1、教育學原理寒假作業(yè)第一章教育學概述1.主張把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育研究，使教育研究科學化的是（）實驗教育學文化教育學批判教育學實用主義教育學2.在教育研究方法上， 反對把定量方法夸大為教育科學研究的唯一有效方法的是（）梅伊曼狄爾泰克伯屈拉伊辨析題：3.赫爾巴特普通教育學的出版標志著科學教育學的誕生。第二章教育及其產(chǎn)生與發(fā)展1.關(guān)于教育的個體功能和社會功能，不正確的是（）A 教育的個體功能也叫本體功能B 教育的社會功能也叫工具功能C. 教育的個體功能來自教育的社會功能D 教育的社會功能來自教育的個體功能2.學校教育產(chǎn)生的直接條件是（）A. 文字的出現(xiàn)，教師的出現(xiàn)B. 國家的產(chǎn)生C.

2、 書籍的出現(xiàn)D. 生產(chǎn)工具的改進簡答題3.簡述教育活動的基本要素。第三章教育與社會發(fā)展1.教育獨立論的內(nèi)容不包括（）A 教育經(jīng)費獨立B. 教育行政獨立C. 教育學術(shù)獨立D. 教育人員獨立2.認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動的理論是（）A.人力資本理論B. 篩選假設(shè)理論C. 文憑理論D. 勞動力市場理論辨析題1 / 43.教育是人類社會的“遺傳基因” ，對社會發(fā)展具有重要促進作用。第四章教育與人的發(fā)展1.在教育過程中，要充分利用兒童語言、思維等發(fā)展的關(guān)鍵期，這是因為人的發(fā)展具有（）A. 階段性B. 平衡性C. 不平衡性D. 個別差異性2.“孟母三遷”的故事說明了下列哪種因素影響人的身

3、心發(fā)展（）A 遺傳素質(zhì)B 環(huán)境C 教育D 主觀能動性簡答題3.簡述人的身心發(fā)展的主要特點及對教育的制約。第五章教育目的與培養(yǎng)目標1.教育目的的社會本位論代表人物是（）A 盧梭B 杜威C 裴斯泰洛齊D 涂爾干2.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A 馬克思的全面發(fā)展學說B 鄧小平的“三個面向”C 毛澤東的新民主主義論D 馬克思的片面發(fā)展學說辨析題3. 人的全面發(fā)展和個性發(fā)展是矛盾的。第六章教育制度1.整個教育制度的核心組成部分是（）A 國民教育制度B 義務(wù)教育制度C 學校教育制度D 成人文化教育機構(gòu)2.從世界各國學制的發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)代中等學制的最終方向是（）A 單軌制B 雙軌制C 分支型學制D 多種

4、類型學制并存簡答題3.簡述我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)。第七章課程1.“不能把教材看作是為學生謀求職業(yè)做好準備的手段，也不能把它們看作是進行心智訓練的材料， 而應(yīng)當把它們看作是用來作為自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的手段。”2 / 4這一觀點屬于（）A 經(jīng)驗主義課程論B 學科中心課程論C 存在主義課程論D 后現(xiàn)代主義課程論2.把兩門或兩門以上的學科內(nèi)容整合在一門課程中，加強學科聯(lián)系，但不打破學科界限。這種課程屬于（）A 活動課程B 核心課程C 相關(guān)課程D 融合課程辨析題3. 課程評價就是對課堂教學的評價。第八章教學1.關(guān)于教學，正確的是（）A 教學是教師教的活動B 教學就是上課C 教學是學校教育的中心工作D 教學是教師指導(dǎo)學生學習的活動2.在教學中，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內(nèi)容，這是堅持了（）A 鞏固性原則B 系統(tǒng)性原則C 量力性原則D 可接受原則簡答題3.簡述班級授課制的主要特征第九章德育1.關(guān)于德育，正確的是（）A 德育是道德教育的簡稱B 德育是思想品德教育的簡稱C 德育是德育教育的簡稱D 德育是思想政治教育的簡稱2.學校德育的基本途徑是（）A 勞動B 課外活動C 校外活動D 教學辨析題3.德育過程就是學生品德的形成過程。第十章教師與學生1.從法律地位的角度來看，在我國，教師是（）A 公務(wù)員B 技術(shù)人員C 專業(yè)人員和公務(wù)員