1、周弘賞識(shí)教育精品文檔，僅供參考周弘賞識(shí)教育 周弘賞識(shí)教育 本文由yjwwsj貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 周弘賞識(shí)教育五次覺(jué)醒 周弘賞識(shí)教育五次覺(jué)醒 當(dāng)今中國(guó)，壓在家長(zhǎng)心頭上最沉重的話題是教育孩子，因?yàn)橐粋€(gè)孩子失敗不 起，失敗了就意味著全軍覆沒(méi)，中國(guó)家長(zhǎng)太愛(ài)孩子了，但他們太不會(huì)愛(ài)孩子了。 愛(ài)孩子是一種本能，是動(dòng)物，甚至老母雞都能做到的事，關(guān)鍵是會(huì)愛(ài)，農(nóng)民種莊 稼光愛(ài)不行，不懂莊稼就沒(méi)有好收成。家長(zhǎng)教育孩子僅有愛(ài)是不夠的，只有懂孩 子，孩子才有美好的未來(lái)。 周弘只是一個(gè)最普通的父親，當(dāng)初他的夢(mèng)想是女兒婷婷喊他一聲爸爸，可現(xiàn) 在女兒不僅

2、開(kāi)口說(shuō)話，而且榮膺中國(guó)婦女時(shí)代人物，并且排名第六，與她同 時(shí)當(dāng)選的有吳儀、鄧亞萍、楊瀾等海內(nèi)外著名的中華女性；當(dāng)初百分之百應(yīng)上聾 啞學(xué)校的婷婷，不僅沒(méi)上聾啞學(xué)校，而且進(jìn)了普通小學(xué)，連跳兩級(jí)，成為全國(guó)十 佳少年。而周弘一個(gè)老三屆的初中畢業(yè)生，工廠技術(shù)員，一個(gè)與學(xué)校教育不太相 干的父親，卻調(diào)進(jìn)南京聾啞學(xué)校當(dāng)了副校長(zhǎng)，父女命運(yùn)產(chǎn)生了戲劇性的變化！ 為什么父女命運(yùn)會(huì)產(chǎn)生如此天翻地覆的變化呢？ 因?yàn)橹芎朐诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上覺(jué)醒了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教育寶藏，這是一種最 神奇、也是最普通的方法，一種最新鮮、也是最古老的方法；是我們作父母的本 來(lái)就有、卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)、卻無(wú)意中又遺忘了的方法。它就是我們

3、現(xiàn)在向全國(guó)推廣的賞識(shí)教育！所以，周弘經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)講“父母曾是教育家，撿回 您遺忘的寶藏”。從你自己身上挖掘你曾擁有的寶藏，你的孩子一定會(huì)有歡樂(lè)、 美好的明天。 （一）第一次覺(jué)醒找到一種做合格父親的感覺(jué) 周弘想女兒雖失去了聽(tīng)力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好 的，世上還有比生命和愛(ài)更寶貴的嗎？女兒婷婷生下來(lái)就聾，一歲多時(shí)因病雪上 加霜，導(dǎo)致雙耳全聾。 周弘曾經(jīng)對(duì)他最要好的朋友說(shuō)：“哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能 喊我一聲爸爸，我就心滿意足了?！?本來(lái)對(duì)命運(yùn)周弘是屈服的， 在婷婷三歲的時(shí)候， 一部日本電視連續(xù)劇 血凝 喚醒了周弘沸騰的父愛(ài)， 幫他找到了一個(gè)做合格父親的感覺(jué)， 給了他

4、無(wú)窮的力量， 幸子雖患不治之癥但卻含笑離開(kāi)了人世！她的父親大島茂堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對(duì)現(xiàn) 實(shí)， 對(duì)女兒付出了無(wú)盡的父愛(ài)。 周弘想女兒雖失去了聽(tīng)力， 可他珍惜女兒的生命， 生命是最可貴的，最美好的，世上還有比生命和愛(ài)更寶貴的嗎？周弘發(fā)誓要用自 己沸騰的父愛(ài)和百分之百的努力，為婷婷打開(kāi)有聲世界的路！為婷婷探索一條快 樂(lè)成長(zhǎng)之路！即使不能成功，女兒長(zhǎng)大后也不會(huì)抱怨他這個(gè)為她歷經(jīng)磨難的 老爸。 （二）第二次覺(jué)醒發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏 1 奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了 全國(guó)十佳少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明這 種教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的教育方法太靈了。一

5、批周婷婷式早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生， 媒體稱這為“周婷婷現(xiàn)象”。 女兒七歲時(shí)，周弘在上海買了一本極其普通的書(shū)幼兒才能開(kāi)發(fā) 。 這本書(shū)是介紹日本教育家鈴木鎮(zhèn)一的教育思想。鈴木發(fā)現(xiàn)教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué) 走路的方法是人世間最好的教育方法，他嘗試用這種教育方法，一年培養(yǎng)出七百 名達(dá)到莫扎特同齡水平的小提琴神童，全世界為之轟動(dòng)。 周弘就是看到這本書(shū)覺(jué)醒的。他想鈴木能把所有正常的孩子，而不是超常的 孩子培養(yǎng)成小提琴神童，他為什么不能把雙耳全聾的女兒婷婷培養(yǎng)成神童呢？ 周弘把女兒作為第一塊試驗(yàn)田，從此，女兒做任何事他都以教她學(xué)說(shuō)話、學(xué) 走路的心態(tài)對(duì)待她。讓她找感覺(jué)、嘗甜頭找到“神童”的感覺(jué)，嘗到成功的 喜悅。 有一天周

