1、江西省年中考英語試卷分析執(zhí)筆：于都縣教研室楊 盛修改：江西省教育廳教研室溫愛英年江西省中考英語試題以英語課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明 為命題依據(jù)， 試卷結(jié)構(gòu)合理， 難度適中，目標(biāo)明確。 試題內(nèi)容全面， 測試方法靈活， 注重創(chuàng)新。 試題題量和分值保持不變， 試題題型有一定變化，體現(xiàn)了穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新的命題思路。側(cè)重考查學(xué)生語言技能、語言知識跨文化交際意識、跨文化交際能力等語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)了新課改的理念。一、試卷結(jié)構(gòu)及命題原則試卷結(jié)構(gòu)及分值本試卷分為試題卷和答題卷，共有五大題，小題和一篇書面表達(dá)。全卷滿分為分， 其中聽力部分為分，筆試部分分，考試時間為分鐘。具體結(jié)構(gòu)與分值見下表：表

2、試卷結(jié)構(gòu)識理應(yīng)綜累計(jì)題時間考試類別題項(xiàng)答題方式記解用合分值數(shù)（分鐘）簡短對話理解三選一篇章對話理解聽力測試三選一短文獨(dú)白理解填單詞完成句子單項(xiàng)填空四選一完形填空四選一單詞填空書面測試四選一閱讀理解七選五書面表達(dá)寫一段短文合計(jì)命題依據(jù)和原則該試卷立足基礎(chǔ)，定位語境，突出語篇，強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用，淡化語法，體現(xiàn)“真實(shí)性、實(shí)用性、交際性 ”；知識面廣，信息量大，時代感強(qiáng)，教育性強(qiáng)，語言材料的難度與現(xiàn)行教材相當(dāng)；體現(xiàn)新課標(biāo)理念， 注意了跨文化交際意識以及跨文化交際能力，話題內(nèi)容基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活；有較高的信度和效度，有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；不但體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，而且以恰當(dāng)?shù)男问綖槌煽儍?yōu)

3、秀的學(xué)生提供了展示他們學(xué)業(yè)成績的機(jī)會。具體而言， 我們認(rèn)為試卷命題時，做到了以下幾個原則：（）做到了 “三個有利于 ”。即初中畢業(yè)、升學(xué)應(yīng)有利于貫徹國家的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素- 22 - / 10質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)；有利于中小學(xué)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)。（）嚴(yán)格遵循和體現(xiàn)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)容以及年江西省英語中考說明的要求。（）既面向全體學(xué)生，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)，又有一定難度的綜合語言運(yùn)用能力的考查。（）突出了英語學(xué)科的特點(diǎn)， 體現(xiàn)素質(zhì)教育創(chuàng)新理念， 滲透思維能力

4、的考查和跨文化意識的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了教師在今后教學(xué)中對學(xué)生綜合運(yùn)用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。（）加大了主觀試題的開放度，給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間。在試題選材上充分考慮了學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，貼近了學(xué)生生活。二、成績分析及總體評價. 成績分析分析對象為贛州市年參加中考的學(xué)生，有效試卷共份。全市中考英語成績見下表二和表三：表 年贛州市中考英語成績表報考人數(shù)實(shí)考人數(shù)最高分最低分平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分率標(biāo)準(zhǔn)差方差難度值全距表 年贛州市中考英語成績分段分析表分以下難度系項(xiàng)目分至分 分至分 分至分 分至分 分至分 分至分 最高分 最低分 平均分 及格率 優(yōu)秀率數(shù)賦值解析：低分率（

5、分以下學(xué)生比例） 約占三分之一， 落后面比較大。 剩余分?jǐn)?shù)中， 分?jǐn)?shù)在這段是主體，加上分?jǐn)?shù)段的人數(shù)， 即達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有之多， 向前邊逐漸遞減。 學(xué)生成績在各分值段的分布比較合理，沒有出現(xiàn)過大的比例差值。試題難度試題難易適中，評分標(biāo)準(zhǔn)的制定比較科學(xué)，評卷操作性強(qiáng)。尤其是聽力至題，答案開放性較高，以考生寫到的關(guān)鍵信息為給分標(biāo)準(zhǔn)； 書面表達(dá)只要寫到了關(guān)鍵信息就能酌情給分， 注重語言表達(dá)的意義與流暢性，有助于學(xué)生展示自己的語言水平。表 年試卷難易度評價表難度題目分值百分比（）難度評價以上、容易題、較容易題、（選）、中等題（作文）- 23 - / 10、較難題試題注重義務(wù)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)激勵性原則，試

