1、親近繪本，快樂(lè)閱讀 爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳榮閱讀目標(biāo)： 1、通過(guò)本節(jié)課推薦閱讀，讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。 2、欣賞圖片，從圖中體會(huì)到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富內(nèi)容。 3、滲透閱讀繪本的基本方法，讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣，知道圖畫也會(huì)說(shuō)話。 4、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。閱讀重點(diǎn)：1、讓學(xué)生享受繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣。閱讀難點(diǎn)：在閱讀

2、和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰⑿撵`手巧和對(duì)小孫子真摯與博大的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：爺爺一定有辦法繪本、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)閱讀過(guò)程：一、欣賞封面，引出故事 1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都聽(tīng)過(guò)哪些故事？誰(shuí)講給你聽(tīng)的？這些故事都是別人講給你聽(tīng)的，想不想自己讀故事、講故事呢？今天老師想和小朋友們一起讀故事，好不好？老師給大家?guī)?lái)一本非常非常精彩的故事書，你們想看嗎？（課件出示封面）這是書的封面，一起大聲地讀出這本書的書名生：爺爺一定有辦法。板書，（師：誰(shuí)一定有辦法？）再來(lái)讀讀。2、介紹作者書名的下方還有一些文字，這是告訴我們這本書的文字、圖畫、作者都是加拿大的菲比吉爾曼，是宋佩阿姨把這本外國(guó)

3、書翻譯成了中文讓中國(guó)的小朋友看得懂。 3、看，封面上畫了什么？（一位白胡子爺爺領(lǐng)著他的孫子，走在鄉(xiāng)間的小路上。）4、 仔細(xì)看，老師要翻書了（翻開書）漂亮嗎！這是什么圖案呀？師揭示，過(guò)渡：這是一塊藍(lán)布，上面還閃爍著“小星星”。今天的故事，就從這塊巧妙的藍(lán)布開始，等會(huì)兒你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)哦。這一頁(yè)叫環(huán)襯，也叫蝴蝶頁(yè)。5、 來(lái)，讓我們接著打開一下頁(yè)，看看都有些什么內(nèi)容？這就是這本書的扉頁(yè)。小朋友拿到一本書時(shí)，要想了解這本書，就從扉頁(yè)開始。扉頁(yè)上一般寫著書名、作者以及譯者和出版社。有的扉頁(yè)上還有作者、繪者的簡(jiǎn)介以及本書的獲獎(jiǎng)記錄。讀圖畫書，扉頁(yè)一定要仔細(xì)地看，因?yàn)槠渲邪S富的信息。它會(huì)告訴你這本書的主

4、人公是誰(shuí)，大致發(fā)生了什么事。小朋友們，再仔細(xì)看看插圖，圖上爺爺和孫子的表情動(dòng)作，你有什么感受？（爺爺笑瞇瞇的，非常慈善，小孫子也翹起了嘴角，樣子非常開心。） 師：這個(gè)可愛(ài)的小男孩叫約瑟，他的爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅，約瑟和爺爺就是這本書的主人公。他們即將給小朋友們帶來(lái)一個(gè)精美的故事。2、 品讀繪本，走進(jìn)故事 （一）毯子 1、頁(yè)1：（字圖出示）“當(dāng)約瑟毯子”看看爺爺手里的毯子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我看到毯子是藍(lán)色的，上面還有星星、月亮） 出示頁(yè)2：這么漂亮的毯子，蓋在身上，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？閉上眼睛，想象一下告訴老師。（很舒服，很暖和） 2、讀文字“毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢(mèng)通通趕跑”這真是一

5、條（引讀）“奇妙的毯子”！ （二）外套 1、過(guò)渡：不過(guò)約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的毯子又破又舊、好難看，真該把它丟了?！?2、約瑟愿意丟掉毯子嗎？看圖，約瑟雙手緊緊地抱住毯子，他的小嘴張著，好像在說(shuō)（不嘛，不嘛，我不丟，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：你真了不起，你能通過(guò)看圖讀懂約瑟的想法。 3、約瑟說(shuō)：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家?！盃敔斈闷鹛鹤臃^(guò)來(lái)又翻過(guò)去”（做動(dòng)作）“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（做動(dòng)作）“爺爺說(shuō)：這塊料子還夠做”

6、4、 一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。對(duì)面走過(guò)來(lái)的是約瑟的好朋友，她會(huì)說(shuō)些什么呢？猜一猜小約瑟得到了小朋友的夸獎(jiǎng)，多得意呀！這是爺爺?shù)墓凇?（三）背心 1、不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。 有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了?！?2、聽(tīng)了媽媽的話，看圖上的約瑟，他在想什么？（這件外套是爺爺一針一線縫出來(lái)的，我不丟。我還要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：我們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字中沒(méi)有表達(dá)出的含義。 3、約瑟說(shuō)：（生合）爺爺一定能有辦法。爺爺把舊外套做成了什么？別急，看圖，圖上畫了這么多人還有一群鴨

7、子，仔細(xì)看你讀懂了什么？（圖上的兩個(gè)小朋友在向爺爺屋里張望，一群鴨子也都抬起頭朝爺爺房子這邊瞧，遠(yuǎn)處的小朋友也往這邊跑，鄰居也都扭頭朝爺爺?shù)姆孔涌?。甚至天下雨了，他們也不愿意離去。）想一想，他們都在期待什么？你期待嗎？看屏幕 4、爺爺拿起外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做”） 5、哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對(duì)著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？你來(lái)模仿他的樣子來(lái)做做看，好得意喲，約瑟多開心啊，有了這樣一件奇妙的背心，老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝。指導(dǎo)閱讀方法：我們小朋友在