6、弘看海倫凱勒傳 ，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)海倫的生日是 1880 年 6 月 27 日，他女兒的生日是 1980 年 6 月 29 日，于是周弘興奮地對(duì)女兒說(shuō)：“婷婷，太 好了，天大的好消息被老爸發(fā)現(xiàn)了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有 靈性，原來(lái)你百分之百是海倫凱勒轉(zhuǎn)世！不信你看，為什么你的生日跟他是同 一天呢！”周弘把書(shū)送給婷婷，婷婷一看，有點(diǎn)失望。 “她是 6 月 27 日，我是 6 月 29 日，相差兩天”。 周弘不慌不忙地解釋道：“據(jù)我了解，一天不差，海倫媽媽生她時(shí)是順產(chǎn)， 你媽媽生你時(shí)難產(chǎn)，剛好耽誤了兩天?！?許多年后，婷婷自己講，海倫給了她無(wú)窮的力量，小時(shí)候做事遇到了困難， 她就會(huì)想到自

7、己是海倫凱勒，海倫凱勒一直激勵(lì)著她勇往直前。 周弘堅(jiān)持用教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)和方法，教育婷婷，結(jié)果奇跡產(chǎn)生 了， 婷婷用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程， 而且品學(xué)兼優(yōu)， 成了全國(guó)十佳少年， 接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說(shuō) 話、 學(xué)走路的教育方法太靈了。 一批周婷婷式早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生， 媒體稱這為“周 婷婷現(xiàn)象”。 （三）第三次覺(jué)醒悟出一個(gè)原理：行 健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路，這中間的 奧妙是什么？ 在家長(zhǎng)教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué) 走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會(huì)

8、說(shuō)話、走路， 這中間的奧妙是什么？ 2 家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話、 學(xué)走路之所以成功的奧秘在于所有家長(zhǎng)心靈深處都是絕 對(duì)地相信自己孩子“行”這一個(gè)字上。 在孩子學(xué)說(shuō)話、 學(xué)走路時(shí)， 家長(zhǎng)是天生的教育家， 家長(zhǎng)本能地?fù)碛袃蓚€(gè)寶藏， 承認(rèn)差異，允許失敗。 由于堅(jiān)信孩子“行”， 在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)， 家長(zhǎng)就承認(rèn)差異。 說(shuō)話早的孩子行， 說(shuō)話遲的孩子也行，不僅承認(rèn)差異，而且欣賞差異。 由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)就能允許失敗。孩子不小心跌 跤后，會(huì)遇到家長(zhǎng)的斥責(zé)嗎？世上有沒(méi)有這種事？絕對(duì)沒(méi)有。孩子學(xué)走路時(shí)，哪 怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)。 持之以恒地相信孩子行，是周弘教育女

9、兒的心得，也是讓孩子心靈舒展，生 命和諧的秘訣。 周弘總結(jié)出一個(gè)“行”字后，有一天剛好聽(tīng)見(jiàn)一位母親對(duì)她的同事說(shuō)；“告 訴你一個(gè)好消息，教育孩子的奧秘我終于總結(jié)出來(lái)了，就一個(gè)字。” 周弘心想她也總結(jié)出來(lái)了，趕緊跟上去，想聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)字。 “打”那位母親嘴里發(fā)出一個(gè)擲地有聲的字。 “如今的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了，搞了半天 還是老祖宗說(shuō)得對(duì)，不打不成材”。 到底是一個(gè)“打”字， 還是一個(gè)“行”字， 周弘總結(jié)出一組三字經(jīng)： 打就好， 拔就高。就算孩子被打，成績(jī)就好，農(nóng)民種莊稼也是一拔就高，農(nóng)民為什么不拔 莊稼？因?yàn)樗麄冎腊胃叩那f稼是假的高，根斷了，是偽成功，那么打好的孩子 是

10、不是真好呢？他們?nèi)菀桩a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，容易走向極端。 一個(gè)頗有成就的女性，父母雙亡，是由一個(gè)字不識(shí)的奶奶把她拉扯大的，可 見(jiàn)她們倆要經(jīng)歷人生多少的風(fēng)風(fēng)雨雨，可奶奶對(duì)她說(shuō)的最多的一句話：“孩子別 怕”。 曾經(jīng)有一次，奶奶為了增強(qiáng)孫女的膽量讓他獨(dú)自走過(guò)冰河，寒風(fēng)夾著雪花吹 打著兩人的臉龐，孫女松開(kāi)了奶奶的手，邁開(kāi)小腳一步一步地移向了對(duì)岸，空曠 的冰河上杳無(wú)人跡，當(dāng)孫女走到冰河中心的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)咯吱咯吱的冰裂聲，孫 女心頭一驚，屏住了呼吸，停住了腳步，情不自禁地回頭朝奶奶望去，只見(jiàn)奶奶 的白發(fā)在寒風(fēng)中飄舞，她用力地朝孫子揮揮手，用盡全身的力量喊了一聲，“孩 子別怕！” 一般暖流涌上了孫女的心頭，他

11、堅(jiān)定了邁開(kāi)雙腳，順利地到達(dá)了彼岸。她擁 有了整個(gè)世界。 孩子別怕，不就是一個(gè)“行”字嗎，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)激勵(lì)。 請(qǐng)記住這個(gè)字行！這曾是你擁有的寶藏。 3 （四）第四次覺(jué)醒滿足一種需求：賞識(shí) 賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗 賞識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可或缺的氧氣。 所有孩子無(wú)形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？ 周弘發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣， 人性中最本質(zhì) 的渴求渴望得到別人的賞識(shí)。 一提到賞識(shí)，很多家長(zhǎng)本能地把它理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，實(shí)際上這完全誤解了 賞識(shí)教育。 賞識(shí)的本質(zhì)用老百姓的話說(shuō)，就是被看得起。中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“士可 殺不可辱?！蹦憧梢园盐覛⒌?，但不能看不起我，許多家長(zhǎng)把賞識(shí)

