1、淺談數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【摘要：】數(shù)學(xué)課程課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是人們在生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。這足以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)?！娟P(guān)鍵詞：】 培養(yǎng) 習(xí)慣 作用【正文：】目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生

2、。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。此時，正需要我們對他們的習(xí)慣進(jìn)行校正和培養(yǎng)，養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點粗淺的看法。一、在常規(guī)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識1、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣何為預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。以往，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。怎樣培養(yǎng)？我們首先要進(jìn)行指導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)

3、練學(xué)生閱讀教學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后作業(yè)的習(xí)慣。第二步要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。在讀一遍課文的基礎(chǔ)上把課本中的重點語句（特別是黑體字）摘下來，整理到預(yù)習(xí)筆記中。第三步開始自學(xué)書中例題的解答。第四步嘗試課后練習(xí)。第五步是書寫預(yù)習(xí)體會，提出疑問和探討的問題，標(biāo)注自己的不同見解。那么，這些需要多少時間來完成？我認(rèn)為這不能急功近利，應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步一步落實，

4、還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。每一階段的實現(xiàn)可能需要幾個星期或一、二個月，甚至有的會經(jīng)歷一學(xué)期或者更長時間。有時，兩個階段或幾個階段也可以同時進(jìn)行，交替進(jìn)行，形式多種多樣。2、課前準(zhǔn)備習(xí)慣 課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障，在上每節(jié)課之前，我要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，要告訴學(xué)生，課前要做好哪些準(zhǔn)備。如：利用課后時間上廁所；走出教室遠(yuǎn)望，讓自己的視力得到休息；準(zhǔn)備好下一節(jié)課的教材和文具用品；回憶一下昨天的課堂內(nèi)容等等，讓學(xué)生為上課做好充分的準(zhǔn)備，以飽滿的激情投入到課堂中去，保證了高效率、高質(zhì)量的課堂效果。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運算占了相當(dāng)大的比重。而運算的準(zhǔn)確性很大程度上取決

5、于身體的正確與否。在作業(yè)與考查中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時，讀題是審題的第一步，讀題時要求做到不添字、不漏字，把語句讀通，把題目讀順，把重點字、詞以及關(guān)鍵句子輕輕地用筆和符號勾勒出來，尤其是隱含的信息千萬不能遺漏，認(rèn)真讀題，清晰的了解題目所描述的過程、現(xiàn)象，再現(xiàn)題目意境，從

6、而獲得正確的、必要的信息，對題目所講的內(nèi)容有一個總括的了解。其次要抓住重點字詞,理清數(shù)量關(guān)系。正確運用示意圖理清數(shù)量關(guān)系，示意圖直觀性強，比較具體形象，可以幫助學(xué)生理清題中條件與條件，條件與問題的關(guān)系。教學(xué)中，我通常讓學(xué)生獨立畫圖、或者小組討論畫圖、或者根據(jù)線段圖口述圖意及編應(yīng)用題等。雖然畫圖不是教學(xué)的重點，但是它可以幫助學(xué)生分析題意，避免教師把圖畫好后讓學(xué)生看的現(xiàn)象，變“扶著學(xué)生走”為“學(xué)生自己走。”通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。 三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺檢查的習(xí)慣教師不僅要使

7、學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識, 而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。教無定法, 貴在得法。學(xué)習(xí)方法可謂多種多樣, 其中就包括預(yù)習(xí)、閱讀、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、考查等。教師可以循序漸進(jìn)地對學(xué)生加以指導(dǎo), 結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。例如：長方形和正方形的周長的學(xué)習(xí), 可讓學(xué)生按照如下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)怎樣求正方形周長列加法算式嘗試計算。說說自己的計算過程和思路。與同桌相互討論比較誰的算法簡便。熟練了以上的學(xué)習(xí)過程, 那么在學(xué)習(xí)正方形周長的時候, 學(xué)生就不再感到無所適從了。寫完作業(yè)后，要讓學(xué)生自覺檢查書寫正確與否，要成自檢習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我們要把自檢作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自我檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)?？傊?，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，世紀(jì)呼喚科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)整合型的人才,