1、名校名 推薦性染色體與伴性遺傳的教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、 富有個性地學(xué)習(xí)” 。此節(jié)課將通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)和理解性別決定的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想，修正“重男輕女”的思想。二、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是 “了解染色體組型的概念， 初步學(xué)會人類染色體組型分析的方法和以 XY 型為例理解性別決定的方式” 。為了實

2、現(xiàn)這一目標(biāo)，本節(jié)課首先要介紹了染色體組型的概念和人類染色體的幾種類型并對染色體組型作了分析。關(guān)于性染色體，教材（浙教版）以人為例主要介紹了生物界普遍存在的 XY 型性別決定方式。 并也簡單的介紹了 ZW 型性別決定方式。 伴性遺傳在后一課時中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡要概述，以承上啟下。三、學(xué)情分析性染色體的傳遞規(guī)律這部分內(nèi)容與前面所學(xué)的孟德爾遺傳定律有密切聯(lián)系，既是對前者的補充， 又是核遺傳規(guī)律的進一步延伸。 其實質(zhì)是分離定律在性染色體上的具體表現(xiàn)。 學(xué)生對此內(nèi)容好奇心強， 學(xué)起來有興趣。 教師可以充分利用學(xué)生的這種心理特點組織學(xué)生開展教學(xué)活動。 應(yīng)用多種教學(xué)手段， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從

3、而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1掌握染色體組型的概念，初步學(xué)會人類染色體組型分析的方法。2以 XY型為例理解性別決定的方式。（二）能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會人類染色體組型分析的方法。2培養(yǎng)學(xué)生利用課本以外的圖文資料和其他信息資源進一步收集和外理生物科學(xué)信息的能力。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力、獲得研究生物學(xué)問題的方法。（三 ) 情感態(tài)度與價值觀1通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。1名校名 推薦2通過學(xué)習(xí)和理解性染色體的傳遞規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想，使學(xué)生增強提高人口素質(zhì)的責(zé)任感。五、重點、難點與突破本節(jié)課的重

4、點、難點是染色體組型的概念、 XY 型性別決定方式。染色體組型的概念主要涉及到染色體組型的分組特點以及染色體組型分析的方法 （在本節(jié)課，我們主要分析人類的染色體組） 。因此本教學(xué)過程通過學(xué)生自己做實驗來培養(yǎng)他們初步學(xué)會人類染色體組型分析的方法。加強他們對染色體組型的概念理解。通過人類染色體組型的學(xué)習(xí)， 再加上之前過的減數(shù)分裂， 讓同學(xué)們通過圖片觀察來總結(jié) XY型性別決定方式。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力、獲得研究生物學(xué)問題的方法。六、教學(xué)策略與設(shè)計思路根據(jù)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想， 本著充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、 探究性、合作性的宗旨，本節(jié)課的教學(xué)模式是采用巴特勒的自

5、主學(xué)習(xí)模式與自輔式想結(jié)合： “設(shè)置情境激發(fā)動機組織教學(xué)應(yīng)用新知自學(xué)討論啟發(fā)總結(jié)練習(xí)鞏固。引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象進行分析討論、歸納總結(jié)。通過小雞孵化的錄像，引入新課為什么會有母雞，生物中雌雄個體比例人類的性別是怎和公雞的分析為何大致為1:1？樣決定的？染色體組型的概念確定染色體組型方法的分組實驗、討論染色體組型的意義以及常、性染色體的提出XY 型性別決定分析中國男女比例失調(diào)的原因ZW 型性別決定討論人類研究性別決定的目的是什么？2名校名 推薦七、教學(xué)過程教學(xué)程序教 學(xué) 過 程教學(xué)手設(shè)計意圖段設(shè)疑導(dǎo)入首先多媒體錄像展示雞蛋小雞成雞的簡短而生動的畫面，以及公雞和母雞的圖片。（組織學(xué)生觀播放錄引發(fā)學(xué)生學(xué)看

6、）像習(xí)興趣，促并要求學(xué)生回答以下問題：進他們思考1.同樣是受精卵， 為什么后來有的發(fā)育成雌性個體，有的發(fā)討論交育成雄性個體？流2.為何生物中雌雄個體比例大致為1:1 ？3.人類的性別是怎樣決定的？想不想知道生男生女的奧秘？那么，同學(xué)們想要弄清楚這些問題，首先要認識什么是啟發(fā)學(xué)生思一染色體染色體組型；以及如何對染色體組型進行分析。考回憶已有組型提問：人類體細胞中染色體的數(shù)目？常以什么時期學(xué)生回知識的染色體作為觀察染色體組型的材料？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生答回答）（ 1）染色指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，勾畫出染色體組型的概念學(xué)生閱加強他們的體 組 型 的染色體組型又稱染色體核型。是指將某種生物體細胞中讀閱讀能力概

7、念的全部染色體 , 按大小和形態(tài)特征進行配對、分組和排列所構(gòu)成的圖像。（ 2）人類提問：該怎樣確定染色體組型呢？染 色 體 組（在銀幕上顯示教材第39 頁人類染色體組型圖、教師對型 的 分 析此表進行解說，要求學(xué)生根據(jù)表中染色體的主要特征，對人學(xué)生利用材步驟類染色體組型進行分析）師生合料自制人體（給每個學(xué)生準(zhǔn)備的材料用具：人類體細胞有絲分裂中作，染色體組型期放大照片、剪刀、鑷子、膠水）生生合圖，體驗成計數(shù)：統(tǒng)計照片上人類染色體數(shù)目后，再將每條作就感，鍛煉染色體分別剪下。能力，創(chuàng)造配對、編號：把形狀、大小和結(jié)構(gòu)相似的染色體配成一種生生交22 對，并依次編為 l 22 號，剩下的為 X、Y 染色體