8、看圖畫書的時(shí)候，一定要大膽想象畫面。 （四）領(lǐng)帶 1、約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面粘了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？ 2、這幅圖上，媽媽懷里抱著一個(gè)小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒(méi)有告訴我們？ 讓我們翻到前面看一看，你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個(gè)小寶寶。再來(lái)看看這幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)爸爸是個(gè)聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子給小寶寶，奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣也是為小寶寶準(zhǔn)備的。這一切文字有沒(méi)有告訴我們，圖畫書告訴我們了，所以，我們?cè)谧x圖畫書的時(shí)候不光要看文字，還要看

9、圖畫，因?yàn)閳D畫也是會(huì)說(shuō)話的。我們要看看、猜猜、想想，才會(huì)收獲多多！ 3、“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說(shuō)（生合）?！?4、爺爺怎么做的，讓我們一起來(lái)。“爺爺還夠做” 5、這一次，爺爺?shù)拈T口有三個(gè)小朋友，也像你們一樣急切地想知道爺爺這一次把背心變成了什么。天已經(jīng)黑了，星星出來(lái)了，可是這三個(gè)小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。 6、看，做成了什么？（生合）一條奇妙的領(lǐng)帶！師：每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨啊。 （五）手帕 1、不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，

10、臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！” 看約瑟是什么反應(yīng)？（他也不玩水了，抬起頭，眼睛緊緊地盯著那條領(lǐng)帶，他要對(duì)媽媽說(shuō)堅(jiān)決不能丟，這條領(lǐng)帶雖然臟了變形了，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。） 2、約瑟說(shuō)：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來(lái)越有信心了，爺爺也越來(lái)越胸有成竹了?！盃敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶爺爺拿起剪刀再用針爺爺說(shuō)”還夠做什么呢？這次爺爺?shù)霓k法是：（看圖）把領(lǐng)帶改成了一塊（生合）一塊奇妙的手帕 3、約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。這塊奇妙的手帕陪伴著約瑟度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光。 （六）鈕扣 1、不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看

11、你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！”約瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？（他把手帕抱在懷里，好像在說(shuō)：“我不丟手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪著我玩，它是我的寶貝，我怎么舍得丟了呢？我要去找爺爺，讓他幫我想辦法。”）約瑟說(shuō)：（生合）“爺爺一定有辦法?！?2、“爺爺還夠做”還夠做什么？大膽想象一下，這么小的一塊布料，利用起來(lái)真不容易（學(xué)生猜）想不想知道爺爺會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的驚喜？看，哇！是一顆（生合）奇妙的鈕扣?！凹s瑟把這顆紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了?！痹谶@顆紐扣身上又會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 3、忽然有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的鈕扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！這根

12、背帶彈了起來(lái)，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動(dòng)了樓上的爸爸，驚動(dòng)了鄰居，還驚動(dòng)了路上的馬匹。 媽媽急壞了。同學(xué)們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外套，背心扔掉，可現(xiàn)在，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢？這顆鈕扣有什么重要的呢？（學(xué)生思考，回答） 這不是一顆普普通通的紐扣，他還包含著爺爺?shù)膼?ài)。 4、約瑟跑到爺爺家嚷著：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見(jiàn)了！”他的媽媽跟著跑來(lái)，說(shuō)：“約瑟！聽(tīng)我說(shuō)。那顆鈕扣沒(méi)有了，不在了，消失了。即使是爺爺，也沒(méi)有辦法無(wú)中生有呀！”爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)：“約

13、瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)?！睜敔斶€有辦法嗎?（學(xué)生回答） 5、一家人都很難過(guò)。約瑟的小妹妹在說(shuō)什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？ （七）故事 1、怎么辦呢？紐扣不見(jiàn)了，約瑟是不是一直要沮喪難過(guò)下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)。“嗯”約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷刷地寫著，他說(shuō)：“這些材料還夠” 2、這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)（生合）奇妙的故事，這個(gè)故事的名字叫（生合：爺爺一定有辦法）故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個(gè)故事就好象一個(gè)完美的圓。三、感悟親情、走出故事（播放輕音樂(lè)） 爺爺用

14、他的愛(ài)，讓一塊普普通通的藍(lán)色布料變成了奇妙的（生合）毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。你們看，東西越變?cè)叫。墒菭敔攲?duì)約瑟的愛(ài)卻越變?cè)蕉?。小朋友，你的爺爺、你的外公也一定很?ài)你們，老師希望你們也能像小約瑟那樣，懂得珍惜他們的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)家里的每一個(gè)人。孩子們，約瑟的那顆紐扣究竟到哪里去了？你們想不想知道？（想）老師要告訴你們一個(gè)秘密，這本書還有更奇妙的地方呢？（播放課件）原來(lái)，在約瑟家的底下還藏著小老鼠一家呢！瞧，中間的那只小老鼠正坐在椅子上津津有味地讀書呢！它屁股底下那圓圓的椅墊子是什么？（生說(shuō)）就是約瑟丟掉的那顆鈕扣。你再看，小老鼠的頭巾、背心、外套你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用藍(lán)色布料做成的）（播放課件）原來(lái)，約瑟的爺爺在縫制毯子、外套的時(shí)候，被剪掉的那些碎布料正好落到了小老鼠的家里，這些小老鼠可聰明了，它們用這些碎布料來(lái)打扮自己，妝扮自己的家。你們?cè)倏?，（課件）它們家的窗簾、桌布、床單