1、圖書的利用和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)羅田縣三里畈鎮(zhèn)宜林小學(xué)：程媛 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：一所學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，但有了書，就什么都有了。學(xué)校圖書室的重要性可想而知。學(xué)校圖書室是學(xué)校教育工作的重要組成部分。面對(duì)新課程，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)校應(yīng)該如何發(fā)揮圖書室圖書的作用，一直是我們思考并努力的方向。我們摸索著，以評(píng)促建，以評(píng)促管，以評(píng)促用，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的優(yōu)勢(shì)，挖掘圖書室的潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)校的書香氛圍等教育教學(xué)默默服務(wù)著。 一創(chuàng)造優(yōu)美的圖書室環(huán)境 以優(yōu)雅的環(huán)境吸引學(xué)生，讀者走進(jìn)圖書室希望能感到優(yōu)雅、文化氣息濃厚的環(huán)境，走進(jìn)圖書室看到整齊美觀的書架，色彩和諧的布置，琳瑯滿目的

2、報(bào)刊，再加上充足的陽(yáng)光，以及格言鼓勵(lì)，讓人賞心悅目，心中會(huì)涌起愛(ài)書讀書的欲望。 二、架起讀書橋梁 圖書室要在“為人找書，為書找人”的過(guò)程中起橋梁作用，要通過(guò)宣傳、推薦等方式，將圖書傳遞給學(xué)生，充分挖掘圖書的利用價(jià)值。 1、了解閱讀需求。圖書管理人員要深入學(xué)校教育教學(xué)第一線，通過(guò)學(xué)校工作安排和各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，了解全體學(xué)生需求資料的總趨勢(shì)；與學(xué)生個(gè)別談話，觀察，了解閱讀傾向；在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析學(xué)生個(gè)體與群體閱讀興趣的變化過(guò)程。了解閱讀需求，使服務(wù)工作變被動(dòng)為主動(dòng)，利于推薦、輔導(dǎo)。 2、宣傳推薦圖書。圖書室應(yīng)采用多種方式，主動(dòng)向不同層次的學(xué)生介紹圖書，提供新書信息，宣傳優(yōu)秀圖書，幫助學(xué)生了解圖書、利

3、用圖書。主要方式有：（1）櫥窗宣傳。通過(guò)海報(bào)、圖片、圖表、新書目錄展等形式，利用黑板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)各種專欄，有針對(duì)性地向?qū)W生介紹學(xué)校藏書，及時(shí)向?qū)W生傳遞圖書信息；（2）直接推薦。將推薦圖書目錄及內(nèi)容簡(jiǎn)介由圖書管理員向師生介紹以便師生了解。 三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀需要。要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，必須讓他們自身有閱讀的需要。少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科教師在開展的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們從讀物中獲得本來(lái)并不知曉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如經(jīng)常性地開展百科知識(shí)競(jìng)賽、讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)等形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣；還可以

4、在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，提出一定的探究性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主或合作形式查詢資料或信息，自主解決；或者組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查或科學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，自我設(shè)想解決問(wèn)題的辦法和措施，自覺(jué)地從閱讀中獲取知識(shí)，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。只有通過(guò)活動(dòng)，才能創(chuàng)設(shè)閱讀需要的情境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的需要。 2.教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。要提高學(xué)生閱讀的效益，必須高度教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科老師在組織學(xué)生閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該從查字典認(rèn)識(shí)生字入手，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系讀物背景、結(jié)合字詞句來(lái)理解讀物意思的方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握對(duì)讀物的分類檢索、記筆記寫要點(diǎn)、記錄體會(huì)或感悟等

5、讀書方法，通過(guò)開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生閱讀技能。 3.注重實(shí)效，組建學(xué)生閱讀小組。如前所述，抓好學(xué)校圖書借閱管理工作，絕不僅僅是圖書管理員的事情。團(tuán)隊(duì)、班主任和教學(xué)人員都有責(zé)任和義務(wù)抓好學(xué)生對(duì)圖書的閱讀?？梢杂蓤F(tuán)隊(duì)、班級(jí)和學(xué)科老師牽頭，成立若干學(xué)生閱讀小組，閱讀小組可以和專門的課外活動(dòng)小組結(jié)合起來(lái)，制定出圖書閱讀管理制度，定期檢查閱讀情況和效果，克服只重視教輔書籍的閱讀管理現(xiàn)象，切實(shí)提高學(xué)生閱讀實(shí)效。 4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在借閱過(guò)程中，可能存在一些不文明現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：對(duì)圖書亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛(wèi)生等。針對(duì)這種情況，圖書管理員應(yīng)耐心做好教育工作，及時(shí)制止，

6、用制度去規(guī)范學(xué)生的借閱行為。每學(xué)期，圖書室可根據(jù)借閱情況記載，評(píng)比優(yōu)秀小讀者和優(yōu)秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風(fēng)氣。 四、保證圖書室的利用率學(xué)校藏書的目的是為了流通，讓師生員工借閱，因?yàn)檫@樣才能真正發(fā)揮圖書室的作用。 1.對(duì)于教師教育教學(xué)用書，按年級(jí)、學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)分門別類建立專檔。在教師辦公室設(shè)立書柜，圖書管理員把該年級(jí)適用書籍放于辦公室內(nèi)，由該辦公室負(fù)責(zé)人對(duì)書籍進(jìn)行具體管理。教師自由借閱、隨用隨取、自己登記。圖書管理員每周定期整理一次書架，防止亂架；同時(shí)，根據(jù)教師借閱情況和教學(xué)、學(xué)習(xí)需求，適時(shí)更換和添加圖書，以保證教師的需求。這種靈活簡(jiǎn)便

7、的方法，避免了教師到圖書室借書的麻煩，大大提高了文獻(xiàn)資料的流通量。 2.印發(fā)圖書目錄到各個(gè)教師辦公室和各班教室，方便師生查閱學(xué)校圖書目錄，以利師生借閱，減少了查找資料的盲目性，節(jié)約了師生的時(shí)間。同時(shí)，圖書室采用隨時(shí)需要隨時(shí)開館等辦法，為教師提供借閱條件。對(duì)特殊需求的文獻(xiàn)圖書，圖書室及時(shí)購(gòu)買或采取校際互借的方式，以保證師生的需求。 3. 我校圖書室面積不夠大，因此實(shí)施班級(jí)集體借閱制度。每班培養(yǎng)4名小小圖書管理員，定期到圖書室集體借書，在教室設(shè)立圖書角，由學(xué)生自由借閱。小圖書管理員協(xié)助班主任負(fù)責(zé)學(xué)生借閱的登記管理工作，并負(fù)責(zé)按期歸還和調(diào)換圖書。這樣，學(xué)生借書靈活方便，能有效提高圖書的借閱率，發(fā)揮圖書室的效益。 4.創(chuàng)造條件適時(shí)開通網(wǎng)上圖書室。提高圖書閱讀效率，為培養(yǎng)具有信息技術(shù)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)技能的新一代接班人打下堅(jiān)