1、音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)之我見陜西省定邊縣第三小學(xué) 邱雪艷內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)，作為一種新形式下的音樂教學(xué)手段，在教學(xué)中取得了較好的效果，而這種教學(xué)手段尤為符合音樂教學(xué)的特征，通過小組合作學(xué)習(xí)，使它有效的運(yùn)用于音樂教學(xué)中，達(dá)到學(xué)生對音樂的認(rèn)知過程，對學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)效性 時(shí)機(jī) 內(nèi)容 形式 正文：小組合作是合作學(xué)習(xí)的基本組織形式，也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一書中指出：“小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常都是以集體的方式進(jìn)行的，他需要學(xué)生牢牢樹立群體的和諧意識(shí)。雖然音樂教育中常常能發(fā)展個(gè)人技能，然而大量的音樂活動(dòng)在小組內(nèi)產(chǎn)生，成就依靠集體的

2、力量獲得。這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流?！彼?，小組合作符合音樂教學(xué)的特征，通過小組合作學(xué)習(xí)，使它有效的運(yùn)用與音樂教學(xué)中，達(dá)到學(xué)生對音樂的認(rèn)知過程，對學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美能力的培養(yǎng)。1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 美國教育評論家埃里斯曾說：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最偉大的教學(xué)改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”。因此，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，才能促進(jìn)師生教學(xué)相長。而合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生與生俱來的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。小組合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、，要保證小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的最大發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的良好合作習(xí)慣和能力尤為重要。在低年級開展小組合作學(xué)習(xí)之初，教師可以多一些引領(lǐng)和指導(dǎo)，在生生合作的基礎(chǔ)上融入師生合作?？梢哉n前做準(zhǔn)備的，鼓勵(lì)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和自學(xué)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候最大限度的發(fā)揮自己的功能，并在合作學(xué)習(xí)中獲得滿足和自信。合作學(xué)習(xí)必須做到人人參與、機(jī)會(huì)均等。利用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，最容易讓人擔(dān)心的是個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)偷懶，開小差，總是游離在合作學(xué)習(xí)的小組之外，課堂上他們無所事事，卻在分享著其他小組成員的勞動(dòng)成果。要幫助和鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們找到自己是好孩子的感覺，要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，在反復(fù)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能

4、力，使學(xué)生能在這種學(xué)習(xí)過程中真正獲得提升。2、選擇難易適中的內(nèi)容進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)中，并不是每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都適用于合作學(xué)習(xí)，這就要求我們教師一定要選擇合適的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一些淺顯易懂，打開書本就能找得到的教學(xué)內(nèi)容沒有合作學(xué)習(xí)的必要，例如：概念性的音樂知識(shí)、作曲家介紹以及音樂背景等；太深太難的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的效果也不好，這時(shí)學(xué)困生只能袖手旁觀，難度太大也會(huì)影響優(yōu)生的探究熱情，例如：偏難的音樂創(chuàng)編、音樂欣賞、作品分析等；解決方案較多的教學(xué)內(nèi)容則適宜采用合作學(xué)習(xí)的方式，例如：音樂活動(dòng)、歌曲鞏固訓(xùn)練、歌表演、難度適宜的音樂創(chuàng)作等。3、選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)形式。小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)任務(wù)和情

5、況的不同，我們通常采用這樣一些不同的分組方案：同位均衡分組、自由結(jié)合、成立專家組及用來完成短期任務(wù)的同質(zhì)小組。（1）均衡分組。這種分組方式是小組的常態(tài)形式，在大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)們都是按同桌互助、前后桌探討的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并共同承擔(dān)小組的榮譽(yù)和責(zé)任。（2）自由組合。學(xué)生根據(jù)興趣愛好，自由組合成一些類似社團(tuán)組織的活動(dòng)小組。（3）成立專家組。當(dāng)一節(jié)課中有多個(gè)問題需要解決時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)專題，每個(gè)常規(guī)組派出相應(yīng)的人員組成臨時(shí)專家組，各專家組在完成研究后，回到常規(guī)組進(jìn)行進(jìn)一步的交流，讓每個(gè)組員對每個(gè)專題都能夠掌握。（4）用來完成短期任務(wù)的同質(zhì)小組。讓樂感好的學(xué)生組成一組，研究更有難度的問題，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。樂感差些的學(xué)生組成一組完成較容易的課題，完成后再向更困難的發(fā)起沖擊。有時(shí)，同質(zhì)小組更具有凝聚力，交流更多，其成員能感受到更多的自信。這樣，學(xué)習(xí)水平比較相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一起可能感覺更舒服。合作學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是我們在