1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計棗莊市第二十三中學(xué) 劉洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解“說”這一古代文體。有感情地朗誦課文。2.學(xué)習(xí)托物言志、襯托等寫作手法及其作用。3.理解并學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。二、教學(xué)重點： 1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 三、教學(xué)難點 ：理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。四、課前準備 ：1.教師準備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。2.學(xué)生準備：查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意五、教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入

2、蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。師指導(dǎo)語：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句，借此積累其相關(guān)詩句。二、題解1、簡介作者：（生介紹，師適當(dāng)補充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有太極圖說通書等。2、簡介本文寫作背景。（師簡介）3、解題：“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。含義：說說愛好蓮花的問題。（師簡介）三、感知課文1、聽錄音朗讀指導(dǎo)語：請同學(xué)們先認

3、真聽一遍朗讀錄音，注意聽準字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。2、掃清生字詞指導(dǎo)語：結(jié)合聽讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí)，讀準下面的字詞。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯。生生互動）y fn y zhu lin xi y y xin頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩 隱逸 噫 鮮3、學(xué)生齊讀課文指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。4、學(xué)生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。注意讀音、節(jié)奏、情感。5、參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語、句子，提問兄弟小組。（實在不懂的可以作上記號。） 6、指名朗讀四、研讀探究（一）理解蓮花的高潔品格 指導(dǎo)語：請同學(xué)們再一次的

4、瀏覽全文，各小組相互合作，探究下面的問題師：1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？生1：生長環(huán)境 （出 不妖） 生2：體態(tài)香氣 （中 益清） 生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭褻玩焉） 生4：文中把蓮花比作君子（學(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論） 師：2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？你能讀出來嗎? （點撥：結(jié)合以上對蓮描寫的句子試著概括）生1：生長環(huán)境 （出 不妖）說明蓮花高潔、質(zhì)樸 生2：體態(tài)香氣 （中 益清）說出了蓮花的正直、芳香 生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆（兄弟小組相互討論合作，師做適當(dāng)點撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運用）（二）理解運用“菊

5、”和“牡丹”的映襯作用。指導(dǎo)語：同學(xué)們，你們在文中是否看出作者在贊美蓮花的同時，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們再來分析下嗎的問題。師：1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？生齊回答：菊花、牡丹花生1：菊花比作“隱逸者生2：牡丹花比作“富貴者“師：2、文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？ 生回答，師點撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。（三）感知文美指導(dǎo)語：這是一篇經(jīng)濟簡潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)感受一下。（小組

6、議論，分析概括）生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊生2：美在語言，讀起來朗朗上口生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示生4：.(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)1）貌美品美 抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）2）語言優(yōu)美 表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合 （2）多種修辭手法的運用。3）手法巧妙 語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個襯托、三種類型：這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。（四）拓展延伸（展示課件）1.蓮花、菊花、牡丹分別有何

7、品質(zhì)？人們對待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？ 2.學(xué)習(xí)了本文愛蓮說以后，文章的哪個句子或哪一點給你啟示最深？試說說理由。3.生活中你們一定也有自己鐘愛的花，能否學(xué)習(xí)周敦頤的寫法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？4.模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 我愛-，因為它-。五、總結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間，獨立不移,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。六、課堂檢測指

8、導(dǎo)語：同學(xué)們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測一下，請你們獨立完成。（出示小黑板）1.解釋下列句中加線詞的意思。（1）可愛者甚蕃 ( ) （2）亭亭凈植（ ）（3）陶后鮮有聞 （ ）2.下列句中與例字意思相同的一項是（ ）A鮮 陶后鮮有聞 芳草鮮美 B清 香遠益清 清榮峻茂 C直 中通外直 豈直五百里哉 D聞 陶后鮮有聞 此人一為具言所聞 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分） （1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛宜乎眾矣 ！（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。4.解釋下面各句中的“之” 字含義水陸草木之花 予獨愛蓮之出淤泥而不染 無絲竹之亂耳 何陋之有 5.結(jié)合課文默寫出相應(yīng)的句子：（1）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用愛蓮說中的話來說，就是：_（2）表現(xiàn)詞人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：_（3）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世