1、教學(xué)設(shè)計(jì)：Shes reading a book. 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)Module 3 Unit2教學(xué)內(nèi)容分析:本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 3 ， Unit 2第二課新授內(nèi)容。本課教材主要句型為“What are you doing? I am listening/watching /talking, .readingWhats he/she doing? He/Shes playing.的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能在實(shí)際情景中掌握和運(yùn)用。話(huà)題課文是通過(guò)Sams mother and father和Sam, Tom在談?wù)摗罢谧鍪裁础闭归_(kāi)，教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于會(huì)話(huà)活動(dòng)教學(xué)

2、的開(kāi)展。本課的教學(xué)內(nèi)容恰好起到了承上啟下的作用，一方面引入新知識(shí)點(diǎn)What are you doing? Im/ Whats he/she doing? He/Shes”的句型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，順其自然地復(fù)習(xí)并拓展了上一模塊的內(nèi)容，另一方面又為第四模塊what are they doing？的教學(xué)做好鋪墊和遷移的任務(wù)，可見(jiàn)教材安排的獨(dú)到之處。學(xué)情分析四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。經(jīng)過(guò)三年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)和說(shuō)有一些掌握但不充分，尤其是動(dòng)詞短語(yǔ)的積累和運(yùn)用不夠。在本模塊第一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句形式，為本課特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)遷移提供了一定的語(yǔ)言

3、基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞listen，read 及其短語(yǔ)listen to music，read a book.（2）能聽(tīng)懂、并理解以下句子含義What are you doing? I am listening/watching /talking, .readingWhats he/she doing? He/Shes doing。2技能目標(biāo):能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就正在發(fā)生的事情發(fā)問(wèn)和應(yīng)答。3、情感態(tài)度目標(biāo)1） 通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.2） 主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在游戲活動(dòng)和小組合作中逐步形成與人交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教

4、學(xué)的重點(diǎn)掌握和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句What are you doing? Whats he/she doing? 及其回答。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話(huà)的能力。教具：多媒體課件、單詞卡片兩張、句子卡片兩張、動(dòng)詞短語(yǔ)圖片、籃球、足球、乒乓球、耳機(jī)、書(shū)本。學(xué)具：學(xué)生每人至少帶一張有關(guān)活動(dòng)的照片或圖片。教學(xué)過(guò)程Step I Warming up （About 3minutes）1、Greetings T: How are you? S: Im fine . And you?T: Im happy.2. A song: Im listening to music.T: Are you

5、happy? If youre happy, sing with me。 Ok? (課件出示歌名Im listening to music。)T&S(sing): 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柡蚴降拈_(kāi)課，能使學(xué)生感覺(jué)親切。課前唱Im listening to music這首歌既能活躍氣氛，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，又能記憶和鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)及現(xiàn)在分詞形式，為之后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？芍^一舉三得。3.Look and guess :Whats missingT: look at screen and remember, please. Ok?S：ok!T: Look. （課件顯示五副有關(guān)運(yùn)動(dòng)類(lèi)的圖片，

6、停留5、6秒中讓學(xué)生看清并記憶。）T: whats missing?(迅速閃現(xiàn)圖片)S: Playing football.T: Yes! (課件顯示playing football)T：whats missing?S:(學(xué)生逐一看圖猜說(shuō) playing basketball, watching TV, swimming, doing morning exercises.)設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件依次播放圖片，將視聽(tīng)效果結(jié)合，讓學(xué)生看圖說(shuō)學(xué)過(guò)的比較簡(jiǎn)單的動(dòng)詞詞組，在較低的起點(diǎn)上幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí).進(jìn)行這樣的頭腦風(fēng)暴，希望能激活學(xué)生的思維,為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這一環(huán)節(jié)另一重要目的是通過(guò)猜測(cè)游戲

7、觀(guān)察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的掌握情況，以便對(duì)后續(xù)活動(dòng)做合理調(diào)整。Step II Presentation. （About 13 minutes）1.listen and point.（師在墻上貼詞組卡片并描述句子讓學(xué)生指出正確的圖）T: Im talking to my friend./ Im playing with my toys./Im taking pictures./Im listening to music. (當(dāng)說(shuō)到“Im listening to music.時(shí)出示單詞卡listening to music學(xué)習(xí)listen、對(duì)比listen 與listening的不同并做動(dòng)作展開(kāi)對(duì)話(huà))

8、What are you doing?T: （請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)戴耳機(jī)做動(dòng)作）What are you doing?（教師出示卡片）Ss: Im listening to music.T(師利用卡片 教讀，集體讀、指名讀、說(shuō)話(huà)并貼于黑板上完成板書(shū)) T: Who is he? (圖片出示大明讀書(shū)圖)S: He is Daming.What is he doing?T: What is he doing? (教師邊問(wèn)邊出示句型卡片教讀幾遍后貼于黑板上)S：He is reading a book.T: Yes! (出示單詞卡reading通過(guò)折疊方式對(duì)比read 與reading 的不同學(xué)習(xí)單詞記憶

9、、說(shuō)話(huà)并完成板書(shū))設(shè)計(jì)意圖：上一環(huán)節(jié)是看圖想詞練習(xí)，此環(huán)節(jié)是聽(tīng)句找詞練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的詞語(yǔ)是本模塊第一課的教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)動(dòng)詞短語(yǔ)的輸入。這樣設(shè)計(jì)是想達(dá)到“句不離詞，詞不離句！”的效果。3. RevisionT: Now look at the blackboard and sing together. Ok?T&S(sing): -What are you doing? - Im listening to music.-What is he doing? -He is reading a book(結(jié)合兩只老虎的曲調(diào)一遍集體唱，一遍男女生問(wèn)答唱。)設(shè)計(jì)意圖：兒童歌曲兩只老虎旋律學(xué)生耳熟能詳，

