1、湖南省茶陵縣世紀(jì)星實驗學(xué)校七年級歷史下冊 第13課 宋元的科學(xué)技術(shù)教案 新人教版課 題主 備 人備課時間1 課時備課組長簽名 教研組長簽名課標(biāo)內(nèi)容了解四大發(fā)明，認(rèn)識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。個性化備課教學(xué)目標(biāo)知識技能通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。過程與方法通過歸納宋元科技的特點，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問題的能力。情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，

2、以及中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播教學(xué)難點正確認(rèn)識宋元科技的突出成就。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。 出示培根的話：這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事情的全部面貌和情況都改變了：第一種是在學(xué)術(shù)方面，第二種是在戰(zhàn)事方面，第三種是在航行方面；并由此引起難以數(shù)計的變化來：竟至任何教派、任何帝國、任何星辰對人類事務(wù)的影響都無過于這些機(jī)械性的發(fā)明了。學(xué)生朗讀這段文字，問：培根所說的“三種發(fā)明”指的是什么？歷史事實是否真如他說的那樣？二、“學(xué)習(xí)目標(biāo)” ： 了解四大發(fā)明，認(rèn)識中

3、國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。三、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材p60-63（大字部分細(xì)讀，小字部分略讀），獨立完成下列知識填空，并在努力記住下列知識，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果。 6分鐘后，完成下列自測題，比誰能又快又準(zhǔn)地完成。1、戰(zhàn)國時人們利用天然磁石制成了“_”，這是最早的_。_時人們發(fā)明了人工磁化法，制成了_，并應(yīng)用于航海事業(yè)。2、_已有火藥配方的記載，_開始用火藥制造武器。_時期，火藥在軍事上廣泛使用，出現(xiàn)了火箭、突火槍、火炮等火藥武器。3、11世紀(jì)中期，_時平民_發(fā)明了_。元代又發(fā)明了木活字、錫活字。4、我國的四大發(fā)明是：_、_、_、_。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解全班學(xué)情（四）、討論答疑：學(xué)生5分鐘討論以下問題，10分鐘分組展示討論結(jié)果，教師適時導(dǎo)教。1、法蘭西.培根說:這三種東西曾改變了整個世界事物面貌和狀態(tài):第一種在我文學(xué)方面.第二種在戰(zhàn)爭上,第三種在航海上（1）、第一種,第二種,第三種東西各指我國古代的什么?（2）、曾改變了整個世界事物面貌和狀態(tài)的含義是什么? 2、假如沒有四大發(fā)明，我們現(xiàn)代生活會有哪些不便？（5） 、小結(jié)：1、 指南針的發(fā)明與使用1、戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具2、宋朝時制成指南針，用于海上交通2、 火藥的發(fā)明與使用1、唐朝已有火藥配方的記載2、火藥在軍事上的使用三、畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)1、畢昇發(fā)明活字印刷2、元明時發(fā)明了木活字