1、平行四邊形說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第64頁(yè)中的例題。2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：本節(jié)課是較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)平行四邊形，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解其對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）、通過(guò)生活中的實(shí)例，激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了

2、平行四邊形。而且在日常生活中，也會(huì)經(jīng)常接觸到一些表面有平行四邊形的物體。因此向?qū)W生提供了日常生活中一些常見(jiàn)物體的圖片，如伸縮門(mén)、樓梯欄桿、籬笆等，讓學(xué)生在圖中分別找出這些物體的平行四邊形，感知平行四邊形的特征。這樣安排，可以有效地激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生建立清晰的平行四邊形的表象。（2）、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形的特征。在初步感知了平行四邊形的基礎(chǔ)上，安排動(dòng)手量平行四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的平行四邊形的表象以物化的方式表達(dá)出來(lái)，再一次豐富學(xué)生的感知。抽象出圖形后，讓學(xué)生通過(guò)觀察和測(cè)量，自主地發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，從而形成對(duì)平行四邊形的正確認(rèn)識(shí)。3、學(xué)情分

3、析：四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦，有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中要抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我為本節(jié)課制定了如下目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形以及圖形的基本特征；通過(guò)操作活動(dòng)（折紙）認(rèn)識(shí)并理解平行四邊形的高。2、經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過(guò)程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、空間觀念及合作精神。4、讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè)趣，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展

4、對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形及其基本特征；認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底。教學(xué)中將通過(guò)觀察、動(dòng)手量、動(dòng)手折和動(dòng)手畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)突出重點(diǎn)2、難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到平行四邊形的高和底是對(duì)應(yīng)的，同一個(gè)平行四邊形可以有不同的高。教學(xué)中將通過(guò)試一試、畫(huà)一畫(huà)、議一議等教學(xué)活動(dòng)力爭(zhēng)突破難點(diǎn)。3、關(guān)鍵：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有個(gè)性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最

5、初的來(lái)源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)其特征。創(chuàng)設(shè)觀察的情境，讓學(xué)生情境中體驗(yàn)，獲得新舊知識(shí)的鏈接；自己動(dòng)手制作平行四邊形，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，感知平行四邊形的一些特點(diǎn)。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動(dòng)性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。二、讓課堂成為學(xué)生探索的天地。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授接受”模式為“探索發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是他們自己努力的結(jié)果。四、說(shuō)教法和學(xué)法：1、教學(xué)策略：以教師為主導(dǎo)，

6、學(xué)生為主體，教材為主線，通過(guò)設(shè)計(jì)看一看、量一量、折一折、畫(huà)一畫(huà)、試一試、議一議等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、領(lǐng)悟；最后通過(guò)堂清檢測(cè)及時(shí)反饋。教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。2、學(xué)習(xí)策略：在老師指導(dǎo)下通過(guò)看一看、量一量、折一折、畫(huà)一畫(huà)、試一試、議一議等教學(xué)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、課前準(zhǔn)備：教具：多媒體課件，三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、“我的發(fā)現(xiàn)”報(bào)告單等。學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。六、說(shuō)教學(xué)流程：在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分激趣導(dǎo)入、動(dòng)手操作、教師演示、師生共同操作、堂清檢測(cè)和全課小結(jié)等六個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，下面

7、就以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖做具體的闡述：活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導(dǎo)入。課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請(qǐng)學(xué)生找有哪些平面圖形，當(dāng)說(shuō)到平行四邊形的地方用課件突出顯示，閃爍一遍，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問(wèn)：“想了解平行四邊形的更多知識(shí)嗎？”教師板書(shū)出課題。活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索新知。要求學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點(diǎn)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報(bào)告單中。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)多的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，師生共同整理板書(shū)出平行四邊形的特征。師接著問(wèn)：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書(shū)出定義。）活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀察。師用長(zhǎng)方形的活動(dòng)木框，用手捏住兩個(gè)對(duì)角，向內(nèi)外拉。請(qǐng)學(xué)生觀察有什么變化，說(shuō)明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書(shū)出性質(zhì)?；顒?dòng)四：師生共同操作，突破難點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。