6、卷區(qū)分度明顯。整張?jiān)嚲頉]有出現(xiàn)偏題、怪題、難題。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，同時又重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考核，有效地激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情。為了使不同層次的學(xué)生都有展示自我才能的機(jī)會，提高部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試題在設(shè)計(jì)上難易有度。表 各大題難度最低分最高分滿分平均分難度系數(shù)聽力單項(xiàng)填空完形填空閱讀理解書面表達(dá). 試卷總體分析（）考查內(nèi)容基本體現(xiàn)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)中五級目標(biāo)的要求，著重考查了考生靈活運(yùn)用詞匯和語法的能力， 對聽、說、讀、寫等技能的考核比例分配合理。 對知識的考查注重與情境的配合， 使知識、能力和交際三方面的考核合理平衡， 有助于對

7、學(xué)生能力的全面培養(yǎng)， 對教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。 具體見表五。表 考查內(nèi)容試卷部分小題數(shù)考查內(nèi)容形式分值所占比例聽短對話選答案聽力理解聽長對話選答案聽一段獨(dú)白選答案聽獨(dú)白填單詞完成句子語言知識運(yùn)用單項(xiàng)填空完形填空閱讀理解選擇正確答案還原短文七選五書面表達(dá)思維導(dǎo)圖寫作合計(jì)（）重視基礎(chǔ)，突出語境，知識覆蓋面廣。年江西省中考英語試題考點(diǎn)涵蓋了初中各冊的內(nèi)容并重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，要求考生能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識，在突出語境的前提下，處理好知識和意義的關(guān)系。主要體現(xiàn)在單項(xiàng)填空和完形填空兩大題，具體內(nèi)容見表六：表 單項(xiàng)選擇和完形填空的考查內(nèi)容- 24 - / 10完形填空考查內(nèi)容單項(xiàng)填空小計(jì)合計(jì)百

8、分比）四選一）短文填空名詞、動詞辨析、動動詞短語動詞時態(tài)、詞動詞語態(tài)情態(tài)動詞代詞形辨析容比較、最高級詞副詞連詞、介詞或介詞短語口語交際、合計(jì)（）強(qiáng)化能力考查。聽力題型穩(wěn)中求變，增加對話理解，同時又加大了學(xué)生對語篇的理解能力；單項(xiàng)填空增加了口語交際功能，淡化了一些學(xué)生較難理解的知識；完形填空篇在一定程度上降低了難度，不要求學(xué)生對所給出的單詞進(jìn)行變形， 學(xué)生只要選對詞填空就行； 閱讀理解加大了對文章整體理解的能力考查，要求學(xué)生要讀懂、理解全文，進(jìn)行歸納、判斷和推理；書面表達(dá)開放性加大。（）突出語篇。閱讀理解設(shè)題時加大了主旨大意、深層理解和推理判斷方面的題目。表 語篇選材體裁與題材體裁題材試題分類完

9、形填空部分說明文患感冒部分說明文處理沖突篇應(yīng)用文海報篇記敘文人物介紹部閱讀理解篇說明文戒除糖癮分篇夾敘夾議假期部分記敘文獸醫(yī)生活（）重視文化背景的滲透，題材廣泛，內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活和校園生活，富有時代氣息和人文意識，有益于學(xué)生加深對本國文化的理解與認(rèn)識和培養(yǎng)世界意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和跨文化交流- 25 - / 10的能力。三、典型試題和考生答題情況分析. 聽力測試聽力測試分為、 、三部分，滿分分，從聽短對話 長對話 獨(dú)白 短文，層層深入、由淺入深、由易到難， 考查重點(diǎn)放在理解上。部分著重考查考生在具體語境中靈活運(yùn)用英語的交際能力，內(nèi)容緊扣考生學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際；部分不僅要求學(xué)生能聽懂