12、誤解為表?yè)P(yáng)加 鼓勵(lì)，不能批評(píng)。你都看得起我，我愿意為你赴湯滔火，還在乎一二句批評(píng)嗎？ 還有一句古話是：“士為知己者死?！睘槭裁丛敢鉃橹赫攉I(xiàn)出最寶貴的生 命呢？很簡(jiǎn)單，三個(gè)字：看得起。 成年人都需要賞識(shí)，從最高領(lǐng)導(dǎo)到一般平民都如此。 比如說(shuō)，年輕的女士或小姐，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì) 周圍的眼光都很敏感。別說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱 乎乎的、甜絲絲的。 成人如此，何況孩子。 吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅 是所有孩子無(wú)形生命的需求，是一個(gè)高級(jí)需求。就孩子的無(wú)形生命而言，他們仿 佛是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。 可是，我們

13、有的家長(zhǎng)忽視孩子的無(wú)形生命，不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需 求是什么。他們認(rèn)為，只要在物質(zhì)生活上對(duì)孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、 玩的，都是最好的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什 么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。 在孩子學(xué)說(shuō)話、 學(xué)走路時(shí)， 家長(zhǎng)都是天生的教育家， 本能地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)。 孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)開(kāi)始懷疑孩子，認(rèn)為孩子不行，目光總盯在孩子的缺點(diǎn)上。 家長(zhǎng)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯。 孩子的無(wú)形生命好比一棵果樹(shù)，果樹(shù)有果枝（優(yōu)點(diǎn)） ，有風(fēng)枝（缺點(diǎn)） ，家長(zhǎng) 的目光如果一直盯著缺點(diǎn)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后顆粒無(wú)收。家長(zhǎng)的 目光如果一直盯在優(yōu)點(diǎn)的果枝

14、上，果枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后必將是桃李滿樹(shù)。 現(xiàn)在的家長(zhǎng)希望孩子進(jìn)步快，老說(shuō)孩子慢； 希望孩子細(xì)心，老說(shuō)孩子粗心； 希望孩子膽大，老說(shuō)孩子膽小； 4 希望孩子聰明，老說(shuō)孩子笨。 家長(zhǎng)總是習(xí)慣地認(rèn)為：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了。而賞識(shí)教育恰恰 相反：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。 現(xiàn)在的孩子得到的賞識(shí)不是太多了，而是太少了。據(jù)報(bào)道即使在美國(guó)，也是 每六個(gè)批評(píng)才能換來(lái)一個(gè)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)要倒過(guò)來(lái)，跳出去想問(wèn)題，改變現(xiàn)有的思維 方式。 周弘用十幾年的生命體驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。 賞識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可或缺的氧氣， 可是我們望子成龍的家長(zhǎng)是怎么 做的呢？ 當(dāng)今的獨(dú)生子女，物質(zhì)生

15、活豐裕，吃穿應(yīng)有盡有。在物質(zhì)需求得到滿足后， 更渴望精神的需求，他們與成人一樣需要強(qiáng)大的精神支柱。 周弘是怎么賞識(shí)女兒的，這里再簡(jiǎn)單歸納一下： 當(dāng)三歲半的女兒剛開(kāi)口說(shuō)話， 把“水”說(shuō)成“堆”時(shí)， 全家人欣喜若狂。 當(dāng)女兒用顫抖的小手畫(huà)出第一幅杰作幾根蚯蚓般的線條時(shí)， 全家人 歡呼不已。 當(dāng)女兒剛學(xué)會(huì)做應(yīng)用題， 十道題僅做對(duì)一題時(shí)， 周弘?yún)s對(duì)著這道題驚呼： “太了不起了，這么難的題目你竟然會(huì)做，爸爸像你這么大的時(shí)候啊，連碰都不 敢碰呢！” 當(dāng)女兒剛開(kāi)始寫(xiě)作文，晚上吃飯的時(shí)間，就是一家人共同欣賞她作品的 時(shí)候，每當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)好句子，他們就熱烈鼓掌，拍手稱快，于是激發(fā)了女兒寫(xiě) 作的興趣。于是女兒找到

16、的作家的感覺(jué)，后來(lái)與周弘合作了一本書(shū)從啞女到神 童 ，現(xiàn)正在寫(xiě)一本書(shū)做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人 。 就物質(zhì)生活而言，女兒并不比一般兒童富有，而就精神生活而言，女兒也許 算得上是百萬(wàn)富翁。 周弘說(shuō)過(guò)一組三字經(jīng)：白見(jiàn)黑，黑見(jiàn)白。 聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南在戰(zhàn)爭(zhēng)千鈞一發(fā)之際，去伊拉克翰旋，實(shí)現(xiàn)了和平，他說(shuō) 中學(xué)老師的一課改變了他的思維模式。 老師先拿出一張白紙，中間一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)同學(xué)們看見(jiàn)什么？全班同學(xué)盯住白 紙，齊聲喊道：一個(gè)黑點(diǎn)。 老師沮喪地說(shuō)，這么大的白紙沒(méi)看見(jiàn)，只盯住一個(gè)黑點(diǎn)，將來(lái)你的一生是非 常不幸的。黑點(diǎn)越來(lái)越大，最后整個(gè)世界變黑了。 在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個(gè)白點(diǎn)。又問(wèn)看見(jiàn)了什

