1、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告 學(xué)院 專業(yè)( 科) 級(jí) 班論文題目： 昌寧縣競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀 與發(fā)展研究 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))起止時(shí)間： 年 月 年 月(共周)學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師： 報(bào)告日期： 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處 制 年月日云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告1本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述1.1 可持續(xù)發(fā)展“可持續(xù)發(fā)展”亦稱“持續(xù)發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展是“不斷提高人群生活質(zhì)量和環(huán)境承載能力的、滿足當(dāng)代人的需求又不損害子孫后代滿足其需求能力的、滿足一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久需求又不損害別的地區(qū)或國(guó)家人群滿足其需求能力的發(fā)展”。美國(guó)世界觀察研究所所長(zhǎng)萊斯特R布朗教授則認(rèn)

2、為，持續(xù)發(fā)展是一種具有經(jīng)濟(jì)含義的生態(tài)概念，一個(gè)持續(xù)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制的結(jié)構(gòu)，應(yīng)是自然環(huán)境和生命系統(tǒng)能夠持續(xù)維持的結(jié)構(gòu)。1.2研究現(xiàn)狀綜述從1997年以來(lái)，美日韓德俄等體育期刊的文獻(xiàn)資料可以看到，國(guó)外體育學(xué)者己經(jīng)達(dá)成共識(shí)，青少年羽毛球后備人才資源的開(kāi)發(fā)利用、政府和羽毛球的支持是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，羽毛球強(qiáng)國(guó)之所以常勝不衰，都是極為重視三者和諧發(fā)展的結(jié)果。日本政府把大力發(fā)展競(jìng)技體育，從1964年頒布了“體育振興法”后，在群眾體育的基礎(chǔ)上大力開(kāi)展國(guó)民體育的同時(shí)，也培養(yǎng)了大量的競(jìng)技體育后備人才。少年團(tuán)是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的重要基地，由日本體育協(xié)會(huì)具體負(fù)責(zé)體育少年團(tuán)的運(yùn)行，政府以宏觀政策和

3、部分資金支持體育少年團(tuán)的活動(dòng)。韓國(guó)政府為促進(jìn)競(jìng)技體育的發(fā)展，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，教育法(1972)規(guī)定:為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員提供免試上大學(xué)。國(guó)民體育振興團(tuán)從1975年開(kāi)始，為優(yōu)秀的青少年后備人才支付特別獎(jiǎng)學(xué)金，這些制度對(duì)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用。王剛通過(guò)對(duì)全國(guó)44所高校的羽毛球高水平運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析指出，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)羽毛球整體水平的基礎(chǔ)就是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練。并針對(duì)在身體素質(zhì)訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策，為高校羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)羽毛球水平的提高提供了理論參考。譚華在和劉建和對(duì)羽毛球可持續(xù)發(fā)展的意義和特征、實(shí)現(xiàn)羽毛球可持續(xù)發(fā)展的制約因素進(jìn)行了全面分析，提出了我國(guó)競(jìng)技

4、羽毛球開(kāi)展可持續(xù)性發(fā)展面臨的理論問(wèn)題和分析了我國(guó)競(jìng)技羽毛球可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀，揭示存在的主要問(wèn)題。張繼忠全面分析了體育可持續(xù)發(fā)展的概念和特點(diǎn)，充分研究了制約體育可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素；同時(shí)，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀和其將要面臨的理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了研究。2本人對(duì)課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析2.1 任務(wù)要求羽毛球一直是中國(guó)奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目中的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)，我國(guó)競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的輝煌是眾多因素共同作用的結(jié)果，并不只是簡(jiǎn)單取決于運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人努力，其中離不開(kāi)國(guó)家對(duì)體育領(lǐng)域的資金投入，離不開(kāi)體育后備人才源源不斷的供給、離不開(kāi)教練員的指導(dǎo)，也離不開(kāi)科技成果的投入。本文通過(guò)對(duì)昌寧縣競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