10、對話，還要抓住問題去理解對話或獨(dú)白的細(xì)節(jié)，甚至還要進(jìn)行必要的邏輯推理或綜合理解；部分聽獨(dú)白，內(nèi)容為考生熟悉的題材，著重考查語篇理解能力。本卷聽力錄音語言純正、 速度正常自然， 聽力內(nèi)容以口語化語言材料為主，涉及的詞匯都為高頻核心詞匯，所涉話題都為學(xué)生所熟悉的學(xué)校生活和社會交往，具體涉及話題如下：交通推測個人考查點(diǎn)時間人物活動地點(diǎn)事物天氣原因數(shù)字工具大意情況題號,、分值從學(xué)生的答題情況來看，推理判斷及綜合概括仍然是學(xué)生的弱點(diǎn)。例如：第題：?. .很多學(xué)生錯誤地選擇了答案。讓我們回看原文：: , !?: , .學(xué)生僅僅聽到了“ 及”“ 等”信息就輕易下了結(jié)論。殊不知最后一句才是關(guān)鍵：.所以，正確答

11、案應(yīng)該是。這也說明學(xué)生對信息的綜合處理能力還有待于提高。相對于細(xì)節(jié)題來說，學(xué)生能夠根據(jù)題目所問來捕捉信息，這樣就簡單多了。例如： 題目問地點(diǎn)則只需認(rèn)真獲取地點(diǎn)的信息；若問頻率則注意頻率副詞。當(dāng)然，也有一些需要對原文做出簡單的推算、辨別或取舍。例如：第小題 .?.學(xué)生聽到了兩個時間信息和，這里就需要學(xué)生對材料加以取舍。原文是這樣的：:, ?: .?: ,?: .: ., .- 26 - / 10: ,.很顯然，正確答案應(yīng)該是。再看題，個空格要填的內(nèi)容較往年中考同類題更簡單，但總體情況也不樂觀，得分率只有。學(xué)生能夠聽懂原文意思，也知道每個空格該填什么，但很多單詞寫不正確。例如：錯寫成，錯寫成。單項(xiàng)

12、填空該部分主要考查考生的英語基礎(chǔ)知識，詞義的理解與運(yùn)用、詞組的搭配和習(xí)慣用法、基礎(chǔ)語法知識和運(yùn)用能力以及日常交際用語，考查語法知識與具體的語境結(jié)合，考查考生靈活運(yùn)用語言的程度。動詞形容詞副詞介詞短語連詞口語交際、年的單項(xiàng)填空題不難，但也有一些與眾不同。例如：功能意念即口語交際題有小題，、小題的得分率分別為、 、，得分率并不高， 說明學(xué)生平時的語言交際能力不強(qiáng)，老師們在平時的課堂上對語言的交際訓(xùn)練往往也不夠。尤其是小題得分率極低：, . ?,. . . 此題根據(jù)下文說明上文應(yīng)該是問“怎么啦”即?很多學(xué)生望文生義，看到回答就以為是問 ; 很多考生不理解是的名字，有的則因看不懂 ? 是什么意思而錯選

13、。有些題目打破常規(guī)，例如：第小題 .?.平時練習(xí)時我們看到很多類似的題目：,.大家習(xí)慣了注意過去進(jìn)行時態(tài)的訓(xùn)練，因此，不少學(xué)生主觀臆斷選擇了。其實(shí)，只要學(xué)生仔細(xì)讀題，還是很容易選擇正確答案，因?yàn)轭}干里有非常明顯的語境：？說明動作行為還沒有過去。完形填空該題主要通過閱讀來考查考生的語言知識和綜合運(yùn)用語言的能力，是一種綜合性強(qiáng)、較高層次的閱讀理解。不僅要求考生具備一定量的詞匯、句型和語法知識，而且還應(yīng)具備閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語言的實(shí)踐能力?？忌挥薪柚舷挛哪酥寥牡恼Z境啟示，運(yùn)用邏輯推理， 才能做出準(zhǔn)確的判斷。部分名詞動詞形容詞副詞代詞介詞連詞、完形填空重點(diǎn)考查詞義辨析，我們從試題本身來