8、 （銀幕上流、師生交顯示教師的示范編號） 。流的氛圍分組、調(diào)整：將其分為7 組，對排列順序不當(dāng)?shù)?，及時給予調(diào)整。粘貼：按 4 列即第一列 A 和 B 組，第二列 C 組，第三列 D 和 E 組、第四列 F、 G和 X、 Y。（教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生分析粘貼好后，抽幾份有差異的圖像在銀幕上顯示，進行比較講評、當(dāng)眾批改。）3名校名 推薦（ 3）染色提問：染色體組型分析有什么意義？啟發(fā)學(xué)生思體 組 型 分教師歸納：每種生物，都有其自己的染色體組型，染色考，與生活析的意義體組型代表了生物的種屬特性。進行染色體組型分析，對于學(xué)生討經(jīng)驗建立聯(lián)探討動、植物的起源，物種間的親緣關(guān)系，人類遺傳病的發(fā)論系。病機理等

9、都有非常重要的意義?？偨Y(jié)：不同生物有不同數(shù)目、不同形態(tài)和不同大小的染色體。不同的生物有不同的染色體組型。二性染色講解：通過對人類染色體組型的分析知道，人的l 22教師講體號染色體，在男性和女性中都相同，與性別沒有關(guān)系，這些解染色體叫做常染色體；另一類是在男性和女性中不同的染色體，與性別有關(guān)， 這樣的染色體叫性染色體， 如 X 染色體和 Y染色體。所以，人的性別是由性染色體決定的。自然界中，由性染色體決定生物性別的類型主要有XY型和 ZW型。而人的性別決定屬于 XY。過渡 : 運用之前學(xué)的減數(shù)分裂，你們來幫老師完成接下的學(xué)生嘗溫 故 知圖試說明新講解屬 XY型性別決定的生物，雄性個體是一對異型的

10、性染色體，用XY表示，減數(shù)分裂形成精子時，可同時產(chǎn)生含有教師講X 染色體的精子和含有Y 染色體的精子， 這兩種精子的數(shù)目相解及時給予糾等，雌性個體是一對同型的性染色體，用XX表示，減數(shù)分裂正跟表揚，只能產(chǎn)生一種含X 染色體的卵細胞。加深學(xué)生的（1）XY型理解性別決定提問：有人認為生男生女的責(zé)任全在于女性，你認為這種想法科學(xué)嗎？為什么？教師歸納：受精的卵細胞將來發(fā)育成什么性別，取決于教師歸受精卵中性染色體的組成。若由含X 的精子和含 X 的卵細胞納總結(jié)結(jié)合而成的受精卵將發(fā)育成女性；若由含Y 的精子和含 X的卵細胞結(jié)合而成的受精卵將來發(fā)育成男性。提示：受精時，兩種精子和卵細胞的結(jié)合是隨機的，后代的

11、性別比理論上應(yīng)為（在 XY型性別決定圖解上說明）。 學(xué)生討啟發(fā)學(xué)生思小結(jié)：人類的性別是由性染色體決定的，生男生女的奧論回答考，與生活秘在于卵細胞與哪種類型的精子結(jié)合。實際聯(lián)系，4名校名 推薦資料分析： 用圖片展示建國以來我國大陸人口普查資料：建立正確的要求同學(xué)們仔細觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題。思想教師講解：自然狀態(tài)下，人口出生性別比例是1:1 ，但此次普查的性別比都是男性高于女性。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，既有生物學(xué)因素也有社會因素。例如受重男輕女思想的影響，在選擇生育時，生育男嬰比例高于女嬰。從歷史上看，中華民族性比偏高有其歷史根源.( 學(xué)生討論完后 , 教師進行講評)教師講解： 性染色體決定性別的類型

12、還有ZW型，雌性的通過 XY體細胞內(nèi)，除了含有數(shù)對常染色體外，還含有兩個異型的性型 的 學(xué)及時運用當(dāng)染色體 ZW;雄性的體細胞內(nèi)， 除了含有數(shù)對常染色體外，還含習(xí)，讓學(xué)時課上的知有兩個同型的性染色體ZZ.生 以 老識學(xué)生活動：畫出如圖2-9 形式的 ZW型性別決定圖解師 輔 助的 自 學(xué)形 式 學(xué)習(xí) ZW型（2）ZW型鳥類、某些兩棲類和爬行類動物的性別決定屬于此種類性別決定型。教師提問：人類研究性別決定的目的是什么？回答：是要為人類的社會生產(chǎn)服務(wù)。如：奶牛業(yè)為要生產(chǎn)牛奶，就希望母牛產(chǎn)下的小牛都是母牛；種瓜的農(nóng)民希望多開雌花以增加產(chǎn)量，等等?！闭n堂練習(xí)： （通過練習(xí)鞏固、強調(diào)課堂所學(xué)知識）學(xué)生做及時鞏固知1. 人的性別決定發(fā)生在()練習(xí)識點A胎兒出生時B。胎兒發(fā)育時C。合子形成時D。合子卵裂時三、課堂練2. 與男性的X 染色體一定沒有關(guān)系的是()習(xí)A母親B。外祖父C。祖父D。外祖母3. 下列各種細胞中，一定含有X 染色體的是