17、么？全班同學(xué) 開(kāi)竅了，一個(gè)白點(diǎn)。老師欣慰地笑了，太好了。無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們。 “所以，全世界都認(rèn)為伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)烏云密布，一觸即發(fā)，而我卻看見(jiàn)了一線 5 和平的曙光?！?再講一組三字經(jīng)，一泡屎，一尊佛。 年輕氣盛的蘇東坡遇到了一位老和尚，見(jiàn)他穿著黃袈裟，便想戲弄他一番， 毫不客氣地說(shuō)道，我怎么看，你都像一泡屎。 老和尚雙手合十，毫無(wú)惱色，笑曰，我怎么看，你都像一尊佛。 蘇東坡滿心歡喜，自以為討了大便宜，回家后就向蘇小妹吹噓了一番，“哪 知蘇小妹說(shuō)道：“哥哥你上當(dāng)了”，人家是心中有佛，所以滿眼是佛；而你是心 中有屎，所以滿眼是屎?！?說(shuō)得蘇東坡臉騰得紅了起來(lái)，半天說(shuō)不出話來(lái)。 現(xiàn)在搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，

18、提出了一種注意力經(jīng)濟(jì)，所以廣告鋪天蓋地，而教育孩子 的本質(zhì)也存在著一種注意力心態(tài)。 如果家長(zhǎng)把目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，孩子前途一片光明；如果家長(zhǎng)把目光盯 在孩子的缺點(diǎn)上，孩子前途一片暗淡。 植物都朝著向陽(yáng)的地方生長(zhǎng)。 賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。 （五）第五次覺(jué)醒達(dá)到一個(gè)目標(biāo)：通 賞識(shí)教育與幸福有約，一個(gè)與幸福有約的人，一定與成功有緣。 一天，有個(gè)孩子對(duì)周弘說(shuō)，周伯伯，我不想再接受賞識(shí)教育了。周弘感到困 惑，問(wèn)他為什么？他說(shuō)如果沒(méi)有賞識(shí)教育，考試成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)打也打了，罵 也罵了，誰(shuí)也不欠誰(shuí)，現(xiàn)在賞識(shí)越多，感覺(jué)欠債越多。 原因何在？ 這些家長(zhǎng)的賞識(shí)是功利性賞識(shí)，

19、目標(biāo)就是一個(gè)字分，分分分，孩子的命 根。如果孩子的成績(jī)上不去，家長(zhǎng)就感到賞識(shí)不管用了。 有的家長(zhǎng)， 孩子得了第一名， 就不許孩子第二名； 孩子當(dāng)過(guò)三道杠的大隊(duì)長(zhǎng)， 就不許孩子二道扛，總覺(jué)得丟了自己的面子。這就是所謂成功家長(zhǎng)的心態(tài)。許多 失敗的家長(zhǎng)也不寬容孩子，強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理反使他們把孩子當(dāng)成生命的最后賭 注。 中國(guó)家長(zhǎng)最愛(ài)孩子，這是全世界公認(rèn)的，但他們愛(ài)孩子，更愛(ài)面子。 周弘也經(jīng)歷了由功利性賞識(shí)到對(duì)生命的賞識(shí)的階段。 初一時(shí)，女兒被評(píng)為“全國(guó)十佳少年”，伴隨著這巨大的榮譽(yù)，女兒遇到了 新的挫折，童年的磨難沒(méi)有把她壓垮，但是巨大的榮譽(yù)差點(diǎn)淹沒(méi)了她。 掌聲、鮮花、閃光燈包圍著一個(gè)剛剛十歲出頭的小姑

20、娘，女兒的心理發(fā)生了 微妙的變化，開(kāi)始飄飄然了。 同學(xué)們按“神”的標(biāo)準(zhǔn)要求她，加上老師動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)其他同學(xué)，人家周婷 6 婷做得如何，你們又做得如何，無(wú)形中又拉開(kāi)了女兒與同學(xué)的距離。于是本來(lái)婷 婷與班上同學(xué)融洽的關(guān)系慢慢開(kāi)始疏遠(yuǎn)了，結(jié)果婷婷重新走向孤獨(dú)，上學(xué)、放學(xué) 的路上，沒(méi)有同學(xué)和她一起走，女兒感到傷心，她發(fā)現(xiàn)自己笑都笑得不自然了， 臉上的肌肉在顫抖。 女兒含著淚水把心中的痛苦告訴了周弘，他意識(shí)到自己的教育出了問(wèn)題，長(zhǎng) 期以來(lái)，他都注意培養(yǎng)女兒的成功感。跳級(jí)、打破吉尼斯世界記錄、成績(jī)名列前 茅等等，而現(xiàn)在他才發(fā)現(xiàn)，成功了未必幸福、快樂(lè)，成功感與幸福感相比前者是 芝麻，后者是西瓜，他以前是撿芝

21、麻，丟西瓜。周弘認(rèn)為如果女兒不能保持一顆 平常的心，即使得到更多的榮譽(yù)，將來(lái)也不會(huì)有美滿快樂(lè)的人生。 周弘認(rèn)為賞識(shí)教育與幸福有約，一個(gè)與幸福有約的人，一定與成功有緣。 因此，賞識(shí)教育目標(biāo)就是一個(gè)字通，讓家長(zhǎng)與孩子的生命處在和諧的狀 態(tài)。 陶行知先生曾精辟地指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人中人，而不是人上人，人下 人，更不是人外人。 聯(lián)想到周弘教育婷婷的過(guò)程，也經(jīng)歷了三個(gè)階段，婷婷小時(shí)候因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)， 也不會(huì)說(shuō)話，很自卑，在幼兒園想小便也不會(huì)表達(dá)，憋不住時(shí)就尿在褲子上，處 于人下人的階段；當(dāng)了全國(guó)十佳少年后，有了極強(qiáng)的自信心，而且性格上樂(lè)觀開(kāi) 朗，完全擺脫了小時(shí)候的自卑狀態(tài)，但由于周弘把教育的目標(biāo)放在成功