10、選用這首形式活潑的旋律，不但適合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能自然地輸入了重點(diǎn)句型，達(dá)到記憶鞏固激趣的目的4. Game: .Frozen Man學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞造句I am doing，有節(jié)奏地念句子并做動(dòng)作。當(dāng)老師說(shuō)Freeze, 所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。教師任意問(wèn)學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答。學(xué)生回答正確后，即可去營(yíng)救其他冰棍人。在營(yíng)救的過(guò)程中要用“What are you doing? I am”進(jìn)行問(wèn)答。.Hide and guess教師事先在黑板后藏好籃球、足球、乒乓球、耳機(jī)、書(shū)本等實(shí)物，指幾名學(xué)生藏到黑板后選擇自己喜歡的活動(dòng)做動(dòng)作。教師

11、提問(wèn)Whats he/she doing ?全體學(xué)生根據(jù)聲音判斷并回答He/She is .然后把活動(dòng)交給學(xué)生來(lái)完成，教師評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每個(gè)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，不知不覺(jué)地掌握鞏固新知，突破難點(diǎn)，口語(yǔ)得到充分鍛煉。Step III 回歸課文，鞏固拓展（About 10 minutes）T: Ms Smart has got three children. Who are they? (課件出示課文圖省去對(duì)話(huà)內(nèi)容；播放錄音整體感知課文)S: They are Sam,Amyand Tom.（學(xué)生聽(tīng)后回答）T: Listen, rep

12、eat and think: What is Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? (教師邊指圖邊問(wèn)后再次播放錄音顯示話(huà)泡語(yǔ)句內(nèi)容學(xué)生逐句跟讀。)（學(xué)生跟讀后指名回答）S1: Sam is listening to music.S2: Amy is watching TV.S3：Tom is reading a book.設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放課文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生帶著由易到難的問(wèn)題逐步理解課文，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。這樣較細(xì)致的處理過(guò)程能盡量關(guān)注到四年級(jí)學(xué)生整體水平。3、四人小組分角色朗讀。4、模仿課文有創(chuàng)造性地表演對(duì)話(huà)，開(kāi)展交際性的

13、會(huì)話(huà)活動(dòng)。5、選幾名學(xué)生上臺(tái)表演后，教師參與其中問(wèn)帶頭飾的學(xué)生What are you doing?/ Whats he/she doing?表演學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)做相應(yīng)回答.設(shè)計(jì)意圖：本篇課文的故事情景特別適合角色朗讀和表演，它為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供一個(gè)最直接最真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)知識(shí)與語(yǔ)用能力較好結(jié)合。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)能將教材資源充分利用。Step IV Practice. （About 13 minutes）A:“明星”猜猜看T: Look! Who are they? (課件出示美羊羊、喜羊羊、紅太狼、灰太狼圖片并將活動(dòng)部分遮蓋)Ss：They are Xiyangyang、Lanyanyan

14、g、Huitailang、Hongtailang.T: What is Xiyangyang doing?(教師做示范)S1: He is listening to music.T: No. (直到學(xué)生猜對(duì)后將遮蓋部分去除)Ss:設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉喜歡的“名星”引入課堂，增加了學(xué)生的好奇心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生在猜一猜完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷操練Whats he/ she doing? Hes/ Shes doing句型，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固拓展所學(xué)的新授知識(shí)。B:看相片會(huì)話(huà) 1. Free-talkT：GuessWhats this?Ss: Its a pictu

15、re.(課件遮住圖片三分之二部分讓學(xué)生猜)T: Yes. I like taking pictures. Look. （課件出示一張有四位學(xué)生活動(dòng)的相片）Ss: He is . She is This is me. .(照片中的人物都是本班的學(xué)生)T: Yes! Whats Mayi doing?S1: He is doing morning exercises.T: What are you doing ? Matao.S2:Im . （活動(dòng)交學(xué)生繼續(xù)）S4：He/She is 。S3: Whats doing?T: （教師評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)意圖：看照片師生互相提問(wèn)的環(huán)節(jié)起到示范作用，為下一步的高效

16、開(kāi)展做引子。1.布置任務(wù)：（四人為一小組，出示圖片相互問(wèn)答，如不會(huì)說(shuō)的單詞可問(wèn)同學(xué)或老師） 2.完成任務(wù)3.展示成果 請(qǐng)自愿交流的小組上臺(tái)展示，獲得老師肯定后，給以獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撋钫栈驅(qū)W生喜歡的圖片能刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢(xún)問(wèn)的欲望。學(xué)生在描述照片的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，小組合作中互學(xué)、互助，增大了信息交流量，提高了會(huì)話(huà)課堂教學(xué)的實(shí)效性，Step VI Homework. （About 1 minute）1.朗讀課文三遍。2.用“What are you doing? Im” 和 “Whats he/ she doing? Hes/ Shes編簡(jiǎn)短情景對(duì)話(huà)，下節(jié)課展示。設(shè)計(jì)意圖

17、：家庭作業(yè)的布置突出本課的重點(diǎn)句型，在關(guān)注興趣且靈活的前提下將課內(nèi)所學(xué)與課外所練緊密結(jié)合，達(dá)到鞏固提升的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module 4 Unit 1 Shes reading a book.-What are you doing? - Im listening to music.-What is he doing ? - -He is reading a book.課后反思：學(xué)習(xí)興趣濃厚：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要著重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)用英語(yǔ)“做事情”的能力。本著這一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求以學(xué)生為中心，按學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)。具體的活動(dòng)形式主要有TPR活動(dòng)、角色表演、Group work、Pair wor