1、大班幼兒睡眠個(gè)案及分析 幼兒：潘童 5歲半 男 問(wèn)題：幼兒不愛(ài)起床，躺在床上耍賴(lài)。 背景：幼兒從小和爸爸媽媽、姥姥姥爺一起生活，家長(zhǎng)非常溺愛(ài)幼兒。幼兒在家起床很費(fèi)勁，家長(zhǎng)叫醒后，幼兒不起床，家長(zhǎng)硬把幼兒抱起來(lái)。在幼兒園午睡起床時(shí)，他總是最后一個(gè)起床。潘童小朋友性格很開(kāi)朗，喜歡做游戲，他做事情總是漫不經(jīng)心，拖拖拉拉，總是不著急。 表現(xiàn)：幼兒在起床時(shí)，老師放上輕音樂(lè)，讓幼兒起床。潘童仿佛就像聽(tīng)不到音樂(lè)，還在睡覺(jué)。當(dāng)老師喚醒他時(shí)，他慢慢睜開(kāi)眼睛，躺在床上呆著。老師叫他起床穿衣服了，他先在床上趴著，睜著眼睛。 分析：幼兒在家中賴(lài)床，家長(zhǎng)也是沒(méi)辦(jy135幼兒教育 )法，只是寵著孩子，慣著孩子，導(dǎo)致孩

2、子在家喜歡賴(lài)床；幼兒在幼兒園起床時(shí)，老師只是哄著幼兒，讓幼兒慢慢起床。潘童小朋友在家沒(méi)有人強(qiáng)迫他起床，幼兒園起床老師也哄著，所以他也就養(yǎng)成了賴(lài)床的習(xí)慣。 策略1：改變態(tài)度。 園實(shí)施過(guò)程：在起床時(shí)，老師先把潘童叫醒，特意轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，談起他感興趣的事情，幼兒聽(tīng)到后，在吸引興趣的情況下，老師讓幼兒先提前起床。 家實(shí)施過(guò)程：在家起床時(shí)，家長(zhǎng)用感興趣的物質(zhì)或事情吸引幼兒，讓幼兒感興趣，讓家長(zhǎng)把孩子引起來(lái)起床。 反饋分析：在家中幼兒不能被吸引的事物或東西引起起床，在幼兒園里，教師談起他感興趣的事情，可以讓他興奮起來(lái)，他提前起床后，變成第一個(gè)起床。幼兒在被轉(zhuǎn)移注意力的情況下，能夠順利地起床。 提出策略

3、2：適時(shí)鼓勵(lì)。 園實(shí)施過(guò)程：在起床時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)說(shuō)：“潘童是咱們班起床最快的！快，超過(guò)他們?！弊層變盒那橛鋹偅榫w興奮起來(lái)，自然爬起來(lái)高高興興地起床了。 家實(shí)施過(guò)程：幼兒喜歡在肯定中得到滿(mǎn)足，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子而言都具有鼓舞作用。 分析反饋：幼兒在家得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，在幼兒園得到老師的贊揚(yáng)，自己能夠從床上爬起來(lái)，慢慢自己起床了。 提出策略3：利用游戲。 園實(shí)施過(guò)程：老師把幼兒?jiǎn)拘押螅糜螒虻姆绞椒椒?，組織潘童和其他小朋友進(jìn)行穿衣服比賽，大家比一比看誰(shuí)穿的快。 家實(shí)施過(guò)程：幼兒在家起床時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起起床，家長(zhǎng)和孩子比賽穿衣服，看誰(shuí)穿的快。 分析反饋：大班幼兒已經(jīng)有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，孩子在一起喜歡集體做游戲，老師利用孩子的這種精神，利用游戲的形式，讓潘童小朋友融入到游戲的快樂(lè)當(dāng)中，他也就不想賴(lài)床了。在家中，孩子和家長(zhǎng)一起利用玩游戲的形式，促使孩子慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，一叫醒就爬起來(lái)