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文檔簡介

1、幼兒園教育筆記案例多與孩子交流 涵涵小朋友在我們班是年齡最小的一個，他各方面的能力都沒有其他小朋友發(fā)展的快，常常有很多事情都不會自己獨立完成，所以他很不自信，也很內向。平常話也不多，也很少笑，更別說和老師親近了。 著名的巴西教育家費萊雷認為，教育具有對話性。如果不熱愛世界，不熱愛生活、不熱愛人生，那么就不會有對話。愛是對話的基礎，愛也是對話本身。 受到費萊雷的啟發(fā)，于是涵涵成了我進行熱情交談的對象。 中午午睡的時候，我開始跟他“搭訕”：“涵涵，這件衣服穿的有點帥的么，是誰幫你買的啦?” “是媽媽還是爸爸呢?”得不到回答，沒關系，我唱“獨角戲”。 “哎呀，你自己還會解紐扣，真了不起!”“今天中午

2、的飯和菜都吃完了嗎?”“你早飯吃的什么呀?” 任我說的口干，他就是不回答，只用點頭搖頭來回應我。如是幾天，他“矜持”得很。 一天中午，他自己脫了衣服爬上了小床，我故意大驚小怪：“哎，你衣服脫得好快哦!誠誠也比不過你么!是不是別人幫助你的啊!” “不是，是我自己脫的!”他得意地大聲說。 可我更得意了：終于開口了!于是，嘴里不住地表揚他：“真不簡單!小手變能干了，了不起哦!” “不很簡單么，只要把紐扣一解，這樣一脫就好了。”邊說還邊用動作表示呢!他說的自豪，我聽得竊喜。 有了一個良好的開端，每天午睡的脫衣、穿衣，就成了我們談心的好機會。漸漸地，他的話多了;漸漸地，他開始朝我笑了：漸漸地，活動中他也能回答問題了- 涵涵的媽媽欣喜地看到了他的變化，每天放學也不肯回家了，回家后話也多了，還告訴他媽媽我是他的好朋友。而涵涵也一改以前入園時的沉默，每天都能高高興興地來園了。 在他媽媽的感謝聲中，我得意，不是因為她的贊揚，而是因為涵涵把我當成了“朋友”! 從今以后，我要多交一些像涵涵這樣個性特別的朋友，與他們相識、相知、相愛。老師只有從心里面愛孩子，孩子們也會從心里面愛你!

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