1、小結 讓幼兒在活動中仿編詩歌 小結：讓幼兒在活動中仿編詩歌 幼兒詩歌仿編活動是幼兒詩歌教學的特殊形式。對于發(fā)展幼兒語言水平、提高幼兒欣賞能力、豐富 幼兒詞匯、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力極為重要。幼兒心理發(fā)展特點是行動思維向形象思維過渡，而小班 幼兒正處于行動思維時期，語言發(fā)展具有直觀形象性。單純的仿編詩歌對于這個時期幼兒來說太過于抽 象化，孩子不會對這感興趣，于是便嘗試讓孩子在活動中進行仿編。 首先，要選擇便于誘發(fā)幼兒動機便于幼兒活動的教材。小班幼兒喜歡模仿、喜歡小動物、喜歡顏色 亮麗的事物。根據(jù)這一特點，選出幼兒感興趣的兒歌便是整個活動的奠基石。幼兒對兒歌本身有興趣才 會對創(chuàng)編感興趣。如：選出兒

2、歌我是快樂的小朋友。在兒歌中，孩子可以學各種小動物的動作、叫 聲、形態(tài)、習性。他們可以學小鳥飛一飛，學小狗“汪汪叫”，都很喜歡表演這首兒歌。 如果說“學”是活動中的奠基石的話，那么“感”就是仿編活動的支柱。感就是讓幼兒去感知、去 看、去聞、去聽、去摸、去尋找不同的感覺，感知多樣事物。還是拿我是快樂的小朋友舉例。孩子 學會兒歌后，帶孩子去逛逛動物園，認識一下不同動物，了解這些動物的習慣、特征、叫聲、動作。在 這個過程中，老師加以適當引導讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。比如：“看看小猴子是怎么樣的？”“它的尾巴怎 么樣？”孩子自己觀察，便會發(fā)現(xiàn)小猴子蹦蹦跳跳的，還撓癢癢，尾巴又長又細等。通過他們自己的眼 睛，他

3、們的知識會更豐富，視野會更開闊。又比如兒歌我的好媽媽。請孩子回家后每人幫媽媽做一 件事。有切身的體會、有親身體驗，仿編兒歌時才會說出更多內容，才會有豐富的想象。 有了牢固的奠基石和支柱，最后就該一座高樓拔地而起了，而一個完美的活動 _的一座高樓。教 師有針對性的采取相應教學措施，小班幼兒對活動過程感興趣、喜歡游戲，工式化、枯燥乏味的仿編并 不能吸引他們的注意。用游戲引出內容，讓孩子張開想象的翅膀，讓他們在活動中動起來，思維跳躍起 來，比如在我的好媽媽仿編活動中，開始并不讓孩子直接復習兒歌來仿編。而讓孩子玩模擬游戲 你當媽媽我當娃娃。小班幼兒本身喜歡模仿，加上之前有了切身的生活體驗，玩起游戲然有滋有 味，興趣很高。老師加以適時引導，如：“媽媽下班累了，你怎么關心媽媽的？”“你幫媽媽做了什么 事？”來幫助加深幼兒體驗，打開幼兒視野。然后引導幼兒把自己幫媽媽做的事編成一句話：“我們每 個人都來對媽媽說一句話：讓我”請幼兒把自己做的事編進話里，導入兒歌，孩子便在玩玩耍 耍中完成了這首兒歌的仿編。 詩歌的仿編活動是幼兒園組織教學的重要組成部分，跳出平淡無味模式性的仿編活動，選擇好的教 材，打開孩子視野，激活孩子思維，讓孩