1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書(shū)課題師：聽(tīng)說(shuō)課前大家已經(jīng)看過(guò)兩遍課文了，有看三遍的嗎？生：我（舉手）師：好，請(qǐng)放下。有超過(guò)他們的嗎？（一學(xué)生舉手，四遍）很好，看一遍兩邊就不錯(cuò)了，看四遍更了不起，這叫自覺(jué)學(xué)習(xí)。希望大家都能向這位同學(xué)一樣，讓自覺(jué)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。下面請(qǐng)同學(xué)們把右手抬起來(lái)，咱們一起寫(xiě)課題？（邊板書(shū)邊指導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空）圓，寫(xiě)的瀟灑一點(diǎn)；的，上齊下不齊；毀，注意筆順；滅，上面一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。師：請(qǐng)大家齊讀課題?。ㄓ脮r(shí)3分鐘）二、檢查預(yù)習(xí)1.大家預(yù)習(xí)了課文，那會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)看（課件讀兩遍：多音字 “量”）有覺(jué)得難寫(xiě)或不好書(shū)寫(xiě)的字嗎？“剔、瑤、瑰”。（ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、記住字的方法）2.師：我們可以用

2、自己喜歡方式記住這些生字，老師還請(qǐng)同學(xué)們：自讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，想想每個(gè)段落都寫(xiě)了什么？誰(shuí)能先說(shuō)一說(shuō)第一段寫(xiě)了什么？誰(shuí)能像這位同學(xué)一樣用一個(gè)詞概括一下第二段主要寫(xiě)了什么？（隨機(jī)板書(shū)：影響 布局 建筑 文物 經(jīng)過(guò)）3.師：同學(xué)們，你們看，通過(guò)預(yù)習(xí)和交流我們就能從課文中提煉概括出這幾個(gè)核心詞！下面誰(shuí)能看著黑板用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一下整篇課文主要寫(xiě)了什么？先自己說(shuō)說(shuō)，我看誰(shuí)在動(dòng)口，動(dòng)口就是在動(dòng)腦！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同學(xué)們，你們看，通過(guò)提煉每段的核心詞來(lái)理清課文表達(dá)的脈絡(luò)，是我們把握課文主要內(nèi)容的好方法。（用時(shí)7分鐘，）二、檢查預(yù)習(xí)1.師：昨天布置的第一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)是：自讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，想想每個(gè)段落都寫(xiě)

3、了什么？誰(shuí)能先說(shuō)一說(shuō)第一段寫(xiě)了什么？誰(shuí)能像這位同學(xué)一樣用一個(gè)詞概括一下第二段主要寫(xiě)了什么？（隨機(jī)板書(shū)：影響 布局 建筑 文物 經(jīng)過(guò)）2.師：同學(xué)們，你們看，通過(guò)預(yù)習(xí)和交流我們就能從課文中提煉概括出這幾個(gè)核心詞！下面誰(shuí)能看著黑板用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一下整篇課文主要寫(xiě)了什么？先自己說(shuō)說(shuō)，我看誰(shuí)在動(dòng)口，動(dòng)口就是在動(dòng)腦！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同學(xué)們，你們看，通過(guò)提煉每段的核心詞來(lái)理清課文表達(dá)的脈絡(luò)，是我們把握課文主要內(nèi)容的好方法。（用時(shí)7分鐘，10:27結(jié)束，此時(shí)整節(jié)課用時(shí)12分鐘）三、聽(tīng)讀課文1.師：好了，同學(xué)們，課文主要寫(xiě)了什么我們已經(jīng)明確，下面我請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊劃出你認(rèn)為寫(xiě)得特別好或感受特別深的

4、語(yǔ)句。2.師：課文讀完了，下面請(qǐng)大家在你劃出的句子旁邊寫(xiě)下自己的感受，留下你思考的痕跡，開(kāi)始?。ㄓ脮r(shí)5分鐘，10:32結(jié)束，此時(shí)整堂課用時(shí)17分鐘）四、交流感悟1.師：好，停，下面我們一起交流一下，看看大家又讀懂了什么？誰(shuí)在第一段中劃出了句子？讀不可估量是何意？為什么有兩個(gè)？把對(duì)不可估量的理解和作者表達(dá)的意圖帶進(jìn)去再讀？出示雨果的話(huà)，因此，齊讀第一自然段總結(jié)：借助資料理解文字，體會(huì)感情。2.師：有誰(shuí)劃出的是第二段中的句子？讀眾星拱月是何意？老師在看到這個(gè)詞的時(shí)候，想到了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把圓明三園比作月亮，把周?chē)男A比作繁星？帶著這些理解，帶著我們的想象讀布局如此宏偉壯麗，氣勢(shì)磅礴的圓明園

5、卻被法蘭西和英格蘭這兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，所以說(shuō)，讀第一段3.師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第三段中的句子？說(shuō)體會(huì)師生配合讀學(xué)生展示搜集的材料，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)看視頻，學(xué)生配樂(lè)讀你看到了什么？作為中國(guó)人你想對(duì)自己說(shuō)什么？讀最后一句如此金碧輝煌、富麗堂皇、建筑風(fēng)格迥異的圓明園被法蘭西和英格蘭這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了，所以說(shuō)，讀第一段。4.誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的第五段中的話(huà)？讀為什么用低緩的語(yǔ)氣讀？看視頻，學(xué)生配樂(lè)讀看到了什么？你想對(duì)這兩個(gè)強(qiáng)盜說(shuō)什么？你想對(duì)自己說(shuō)什么？讀第一段。師：圓明園的毀滅是世界文化史上的一場(chǎng)浩劫，是我中華民族歷史上的一段恥辱，這場(chǎng)災(zāi)難的制造者是法蘭西和英格蘭，這兩個(gè)強(qiáng)盜將永遠(yuǎn)被歷史釘在圓明園的殘?jiān)珨啾谏鲜颈姡瑫r(shí)也時(shí)時(shí)警醒著我們勿忘國(guó)恥，興我中華。（用時(shí)20分鐘，10:52結(jié)束，此時(shí)整堂課用時(shí)37分鐘）五、感悟?qū)懛ǎC(jī)動(dòng)處理）師：大家看黑板，課文的第一段和最后一段在感情表達(dá)上是一致的，都是表達(dá)了對(duì)圓明園毀滅的憤怒和痛惜，像這種表達(dá)方法我稱(chēng)之為首尾照應(yīng)。（隨機(jī)板書(shū)：用框線聯(lián)系起“痛惜憤怒”和“憤怒痛惜”）