1、“我先買了一盒退燒藥、兩盒清開靈，接著跑到市場(chǎng)買了一瓶可樂(lè)和三大塊生姜，然后打車回家，服侍媽媽吃了藥，又為媽媽熬了一大盆可樂(lè)生姜?！保▽W(xué)生即時(shí)修改）,請(qǐng)閱讀下面的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)文章交代的事件是否完整?！庇捎谛±钇綍r(shí)上課不認(rèn)真，不知道該怎樣回答，你們能幫助他嗎？,這段話由于沒(méi)有交代清楚記敘的一些要素，使表達(dá)的意思不夠完整，可見我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該把記敘的六要素交代清楚。那么，在寫作中如何做到清楚完整的交代記敘的要素呢？今天我們就來(lái)共同探究。,敘事要完整,學(xué)習(xí)目標(biāo),能清楚明白的找出記敘文的六要素。 學(xué)會(huì)找出文章使用的敘事方法。 能嘗試寫出首尾呼應(yīng)的開頭結(jié)尾。,請(qǐng)同學(xué)們閱讀本課“寫作導(dǎo)引”部分，完成以下的探

2、究。,合作探究一：敘事完整的基礎(chǔ)是什么？其中重點(diǎn)是什么？關(guān)鍵是什么？怎樣把“經(jīng)過(guò)”寫得清楚完整？ 合作探究二：在完整地?cái)⑹鍪虑闀r(shí)，特別要注意什么？常見的敘事順序有哪些？ 合作探究三：要做到敘事完整，還要注意什么？,探究一：一件事總是在一定的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的，總會(huì)涉及一些人物，事情也會(huì)有一定的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。交代清楚這“六個(gè)要素”是敘事完整的基礎(chǔ)。在這六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是重點(diǎn)。寫清楚經(jīng)過(guò)是其中的關(guān)鍵。而要想把經(jīng)過(guò)寫得清楚、完整，需要考慮下面幾個(gè)因素：線索、情節(jié)、順序、詳細(xì)描寫、刻畫人物。,探究二：完整的敘述一件事情時(shí)，特別要注意敘事的順序。敘事的順序常見的有三種：順敘、倒敘、插

3、敘。 (一) 順敘:就是將一件事從起因、經(jīng)過(guò)到結(jié)果來(lái)進(jìn)行敘述的方法。 (二) 倒敘:就是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來(lái)寫，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述的方法。 (三) 插敘:就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另一件與中心事件有關(guān)的事件的敘述。,探究三：要做到敘事完整，還要注意安排好文章的開頭和結(jié)尾，這樣才能使文章有始有終，首尾相連，中心明確。,在同學(xué)們對(duì)寫作完整記敘文有了了解之后，我們就學(xué)以致用，實(shí)戰(zhàn)演練了：,探究提升一：閱讀我的老師節(jié)選，回答下面的問(wèn)題 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老

4、師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。 母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！ 閱讀上面的短文找出記敘文的六要素,探究

5、提升二：回顧林海音的爸爸的花兒落了，文章用了哪種敘事方法？有什么作用？,探究提升三：請(qǐng)給作文“感動(dòng)我的一件往事”寫一個(gè)開頭和一個(gè)結(jié)尾。,探究提升一：我的老師魏巍“夢(mèng)中尋師”這一情節(jié)的六要素是：,時(shí)間：一個(gè)夏季的夜里 地點(diǎn)：在屋里地上 人物：我、母親 起因：想老師 經(jīng)過(guò)：熟睡中，我突然爬起來(lái)，迷迷糊糊往外走，去找老師，被母親喊住了 結(jié)果：母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了,探究提升二：林海音的爸爸的花兒落了運(yùn)用了插敘的敘事方法，主線在講畢業(yè)典禮的過(guò)程，但其中穿插了很多回憶的事件，將現(xiàn)實(shí)和回憶很好的融合在一起，對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充作用，使文章顯得波瀾起伏，人物形象更豐滿。,探究提升三：安排好文章

6、的開頭和結(jié)尾，才能使文章有始有終，首尾相連，中心明確。給同學(xué)們一個(gè)示例：,生活中時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著一些事情，讓我們沉思，讓我們感動(dòng)，即使一些微不足道的小事也會(huì)留在我們記憶的深處。記得（開頭） 這件事過(guò)去很久了，但是我常常記起，它已經(jīng)留在了我記憶的深處，讓我常常沉思，常常感動(dòng)。（結(jié)尾）,教師總結(jié),通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們初步把握了寫作中要使“敘事完整”，必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果； 要想讓我們的故事回環(huán)曲折，合理采用敘事的順序：順敘、倒敘、插敘； 為了使文章中心明確，注意安排好文章的開頭和結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。,板書設(shè)計(jì)：,敘事要完整 敘事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 敘事順序：順敘、插敘、倒敘 開頭結(jié)尾 條理清楚 中心明確,寫作實(shí)踐課外練