22、上，于是 她心態(tài)有些膨脹，盲目自信，處于人上人狀態(tài)，后來(lái)周弘關(guān)注女兒的幸福感，快 樂(lè)感，關(guān)注人格塑造，使得她心靈舒展，關(guān)系和諧，人格健全，又回到人中人狀 態(tài)。 有了這些人生經(jīng)歷后， 周婷婷人生的座右銘： 平平淡淡才是真， 她在榮膺 中 國(guó)婦女時(shí)代人物后，平靜地對(duì)記者說(shuō)：成功是附帶的，快樂(lè)才是最重要的，我 要做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。 孩子的不和諧源于家長(zhǎng)的不和諧，因此，賞識(shí)教育實(shí)質(zhì)上是一種心態(tài)教育， 首先家長(zhǎng)自身的生命要和諧，不僅喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，而且正視自己的弱點(diǎn)，善待 自己的弱點(diǎn)，把弱點(diǎn)看成未來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，生命才能成熟。 和諧的最高境界是自嘲。 周弘年輕的時(shí)候謝頂，不夠自信，只要?jiǎng)e人向

23、他的頭發(fā)多看幾眼，他的眼睛 馬上失去光亮。后來(lái)，戴上假發(fā)效果奇好，看上去年輕十幾歲?？陕闊┮步吁喽?至，熟人相見(jiàn)，周弘還要作自我介紹，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)他。還有一次上臺(tái)發(fā)言不 小心摔了一跤，假發(fā)摔在地上，尷尬地露出缺陷。 越不敢正視自己的缺點(diǎn)，痛苦越多?，F(xiàn)在扔掉假發(fā)，回歸自然，自我感覺(jué)很 好，聰明的腦袋不長(zhǎng)毛，謝頂是智慧的象征。每次去婷婷聾童幼兒園，孩子們都 7 爭(zhēng)著摸周弘的頭頂，旁人笑說(shuō)孩子想沾沾靈氣。 我很丑，但我很溫柔；我很黑，但我很健康。生命只有這樣，才能煥發(fā)勃勃 生機(jī)。 周弘有一組三字經(jīng)，由得升，到感恩。 祖先創(chuàng)造了一個(gè)不好的詞：“失落”，在失去中墜落。 周弘創(chuàng)造了另一個(gè)詞，“得升”，在

24、得到中升華。 正如哲人所說(shuō)，我們很少去想我們所有的，但我們常常想我們所沒(méi)有的，這 必然導(dǎo)致心靈的失落眼朝上看，心境暗淡，腳往下行，不能自拔。 人生要眼朝下看， 汲取能量， 腳往上行， 人生光明， 周弘覺(jué)得處在這個(gè)時(shí)代， 應(yīng)該感謝生命，感謝這個(gè)時(shí)代寬松和諧的環(huán)境，讓一個(gè)普通的家長(zhǎng)得出一種教育 思路，感謝女兒使他的精神生命得到升華。 因此，周弘牢記得升，心存感恩，一步一個(gè)腳印地向上攀登。 許多接觸過(guò)賞識(shí)教育的家長(zhǎng)告訴周弘，他們由學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，到學(xué)會(huì) 賞識(shí)別人的孩子，由學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子到學(xué)會(huì)自我賞識(shí)，由學(xué)會(huì)自我賞識(shí)到學(xué)會(huì)夫妻 賞識(shí)，他們擁有親子關(guān)系和諧，擁有了內(nèi)在心靈的和諧，心境一片明朗。 8本文

25、由flamingotop貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 周弘老師致全國(guó)父母的一封公開(kāi)信 當(dāng)今中國(guó),應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命, 遠(yuǎn)離了生活,遠(yuǎn)離了時(shí)代,遠(yuǎn)離了大自然 社會(huì)的和諧首先是教育的和諧, 而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智 慧之光,而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致: 不少孩子上學(xué)后,亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了; 不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子,竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了; 上學(xué)前個(gè)個(gè)都有自己是好孩子的感覺(jué), 上學(xué)后卻往往被壞孩子的自 我感覺(jué)替代了. 求知本是人世間最大的歡樂(lè), 多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到

26、學(xué)習(xí)是一種無(wú)盡的苦 難. 結(jié)果是,在獨(dú)生子女本應(yīng)享受最美好的少年時(shí)光里,卻演繹著一幕幕人間悲 劇. 浙江金華的徐力弒母, 云南大學(xué)的馬加爵殘殺同學(xué)僅是兩個(gè)典型的例子罷了. 有沒(méi)有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般,如癡如醉,流連忘返的教育理念和方 法呢? 有! 這是一種神奇而又普通的教育方法,也是一種新鮮而又古老的教育方法. 更有趣的是,它是所有父母本來(lái)就有,卻未曾發(fā)現(xiàn),都本能地使用過(guò),卻又 無(wú)意中遺忘了的教育方法. 從這個(gè)角度上說(shuō),每個(gè)父母都曾經(jīng)是追蝴蝶教育的大師,每個(gè)孩子都有 著一段如詩(shī)如畫(huà)般的追蝴蝶的成長(zhǎng)經(jīng)歷. 我一個(gè)普通聾童的父親, 就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時(shí)還一 個(gè)字不會(huì)說(shuō), 震耳

