1、2020/9/29,1,教師口語藝術(shù),制作人：楊平艷,08小教1班,2020/9/29,2,教學(xué)目標：,理解教師口語藝術(shù)的主要特征，通過對教師口語藝術(shù)技巧的訓(xùn)練和對教師口語不同藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，使師范學(xué)生口語表達技能向藝術(shù)的境界努力。,2020/9/29,3,第一節(jié) 教師口語藝術(shù)的主要特征,一 科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一 主要特征有 二 教育性和審美的統(tǒng)一 三 聲、形、情、義的藝術(shù)性統(tǒng)一,2020/9/29,4,教師口語的藝術(shù)技巧,確定語調(diào) 一 體現(xiàn)教師口語的音樂美和節(jié)奏美一般注意兩點 把握分寸 說話以短句為主 二 體現(xiàn)教師口語的遣詞美和句式美 表達需要深詢、祁使、感嘆句 松句與緊句協(xié)調(diào)使用 三體現(xiàn)教

2、師口語的具象美和諧趣美要注意 適應(yīng)對象 格調(diào)健 康 濃淡適度 適時適地 四 體現(xiàn)教師口語的機智美和教態(tài)美注意 化解 歸謬 反詰,2020/9/29,5,第三節(jié) 教師口語藝術(shù)風(fēng)格欣賞,教師口語的藝術(shù)風(fēng)格，是教師在長期的教育生涯中刻苦磨練、不斷創(chuàng)造才逐步形成的帶有某種穩(wěn)定性、獨創(chuàng)性、和顯著個人特征的口語風(fēng)格。它是教師教學(xué)藝術(shù)成熟的重要標志，是教師教學(xué)風(fēng)格的重要組成部分。,2020/9/29,6,優(yōu)秀教師口語藝術(shù)特征,優(yōu)秀教師口語藝術(shù)風(fēng)格是和他們教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格一致的，即帶有明顯的個別性特征、創(chuàng)造性特征和審美特征。我們在賞析時，可以就三個方面進行比較： 個別性特征 創(chuàng)造性特征 審美 性特征,2020/9/29,7,二 教師口語藝術(shù)風(fēng)格的集中類型,平易流暢、簡練鮮明 自然樸素、言近值遠 生動形象、娓娓動聽 莊重典雅、蘊籍含蓄 詼諧幽默、妙語連珠 情感激越、話語深沉,2020/9/29,8,三 賞析比較的不同角度,品味學(xué)習(xí)的方法是： 從普通話口語藝術(shù)的角度。 從應(yīng)用語言學(xué)、口語修辭學(xué)的角度。 從教育學(xué)、心理學(xué)的角度。,2020/9/29,9,通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，我們要清楚教師口語對于我們每一個教師來是