1、小班語言活動說課 愛唱歌的大恐龍 今天我說課的內(nèi)容是小班的語言活動“愛唱歌的大恐龍”，下面我就說說本次活動的設(shè)計(jì)方案： 聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，而愛唱歌的大恐龍正是在小班幼兒園建構(gòu)式課程中“奇妙的聲音”這一主題中的一個活動內(nèi)容。有趣的聲音、奇妙的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義;然而，無休無止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭，愛唱歌的大恐龍讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領(lǐng)悟到自覺控制聲音是一個融入社會的必要修養(yǎng)。而良好常規(guī)的培養(yǎng)不是通過哪一個活動就可以養(yǎng)成的，需要滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，一點(diǎn)一滴常抓不懈。愛唱歌的大恐龍這一活動正是從孩子們的實(shí)際生活中挖掘出來的教材，貼近幼兒

2、的生活，易于幼兒接收，因而會更有說服力。 根據(jù)小班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面我認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是： 1、通過聽聽、猜猜的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容。 2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。 3、知道聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。 本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒了解聲音大小的危害進(jìn)而學(xué)會控制自己的聲音，不影響別人。難點(diǎn)是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。 每個孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣?；顒舆^程中我運(yùn)用了教學(xué)課件、小圖片、教師自身的講述，把孩子們帶入了故事的情境中，使孩子們在傾聽老師的講述、觀看課件等的過程中，理解

3、故事內(nèi)容，知道聲音太大的危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了綱要中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了視聽結(jié)合法、談話交流法、引導(dǎo)孩子在活動中敢說、敢想，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動更好地完成教學(xué)，形成快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握了活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用講述法、討論法、談話法等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，

4、感興趣。 1、教學(xué)課件。 2、記錄表格、小圖片、記號筆。 3、畫一個禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個“”。 每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。 第一部分：通過課件開頭部分的展示，激起幼兒興趣。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的開頭部分的展示(大恐龍圖像)給孩子設(shè)計(jì)了一個懸念。教師以神秘的語氣告訴孩子：在一座城市里有一只大恐龍

5、，可人人都討厭它。這是為什么呢?你們來猜猜!”孩子們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想各種原因，這時(shí)我再繼續(xù)播放課件(從“有一棟很大很大的樓房-住著一只人人討厭的大恐龍”)，看完，請孩子說說為什么人人都討厭這只大恐龍?然后我再設(shè)計(jì)提問：大恐龍發(fā)出的難聽的聲音是什么聲音呢?激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，讓孩子帶著問題繼續(xù)觀賞課件(從“大家為什么這么討厭他呢-腦袋抖個不?！?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。然后提問，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機(jī)會。 第二部分：觀賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這一部分我分以下環(huán)節(jié)來完成：(1)繼續(xù)觀賞課件，“從有一天早上-人們想辦法讓這只討厭

6、的恐龍閉上嘴巴”然后老師進(jìn)行提問：你有什么辦法讓大恐龍閉上嘴巴嗎?讓幼兒進(jìn)行自由講述，教師以簡筆畫的形式記錄在表格里，并對于幼兒好的提議給予及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。(2)繼續(xù)觀賞課件，從“準(zhǔn)備了一大堆土豆-大恐龍又開始快樂地歌唱，啊-噢”，問為了讓大恐龍停止唱歌，大家想了什么辦法?和你想的一樣嗎?這些辦法有用嗎?(3)繼續(xù)觀賞課件，到結(jié)尾。這時(shí)，誰來了，她對大恐龍說了什么話?要求幼兒注意傾聽?；卮鹂刹捎脗€別到集體學(xué)念的形式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)控制自己的聲音輕聲說話。再提問，大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎?在教學(xué)過程中我運(yùn)用視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。 第三部分：完整欣賞課件，知道大嗓門的壞處。 這一環(huán)節(jié)是解決本次活動的重點(diǎn)所在，為了加深孩子對大嗓門危害的印象。我在欣賞完故事以后設(shè)計(jì)了以下提問：人們喜不喜歡恐龍的大嗓門?如果我們變成大嗓門會怎么樣?在幼兒回答以后，我又利用小圖片一一記錄在記錄表上，使孩子們的回答變得更直觀了，也可以提醒別的孩子不要重復(fù)別人的