27、雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué) 生,留美博士,并用這種方法,在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批地早慧聾童.更令人 鼓舞的是, 我把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后, 讓許許多多所謂差生, 后進(jìn)生的命運(yùn)產(chǎn)生了翻天覆地的變化. 經(jīng)過(guò) 20 幾年的教育探索,我們把追蝴蝶的教育方法提煉為賞識(shí)教育, 它的基本理念是: 沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民.沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì) 教的父母和老師. 農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的收成;父母怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的 命運(yùn). 農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣 的,可做法卻往往不同. 農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要

28、什么?怎樣滿足莊稼的需要?父母為教育孩子 想盡辦法,嘔心瀝血,但是沒(méi)有想到孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么呢?怎樣 滿足孩子的精神需求呢? 莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,相反,總是從自己身上找原因.孩子 學(xué)習(xí)不行時(shí),許多父母一味地指責(zé),很少想過(guò)自己的責(zé)任,在自己身上找原因. 地理環(huán)境變化時(shí),農(nóng)民都知道改變種植方法;社會(huì)環(huán)境變革時(shí),父母是否想 到要更新教育觀念呢? 社會(huì)發(fā)展到構(gòu)建和諧時(shí)代的今天,父母教育觀念的更新已顯得刻不容緩.當(dāng) 今中國(guó),經(jīng)濟(jì)改革形勢(shì)一年一個(gè)樣,而父母的教育觀念卻幾十年,甚至上百年不 變樣,能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的新型人才嗎? 心靈飽受創(chuàng)傷, 在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎的孩子多

29、么渴望父母能夠以嶄新的形象 出現(xiàn)在他們面前. 與莎士比亞,牛頓,愛(ài)因斯坦一樣,每個(gè)孩子都有可能成為天才,宇宙的潛 能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子幼小的生命中. 不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和開(kāi)發(fā)孩子的巨大潛能, 是父母和教育工作者的失職和 人類自身的遺憾. 哪怕天下所有人都看不起我們的孩子,做父母的也要眼含熱淚地欣賞他,擁 抱他,贊美他,為自己創(chuàng)造的生命而自豪. 孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng),父母應(yīng)該為他們多喊加油,高呼沖 啊,哪怕孩子一千次跌倒,也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái). 科學(xué)的成材觀,不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià),而是給孩子一個(gè)美好而 歡樂(lè)的童年. 孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關(guān)鍵. 心靈舒展和諧

30、的孩子必然會(huì) 歡樂(lè)而輕松地飛,心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬. 我們的教育一個(gè)最不和諧的現(xiàn)象是很多父母把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn), 這個(gè)千年心 結(jié)不化解,孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)舒展的那一天.黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)孩 子一詩(shī),他說(shuō): 您的孩子其實(shí)并不是您的, 他們是生命之火的兒女, 他們通過(guò)您來(lái)到人間, 并不是您的化身, 他們整天與您相伴, 記住,永遠(yuǎn)不屬于您! 沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有和諧.人性中最本質(zhì)的需求就是渴望 得到尊重與欣賞.就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世 間的. 賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光,空氣和水.賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但孩 子的成長(zhǎng)沒(méi)有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的.

31、賞識(shí)是導(dǎo)致和諧,抱怨導(dǎo)致對(duì)立;賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗.不是好孩 子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使 他們變得越來(lái)越糟. 賞識(shí)教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦,關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處充分肯定, 不斷強(qiáng)化,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在我是好孩子的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨 教育的特點(diǎn)是破壞孩子的天賦, 強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)和短處小題大做, 無(wú)限上綱, 使孩子自暴自棄,在我是壞孩子的意念中沉淪. 賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒好孩子,每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒 海,勢(shì)不可擋的;抱怨教育的結(jié)果是逼出壞孩子,讓孩子的生命在自卑的陰 影中枯萎. 賞識(shí)教育是承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的

32、教育. 賞識(shí)教育是家長(zhǎng)快樂(lè)的教,孩子幸福的學(xué)的教育. 賞識(shí)教育是讓孩子熱愛(ài)生命,熱愛(ài)時(shí)代,熱愛(ài)大自然的教育. 賞識(shí)教育是喚醒天下父母,讓父母領(lǐng)取合格證的教育. 賞識(shí)教育讓孩子心靈有個(gè)家. 說(shuō)到底,賞識(shí)教育是教孩子學(xué)說(shuō)話,學(xué)走路的教育. 學(xué)會(huì)賞識(shí)就是呼喚愛(ài)的回歸,呼喚家長(zhǎng)將教孩子學(xué)說(shuō)話,學(xué)走路的心態(tài)和方 法延續(xù)到孩子的一生成長(zhǎng),延續(xù)到我們周圍每一個(gè)生命中去. 學(xué)會(huì)賞識(shí)的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)孩子,其實(shí)賞識(shí)是人類一生追尋的目標(biāo),每個(gè) 人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識(shí)嗎! 賞識(shí)是人類精神生命的食糧,人類應(yīng)該不分國(guó)別和種族,不管大小和強(qiáng)弱, 都應(yīng)該互相賞識(shí),共同成長(zhǎng).構(gòu)建和諧社會(huì)最重要的

