1、小班語言活動教學反思畫圓 評價分析：畫圓是一首充滿童趣的兒歌，運用擬人化的手法和質(zhì)樸的語言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動，這些小動物就像一群天真、活潑、好動的孩子，洋溢著無限的歡樂和生機。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動淺顯，音韻和諧，尤其是“蕩、吐、滾、團、啄”等動詞運用的十分形象。我在組織活動時，啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來交流自己親身體驗“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動態(tài)的畫圓方法，較好的理解了兒歌的難點。 在學習兒歌的過程中，我是這樣設計活動過程的：先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片，猜想兒歌內(nèi)容，我再歸納將兒歌完整表達，幫助幼

2、兒理解兒歌，這樣使得幼兒學習兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分，給幼兒提供了一個充分結(jié)合已有經(jīng)驗、發(fā)揮想象的空間，由于這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在通過經(jīng)驗喚醒中提升了經(jīng)驗，創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當然，動態(tài)的詞語通過這節(jié)課的學習和創(chuàng)編，也積累了更多，知道每個動詞表示什么意思，做出相應的動作。 所思所悟： 1、創(chuàng)設真實豐富的語言運用情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增長其見識，發(fā)展其語言表達能力。在實施主題綜合教育中，我們不僅要關注每周專門的語言教育活動，更要重視日常的語言交往和設境引導。 2、幼兒園語言教材的靈活性，要求我們要更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時

3、代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材。根據(jù)幼兒的需要對原教材進行一些創(chuàng)造性的改編或自編，都能達到理想的教育效果。在這個活動中，認識動詞的時候，可以引導幼兒去做一做這些動詞的樣子，再對這些動詞的認識進行延伸，如引導幼兒說說這些詞語會在哪些句子中出現(xiàn)呢?引導幼兒來說一說。這也是一種對詞語的記憶和理解。語言活動不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內(nèi)容，教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了，可以換另一種方式進行，就如今天的這個活動，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語句結(jié)構(gòu)如何運用。 3、可將正規(guī)的語言教學活動與語言區(qū)域游戲活動。日常活動中為幼兒提供自由交談的機會等緊密結(jié)合。“畫圓”這個活動雖然已經(jīng)上好，但卻還可以延伸到區(qū)域活動中來，如讓幼兒再編出許多同