14、看，題材應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的，但要讀懂文章也并非很容易。我們可以看到：,? 在這個句子中，考查的是副詞詞義辨析，但學(xué)生對這幾個- 27 - / 10詞 .放 在 文 章 中 理 解 就 沒 有 把 握 ， 因 此 對 答 題 帶 來 阻 礙 。 再 看 這 個 句子：.所給選項(xiàng)是 : .不少學(xué)生選擇選項(xiàng)，我們分析， 因?yàn)橄旅婢o接著一個句子是這樣的：,.學(xué)生認(rèn)為這是一個平衡結(jié)構(gòu)，只有細(xì)心閱讀的學(xué)生才能選出正確答案。同時，還有猜詞義題。例如：, .如果學(xué)生對兩個劃線的詞語不理解， 本來很容易的空格就變成很難了。這也提醒我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多創(chuàng)造性地聯(lián)想一些詞匯。部分名詞動詞形容詞副詞連詞代詞

15、、第、小題得分較高，考生能基本掌握文章大意，但、小題錯得多，對和的辨析掌握不好，和在句中的運(yùn)用較差。主要存在以下問題：（ 1）有許多學(xué)生不知道今年中考新要求，對詞語仍然變形。（ 2）部分學(xué)生看不懂文章，亂寫答案或全抄一個詞，有的甚至一片空白。（ 3）許多學(xué)生做題時粗心大意，抄錯單詞。（ 4）少數(shù)學(xué)生書寫較差，涂改，卷面不整潔；有的用鉛筆答題，影響閱卷。閱讀理解該題通過對考生詞匯量、語言習(xí)慣和語法知識能力等方面的綜合考查，檢測考生在限定時間內(nèi)閱讀理解、推理判斷、整合信息能力，重速度、重語篇、重能力。閱讀量大，題材、體裁多樣化，選材現(xiàn)代化、生活化和知識化。內(nèi)容貼近生活，具有時代感和交際性，所選文章

16、涉及日常生活、風(fēng)俗文化、科學(xué)技術(shù)、新聞熱點(diǎn)等領(lǐng)域。就體裁而言，涉及應(yīng)用文，說明文等多種文體。閱讀理解各小題答題情況題號得分率題號得分率從上表可知，本大題全市平均分分，得分率為，及格以上（分以上）考生占。從各小題的得分率看，第、小題在以上，學(xué)生完成得較好。這個小題中包含細(xì)節(jié)尋找、代詞 “”的指代關(guān)系和概括文章主旨題。得分率在以下的小題是第、 、小題?？忌鷮τ趯ふ覇我坏募?xì)節(jié)能力較好， 而面對猜詞題、邏輯推理題就顯得弱了。部分中篇介紹了三則海報內(nèi)容。從閱讀內(nèi)容來看，文章容易理解。 其中小題有老師有爭議，認(rèn)為選項(xiàng)均可。 其實(shí)題干中,?的應(yīng)明確為考生自己，年齡不應(yīng)在歲， 即只要算出三個成人的價格。如果此

17、題改為,?則沒有爭議，同時把文章中的信息“ : $,()$ 利”用上了，增強(qiáng)了考試題的信度與效度。- 28 - / 10篇是關(guān)于滑板高手的介 。 及 均可從文章中找到答案。 要通 第二段才可得知答案 ，題要 合文章內(nèi)容才能推 得到答案。篇是關(guān)于戒除糖 的介 。文章介 了糖 健康的危害， 介 了一些戒除糖 的方法。 由第一段中的 “ ,(成 ). 可”知答案 。 是猜 ， 合下文的描述可知此 表示“糖 確 能 害你的健康”，故 “ 有害 ”符合 意。第小 考生需要仔 全文并能足 理解文章的含 ，依據(jù)文意排除干 ，再 合文章 尾 的“.,. ”可知答案 。小 是概括文章主旨大意 ， 然要 合全文就

18、能得知答案 。篇主要介 了美國學(xué)生的假期。 學(xué)生來 ， 假期是很棒的， 但 于父母來 ， 假期是有利有弊的。 由第一段中的“ ,. ”可知答案 。 考 的是指代關(guān)系，劃 的 是， 合前面提到的內(nèi)容可知答案 。 由第三段中的“” 可知， 是正確的描述。 是 最佳 ，因此，通 全文就可知本文主要介 了美國學(xué)生的假期。故答案 。部分 理解整體完成得 差。第小 是全文首句，正確答案 的 學(xué)生不熟悉，甚至不知 意，學(xué)生不敢 ， 致本 全卷得分率最低， ；第小 在段落的第一句 空且下文意思表達(dá)明確，前后句 系 密，得分率 ；第小 的指代關(guān)系代 與前句中的呼 ，得分率 ；而第、小 都是段落中 空且干 的干

