋，踏之可惜”，餐廳外“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，水池旁“水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水”，廁所旁“講究衛(wèi)生，從我做起”等等。校園的黑板報(bào)內(nèi)容豐富，而且日新月異，這都是孩子們采集文字的好素材。再看看我們的教學(xué)樓，催人奮進(jìn)的名言警句比比皆是，樓梯角、墻壁每一個(gè)角落都是格言、名人傳記等豐富多彩的文苑樂園。教室就更不用說了，那是孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，我就因地制宜采取多種形式設(shè)計(jì)更有利的識(shí)字環(huán)境，如每日格言，每日要聞，每周一詩，每周回顧等，既培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，又豐富了社會(huì)文化素質(zhì)。2、營造和諧的家庭識(shí)字氛圍。家是孩子溫馨的港灣，我通過平時(shí)溝通，建議

13、家長給孩子營造識(shí)字環(huán)境。如：鼓勵(lì)孩子給家庭物品上掛上該物品的名稱卡片，影集上注上人物簡介，幫家長讀信、讀報(bào)，給家長講見聞等，家長要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子從中體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。3、充分利用廣闊的社會(huì)環(huán)境來識(shí)字?，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境處處有學(xué)生識(shí)字的空間和機(jī)遇。街上新穎別致的廣告牌，商店琳瑯滿目的包裝袋，電視中層出不窮的節(jié)目詞，以及現(xiàn)代化媒體等等，隨時(shí)令學(xué)生感受到知識(shí)的氛圍和多識(shí)字的需求，只要我們教師把科學(xué)識(shí)字法教給學(xué)生，家長把識(shí)字的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué)生的識(shí)字能力就會(huì)不斷提高，識(shí)字興趣更會(huì)不斷增強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，掌握識(shí)字教學(xué)規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字契

14、機(jī)，耐心培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣，我們的識(shí)字教學(xué)一定會(huì)收到事半功倍之效。關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的研修計(jì)劃一、研修主題關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)二、研修目的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?因此，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。 三、研修對(duì)象低年級(jí)學(xué)生 四、研修方法（一）、在識(shí)字教學(xué)中，教師樹立“大語文”教學(xué)觀，加強(qiáng)書本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，采用多種手段，全面實(shí)施

15、“有效識(shí)字教學(xué)”，充分根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，通過編兒歌、猜字謎，加一加、減一減、對(duì)話識(shí)字等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字。1、每日認(rèn)讀一個(gè)成語。每天語文課前3分鐘，我會(huì)送給孩子們已學(xué)生字組成的成語寶寶，讓孩子們鞏固已學(xué)生字。2、猜字謎。識(shí)字課上，老師先編字謎讓學(xué)生猜，然后引導(dǎo)學(xué)生自己編字謎，更加深了孩子對(duì)字的記憶。3、編兒歌。兒歌通俗易記，讀起來瑯瑯上口，孩子們是伴隨兒歌長大的，無一人不喜歡，所以教學(xué)方法要投其所好。4、對(duì)話識(shí)字。對(duì)話識(shí)字法是我們借鑒專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本班試一試。5、游戲。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?/p>

16、，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。我識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常采用“開火車”、“找朋友”、“摘果子”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式，幫助學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。（二）、拓寬識(shí)字途徑，充分利用校內(nèi)環(huán)境，挖掘校外資源，讓學(xué)生的識(shí)字能力和水平得以提升，為孩子的閱讀寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、給新生桌子貼姓名標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)同桌及全班同學(xué)的名字。開學(xué)第二周，我就為全班同學(xué)準(zhǔn)備了桌簽，貼在了桌子的左上角，先認(rèn)識(shí)同桌的姓名，接著認(rèn)識(shí)小組內(nèi)同學(xué)的姓名，再認(rèn)識(shí)本班的其他同學(xué)。第二周結(jié)束，全同學(xué)的名字在每個(gè)人心里已打下了深深的烙印。

17、 2、教室的墻體設(shè)計(jì)“課外識(shí)字小屋”。孩子們識(shí)字是記得快也忘得快，為了鞏固孩子們已學(xué)的字，我將課本中要求認(rèn)的字貼在了“識(shí)字小屋里”，同學(xué)們利用課余時(shí)間，三三兩兩的來到“識(shí)字小屋”前，比賽讀起了字。3、認(rèn)讀班牌、校內(nèi)標(biāo)語。隨著孩子們識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，我鼓勵(lì)孩子們走到校園內(nèi)認(rèn)讀班牌、校園標(biāo)語，即鞏固了已學(xué)生字，還可以認(rèn)識(shí)新的字。4、“包裝盒”展覽會(huì)。孩子們?cè)谑称钒b盒、生活用品包裝盒等認(rèn)識(shí)的帶到班級(jí)，自己讀給大家聽，大家評(píng)議，然后和同學(xué)交換包裝盒再識(shí)新的字，這樣一來，孩子們認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量就會(huì)大增。5、開展課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。對(duì)提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及增加學(xué)生的識(shí)字量，提高識(shí)字能力有著重要的作用。學(xué)校每周二、周四的早讀要進(jìn)行語文開放閱讀，充分利用這段時(shí)間，除了讓學(xué)生閱讀規(guī)定書目外，還經(jīng)常聯(lián)系語文教學(xué)，進(jìn)行大量