33、方法和手段就是學(xué)會(huì)賞 識(shí),和諧社會(huì)最顯著的人文特征就是生命個(gè)體之間互相賞識(shí)! 愿所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng),愿所有生命在賞識(shí)的過(guò)程中走向和諧!本文由玫瑰芬芳遍地香貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 周弘賞識(shí)教育五次覺(jué)醒 周弘賞識(shí)教育五次覺(jué)醒 周弘賞識(shí)教育五次覺(jué)醒 家長(zhǎng)心頭上最沉重的話題是教育孩子 周弘只是一個(gè)最普通的父親，當(dāng)初他的夢(mèng)想是女兒婷婷喊他一聲爸爸， 可現(xiàn)在女兒不 僅開(kāi)口說(shuō)話，而且榮膺中國(guó)婦女時(shí)代人物，并且排名第六，與她同時(shí)當(dāng)選的有 xxx、 鄧亞萍、楊瀾等海內(nèi)外著名的中華女性；當(dāng)初百分之百應(yīng)上聾啞學(xué)校的婷婷，不僅沒(méi)上聾 啞學(xué)校，

34、而且進(jìn)了普通小學(xué)，連跳兩級(jí)，成為全國(guó)十佳少年。而周弘一個(gè)老三屆的初中畢 業(yè)生，工廠技術(shù)員，一個(gè)與學(xué)校教育不太相干的父親，卻調(diào)進(jìn)南京聾啞學(xué)校當(dāng)了副校長(zhǎng)， 父女命運(yùn)產(chǎn)生了戲劇性的變化！ 為什么父女命運(yùn)會(huì)產(chǎn)生如此天翻地覆的變化呢？ 因?yàn)橹芎朐诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上覺(jué)醒了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教育寶藏，這是一種最神奇、也 是最普通的方法，一種最新鮮、也是最古老的方法；是我們作父母的本來(lái)就有、卻沒(méi)有發(fā) 現(xiàn)， 都本能地使用過(guò)、 卻無(wú)意中又遺忘了的方法。 它就是我們現(xiàn)在向全國(guó)推廣的賞識(shí)教育！ 所以，周弘經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)講“父母曾是教育家，撿回您遺忘的寶藏”。從你自己身上挖掘你 曾擁有的寶藏，你的孩子一定會(huì)有歡樂(lè)、美好的明天。

35、（一）第一次覺(jué)醒找到一種做合格父親的感覺(jué) 周弘想女兒雖失去了聽(tīng)力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的，世上 還有比生命和愛(ài)更寶貴的嗎？女兒婷婷生下來(lái)就聾，一歲多時(shí)因病雪上加霜， 導(dǎo)致雙耳全 聾。 周弘曾經(jīng)對(duì)他最要好的朋友說(shuō)： “哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能喊我一聲 爸爸，我就心滿意足了。” 本來(lái)對(duì)命運(yùn)周弘是屈服的，在婷婷三歲的時(shí)候，一部日本電視連續(xù)劇血凝喚醒了 周弘沸騰的父愛(ài)，幫他找到了一個(gè)做合格父親的感覺(jué)，給了他無(wú)窮的力量，幸子雖患不治 之癥但卻含笑離開(kāi)了人世！她的父親大島茂堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)女兒付出了無(wú)盡的 父愛(ài)。周弘想女兒雖失去了聽(tīng)力，可他珍惜女兒的生命，生命是最

36、可貴的，最美好的，世 上還有比生命和愛(ài)更寶貴的嗎？周弘發(fā)誓要用自己沸騰的父愛(ài)和百分之百的努力， 為婷婷 打開(kāi)有聲世界的路！為婷婷探索一條快樂(lè)成長(zhǎng)之路！即使不能成功，女兒長(zhǎng)大后也不會(huì)抱 怨他這個(gè)為她歷經(jīng)磨難的老爸。 （二）第二次覺(jué)醒發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏 奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了全國(guó)十佳 少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說(shuō)話、 學(xué)走路的教育方法太靈了。 一批周婷婷式早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生， 媒體稱這為“周婷婷現(xiàn)象”。 女兒七歲時(shí)，周弘在上海買了一本極其普通的書(shū)幼兒才能開(kāi)發(fā)。 這本書(shū)是介紹日本教育家鈴木鎮(zhèn)一的教育思想。鈴木發(fā)現(xiàn)教孩子

37、學(xué)說(shuō)話、 學(xué)走路的方 法是人世間最好的教育方法，他嘗試用這種教育方法，一年培養(yǎng)出七百名達(dá)到莫扎特同齡 水平的小提琴神童，全世界為之轟動(dòng)。 周弘就是看到這本書(shū)覺(jué)醒的。他想鈴木能把所有正常的孩子， 而不是超常的孩子培養(yǎng) 成小提琴神童，他為什么不能把雙耳全聾的女兒婷婷培養(yǎng)成神童呢？ 周弘把女兒作為第一塊試驗(yàn)田，從此，女兒做任何事他都以教她學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心 態(tài)對(duì)待她。讓她找感覺(jué)、嘗甜頭找到“神童”的感覺(jué)，嘗到成功的喜悅。 有一天周弘看海倫凱勒傳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)海倫的生日是 1880 年 6 月 27 日，他女 兒的生日是 1980 年 6 月 29 日，于是周弘興奮地對(duì)女兒說(shuō)：“婷婷，太好了，天大的好消

38、 息被老爸發(fā)現(xiàn)了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來(lái)你百分之百是海 倫凱勒轉(zhuǎn)世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書(shū)送給婷婷，婷婷 一看，有點(diǎn)失望。 “她是 6 月 27 日，我是 6 月 29 日，相差兩天”。 周弘不慌不忙地解釋道：“據(jù)我了解，一天不差，海倫媽媽生她時(shí)是順產(chǎn)，你媽媽生 你時(shí)難產(chǎn)，剛好耽誤了兩天?！?許多年后，婷婷自己講，海倫給了她無(wú)窮的力量，小時(shí)候做事遇到了困難，她就會(huì)想 到自己是海倫凱勒，海倫凱勒一直激勵(lì)著她勇往直前。 周弘堅(jiān)持用教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)和方法，教育婷婷，結(jié)果奇跡產(chǎn)生了，婷婷 用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了