19、作用 大，得分率都在以下。由此可以看出，考生的分析文章 構(gòu)、理解上下文意思以及排除干 的干 能力相 弱。 面表達(dá) 延 了近幾年倡 的文字信息和思 并用的理念，主要體 考生 合運(yùn)用 言的能力，考生有 可寫，命 有一定的控制性，也有一定的開放性，具有良好的 向作用?？戳藢W(xué)生的筆墨，我 不禁想起了一句 ：“學(xué)生是可教的?！蔽?看 了以下一些成功之 ：（ 1）文章 次分明。四個要點(diǎn)即, , , 一目了然。（ 2）段落之 ，句與句之 接得當(dāng)。例如：China.（ 3）知 遷移巧妙。很多學(xué)生能 借用一些適合于本篇文章內(nèi)容的名言警句或俗 。例如：Reading. 等等。（ 4） 運(yùn)用自如。主要體 在兩個方面

20、：一方面是高 運(yùn)用普遍。例如：.等。另一方面是高 運(yùn)用得體。例如：,.（ 5）句子種 化用。一是 句用得 當(dāng)。例如：.二是復(fù)合句用得恰當(dāng)。例如：. 句 包含了一個 從句， 從句里包含了一個狀 從句。學(xué)生是學(xué)而知之， 學(xué)生的學(xué)與老 的 很重要， 如果能 將兩方面完美 合起來， 我 的教育教學(xué) 得更加有成就感。同 ，我 也看到了我 的學(xué)生在考 上的一些不盡人意之 。以下是 得我 深思的幾點(diǎn)：()學(xué)生有 可寫，但表達(dá)不得體。例如： 運(yùn)用不當(dāng)或拼寫 ； 構(gòu)表達(dá)不符合英 句子的表達(dá) 。()學(xué)生表達(dá)很 入 卷老 的眼簾。主要表 在 寫差， 次不分明。()學(xué)生寫 不完整。不少學(xué)生開 寫得不 ， 尾也很好，

21、憾的是中 全是與 內(nèi)容無關(guān)的 - 29 - / 10話。()學(xué)生無話可寫。主要有兩種情況：一種是留空白；另一種是照搬題目所給出的詞語或照抄完形填空及閱讀理解的文章。四、教學(xué)中存在的問題（）兩極分化較大，及格率偏低。如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校和英語教師來說，任務(wù)仍然艱巨。（）基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對課標(biāo)要求的基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，有的甚至無法運(yùn)用。 如何在課堂教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能同時，提高學(xué)生的語用能力，應(yīng)引起廣大英語教師的高度重視。（）學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力不強(qiáng)，根據(jù)特定的語境靈活運(yùn)用知識和獨(dú)立解決問題能力差。暴露

22、出平時英語教學(xué)活動形式單一，教學(xué)時間僅局限于課堂，忽視課后輔導(dǎo)，忽視學(xué)生主體地位。因此，今后應(yīng)更多地關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生地綜合運(yùn)用語言能力。（）學(xué)生的書面表達(dá)中較多，拼寫錯誤也多。（）答題規(guī)范性較差，用鉛筆答題，書寫潦草，平時考試訓(xùn)練不規(guī)范，要求不嚴(yán)格等。五、教學(xué)建議認(rèn)真研讀和領(lǐng)會英語課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，更新教學(xué)理念。英語課程標(biāo)準(zhǔn) 從目標(biāo)設(shè)定到教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)利用等方面都突出了以學(xué)生為主體的思想。 它要求課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、 磨礪意志、 活躍思維、張揚(yáng)個性、 發(fā)展心智和拓展視野的過程。所以作為老師應(yīng)設(shè)法使我們的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事等，并把這些話題遷移到我們平時的教學(xué)中來，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，努力營造語言環(huán)境。讓學(xué)生多聽錄音材料，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，注意各種題型的訓(xùn)練。教師在課堂上多用英語組織教學(xué)，通過聽讀、聽說