5、與發(fā)展現(xiàn)象進(jìn)行研究，了解競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展失的現(xiàn)狀，分析造成昌寧縣競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中存在的問(wèn)題，從而達(dá)到為我國(guó)競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)持續(xù)保持世界領(lǐng)先地位，擺脫項(xiàng)目失衡現(xiàn)象而獻(xiàn)策的目的。2.2 實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論上來(lái)講，昌寧縣競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)有特定結(jié)構(gòu)的獨(dú)立系統(tǒng)，它的本質(zhì)和內(nèi)在機(jī)理就是政策資源、人力資源和教育資源三個(gè)系統(tǒng)在發(fā)展度、協(xié)調(diào)度和持續(xù)度上的和諧統(tǒng)一，科學(xué)的揭示昌寧縣羽毛球發(fā)展的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，對(duì)于我們針對(duì)的采取措施、切實(shí)推動(dòng)和促進(jìn)將具有重要意義。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告3本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路3.1 重點(diǎn)研究：昌寧縣競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)

6、展中存在的問(wèn)題3.2 關(guān)鍵的問(wèn)題：3.2.1 昌寧縣政府對(duì)競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)支持程度不一，導(dǎo)致各地市開(kāi)展及發(fā)展情況不均衡3.2.2 昌寧縣竟技羽毛球后備人才儲(chǔ)存量差別較大，學(xué)訓(xùn)矛盾突出3.2.3 昌寧縣競(jìng)技羽毛球訓(xùn)練場(chǎng)所及設(shè)施不能滿足日常訓(xùn)練，有待改善 3.3 解決的思路3.3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高當(dāng)?shù)卣畬?duì)競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知3.3.2 改革競(jìng)賽機(jī)制、完善保障機(jī)制，解決后顧之憂3.3.3 建立“體教結(jié)合”長(zhǎng)效機(jī)制，角n決“學(xué)訓(xùn)矛盾”3.3.4 選擇適合昌寧縣實(shí)際情況的競(jìng)技羽毛球后備人才培養(yǎng)模式4完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等)及解決

7、的辦法1.到校圖書(shū)館和相關(guān)地區(qū)圖書(shū)館查閱本論文所需文獻(xiàn)、期刊、資料；2.上網(wǎng)查閱相關(guān)資料；3實(shí)地走訪昌寧縣競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展中所存在的問(wèn)題，收集資料，對(duì)目標(biāo)文件進(jìn)行整理，并對(duì)應(yīng)問(wèn)題提出完善的解決對(duì)策；4到臨滄滄源佤族自治縣進(jìn)行相應(yīng)信息采集；5電腦一臺(tái)；6良好的寫(xiě)作環(huán)境；7具備復(fù)印條件。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告5完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃5.1工作方案5.1.1查閱與研究題目相關(guān)的論文，書(shū)籍等文獻(xiàn)，形成研究綜述并闡述個(gè)人觀點(diǎn)。5.1.3撰寫(xiě)論文并在指導(dǎo)教師建議下修改，最終定稿。5.2本課題擬通過(guò)六個(gè)階段完成：第一階段（2016年6月-7月16日），通過(guò)和指導(dǎo)老師溝通，確定選題的題目和方向，并查閱相關(guān)方面的資料，進(jìn)行論文可行性分析。完成開(kāi)題報(bào)告和任務(wù)書(shū)等。第二階段（2016年7月底2016年8月中旬），整理論文所需的理論資料，進(jìn)行本課題調(diào)研工作，對(duì)論文撰寫(xiě)有清晰的思路和要求。第三階段（2016年8月-2017年12月），展開(kāi)相關(guān)調(diào)查，進(jìn)行實(shí)地及專家訪談，收集資料進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。第四階段（2017年1月-2月），完成論文初稿，論文交由指導(dǎo)教師初審。第五階段（2017年2月-3月），論文二稿審查第六階段（2017年4月）完成論文終稿，定稿準(zhǔn)備答辯。6指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)指導(dǎo)教師(簽字)：