39、全國(guó)十佳少年，接著他把這種方 法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)， 結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說(shuō)話、 學(xué)走路的教育方法太靈 了。一批周婷婷式早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生，媒體稱這為“周婷婷現(xiàn)象”。 （三）第三次覺(jué)醒悟出一個(gè)原理：行 由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)就承認(rèn)差異。說(shuō)話早的孩子行，說(shuō)話遲 的孩子也行，不僅承認(rèn)差異，而且欣賞差異。 由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)就能允許失敗。孩子不小心跌跤后，會(huì) 遇到家長(zhǎng)的斥責(zé)嗎？世上有沒(méi)有這種事？絕對(duì)沒(méi)有。孩子學(xué)走路時(shí)，哪怕跌十次跤，一百 次跤，一千次跤，家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)。 持之以恒地相信孩子行，是周弘教育女兒的心得，也是讓孩子心靈舒展，生命和諧的

40、 秘訣。 周弘總結(jié)出一個(gè)“行”字后，有一天剛好聽(tīng)見(jiàn)一位母親對(duì)她的同事說(shuō)； “告訴你一個(gè) 好消息，教育孩子的奧秘我終于總結(jié)出來(lái)了，就一個(gè)字?！?周弘心想她也總結(jié)出來(lái)了，趕緊跟上去，想聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)字。 “打”那位母親嘴里發(fā)出一個(gè)擲地有聲的字。 “如今的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了，搞了半天還是老祖 宗說(shuō)得對(duì)，不打不成材”。 到底是一個(gè)“打”字， 還是一個(gè)“行”字， 周弘總結(jié)出一組三字經(jīng)： 打就好， 拔就高。 就算孩子被打，成績(jī)就好，農(nóng)民種莊稼也是一拔就高，農(nóng)民為什么不拔莊稼？因?yàn)樗麄冎?道拔高的莊稼是假的高，根斷了，是偽成功，那么打好的孩子是不是真好呢？他們?nèi)菀桩a(chǎn) 生嚴(yán)重的心理問(wèn)

41、題，容易走向極端。 （四）第四次覺(jué)醒滿足一種需求：賞識(shí) 賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗 賞識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可或缺的氧氣。 所有孩子無(wú)形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？ 周弘發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求 渴望得到別 周弘是怎么賞識(shí)女兒的，這里再簡(jiǎn)單歸納一下： 當(dāng)三歲半的女兒剛開(kāi)口說(shuō)話，把“水”說(shuō)成“堆”時(shí)，全家人欣喜若狂。 當(dāng)女兒用顫抖的小手畫(huà)出第一幅杰作幾根蚯蚓般的線條時(shí)，全家人歡呼不 已。 當(dāng)女兒剛學(xué)會(huì)做應(yīng)用題，十道題僅做對(duì)一題時(shí)，周弘?yún)s對(duì)著這道題驚呼：“太了 不起了，這么難的題目你竟然會(huì)做，爸爸像你這么大的時(shí)候啊，連碰都不敢碰呢！” 當(dāng)女兒剛開(kāi)始寫(xiě)作文，晚

42、上吃飯的時(shí)間，就是一家人共同欣賞她作品的時(shí)候，每 當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)好句子，他們就熱烈鼓掌，拍手稱快，于是激發(fā)了女兒寫(xiě)作的興趣。于是女 兒找到的作家的感覺(jué)，后來(lái)與周弘合作了一本書(shū)從啞女到神童，現(xiàn)正在寫(xiě)一本書(shū)做 一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。 就物質(zhì)生活而言，女兒并不比一般兒童富有，而就精神生活而言，女兒也許算得上是 百萬(wàn)富翁。 周弘說(shuō)過(guò)一組三字經(jīng)：白見(jiàn)黑，黑見(jiàn)白。 聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南在戰(zhàn)爭(zhēng)千鈞一發(fā)之際，去伊拉克翰旋，實(shí)現(xiàn)了和平，他說(shuō)中學(xué)老師 的一課改變了他的思維模式。 老師先拿出一張白紙，中間一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)同學(xué)們看見(jiàn)什么？全班同學(xué)盯住白紙，齊聲 喊道：一個(gè)黑點(diǎn)。 老師沮喪地說(shuō)， 這么大的白紙沒(méi)看見(jiàn)， 只盯住一個(gè)黑點(diǎn)， 將來(lái)你的一生是非常不幸的。 黑點(diǎn)越來(lái)越大，最后整個(gè)世界變黑了。 在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個(gè)白點(diǎn)。又問(wèn)看見(jiàn)了什么？全班同學(xué)開(kāi)竅了， 一個(gè)白點(diǎn)。老師欣慰地笑了，太好了。無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們。 “所以，全世界都認(rèn)為伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)烏云密布，一觸即發(fā)，而我卻看見(jiàn)了一線和平的曙 光。” 再講一組三字經(jīng)，一泡屎，一尊佛。 年輕氣盛的蘇東坡遇到了一位老和尚，見(jiàn)他穿著黃袈裟，便想戲弄他一番，毫不客氣 地說(shuō)道，我怎么看，你都像一泡屎。 老和尚雙手合十，毫無(wú)惱