1、高二物理說課稿2020年五篇高二物理說課稿1一、教材的內(nèi)容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動勢）方向的規(guī)律。總結(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重，并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論另外，教材進(jìn)一步反映能量守恒的觀點(diǎn)，對于學(xué)生牢固已學(xué)知識也極為有益。二、大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)觀察能力、理解能力和分析能力。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教

2、材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。培養(yǎng)學(xué)生善于動手、勤于動腦的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)知目標(biāo)：理解楞次定律的內(nèi)容。理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。會用楞次定律解答有關(guān)問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用。說學(xué)生（1）學(xué)生已經(jīng)掌握右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動時感應(yīng)電流的方向（2）中學(xué)生好奇心強(qiáng)，可以通過生動，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。說教學(xué)法1、說教法現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí)，動機(jī)是必不可少的。（1）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學(xué)生了解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。懸浮列車的有關(guān)知識，拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力。（2）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí)、自我檢測，甚至整個教學(xué)過程都能進(jìn)行遠(yuǎn)程的自我學(xué)習(xí)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行課堂的探討，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時間內(nèi)，將探討的結(jié)果匯總并展示，課堂的幾次請您留言,把全體同學(xué)的思維展示出來，這是一般教學(xué)所不能比擬的；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再

4、顯學(xué)生的思維過程，再如：最后預(yù)習(xí)問題的討論（4）運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過計算機(jī)模擬把假象的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律（5）、由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。2、說學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動的開展，使教學(xué)輕松而高效，（1）抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性；（2）實(shí)驗(yàn)探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動畫畫面，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的

5、原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識的遷移能力。（3）比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和能力。（4）反饋法：本課通過實(shí)例解析和練習(xí)反饋?？梢造柟趟鶎W(xué)知識，也有利于學(xué)生對概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。說過程（略）高二物理說課稿2一、教材分析1、教材的地位、作用和特點(diǎn)從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對的認(rèn)識。在理論推導(dǎo)過程中的有利于強(qiáng)化學(xué)生對的認(rèn)識。在講解例題時，對推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使

6、學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。2、教學(xué)目標(biāo)知識、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了的初步知識和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生一般能較熟練地掌握，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解奠定了比較堅實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標(biāo)是：通過運(yùn)用解決問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會的基本思想，規(guī)范學(xué)生良好習(xí)慣。能力、方法目標(biāo)：觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長。通過計算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力；在討論歸納中

7、，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。設(shè)計能力：師生共同活動，應(yīng)用知識，設(shè)計出；實(shí)驗(yàn)操作能力：讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會使用，并總結(jié)出的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動手能力。等效替代法的基本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機(jī)，提出問題，進(jìn)行思考、實(shí)踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ斫鈫栴}的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養(yǎng)社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德?？梢詫?shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯

8、物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊(yùn)含物理知識，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。堅持事物的量變達(dá)到一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識，正確深入理解概念和決定的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解的關(guān)系。正確深入理解的特點(diǎn)和的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析問題的兩個關(guān)鍵。4、教學(xué)難點(diǎn)抽象思維尚處于起步階段二、說教法：情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)

9、學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實(shí)驗(yàn)法（通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是

10、檢驗(yàn)物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在摩擦力教學(xué)中，要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。三、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍。2、教學(xué)生用較簡單的器材做實(shí)驗(yàn)，以發(fā)

11、揮實(shí)驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果的方法如在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克服錯誤定勢，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識上和情感上的準(zhǔn)備。3、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時評價鼓勵學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)鞏固；作業(yè)；研究性課題提出。引入新課將課首問題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。通過演示使學(xué)生對波有直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力讓學(xué)

12、生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用五、研究性課題的提出和課后的思考高二物理說課稿3一、教學(xué)理念留美博士黃全愈在他著的素質(zhì)教育在美國一書中指出：創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果?？梢?，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極主動地運(yùn)用探究模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構(gòu)主義風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾

13、、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思模式備受親睞。教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有序構(gòu)建。二、教學(xué)分析1、教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點(diǎn)，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動、右手定則等知識的進(jìn)一步具體應(yīng)用，跟生產(chǎn)和生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識分析、解決問題，提高能力的物理情景。本節(jié)內(nèi)容相對于直流電而言，特點(diǎn)就是變,對于變化的物理量學(xué)生往往會感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。2、學(xué)生分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)示意圖公式、圖像交變電

14、流的波形正弦交流電的變化規(guī)律交變電流的產(chǎn)生矩形線圈在磁場中勻速轉(zhuǎn)動直流電歐姆定律電磁感應(yīng)知識楞次定律三、教學(xué)目標(biāo)1、通過回顧電磁學(xué)知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機(jī)的模型，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。2、給定條件，結(jié)合實(shí)物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規(guī)律。3、學(xué)會用公式和圖象來表示交變電流。4、培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、歸納、推理等思維能力。5、了解兩種交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1交變電流的變化規(guī)律2交變電流的圖象及表達(dá)式3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：交變電流的變化規(guī)律四、教學(xué)策略1、利用實(shí)驗(yàn)，提出問題，激發(fā)探究_。在課堂的

15、開始，用學(xué)生的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念，點(diǎn)出課題。2、利用電腦模擬，配合實(shí)物模型，降低研究的難度和臺階。3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提高興趣。4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。5合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識突破物理難點(diǎn)和目標(biāo)。6、設(shè)計開放性問題，激活思維，運(yùn)用所學(xué)的知識解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，拓展知識，提高應(yīng)用能力。五、教學(xué)效果1、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實(shí)際上課時間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會很匆忙。2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計的起點(diǎn)很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運(yùn)用前面所學(xué)的知識推導(dǎo)

16、出了相應(yīng)的一些公式，彌補(bǔ)了課本上的表述，理論研究表明.3、下午的時間，學(xué)生很困，思維不是很活躍，有部分學(xué)生沒有在探究過程中讓頭腦處于激發(fā)態(tài)4、在課堂語言表述上，擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ)，提示過多，語言有重復(fù)。高二物理說課稿4教材分析：本章前兩節(jié)是電學(xué)基本概念，也是整個電學(xué)的基礎(chǔ)，第一節(jié)介紹電源和電流，第二節(jié)電動勢讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識電源，同時也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。2.了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。3.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。4.理解電源內(nèi)電阻。過程與方法1.體

17、驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程提出問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷收集信息，歸納整合有效信息的過程。情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：電動勢的概念本節(jié)主要介紹電動勢，因此必然是重點(diǎn)。而非靜電力比較抽象，電動勢更加抽象，而且電動勢的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生不容易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了簡單電路的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)，同時，由于知識層次的局限，電源一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深入的了解電源內(nèi)部，電源對學(xué)生而言還

18、具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效的整合進(jìn)學(xué)生已有的知識中。教法：演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運(yùn)動情況直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。講授法：對于理解起來有一定難度的電動勢的概念運(yùn)用講授法，是提高效率的有效手段。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：通過課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣收集、整理與電池相關(guān)的知識探究法：發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論歸納法：根據(jù)已經(jīng)了解到的電源的相關(guān)知識，歸納出電動勢的定義教學(xué)設(shè)計：

19、1,新課導(dǎo)入演示水果電池，引入本節(jié)課課題。設(shè)計意圖：學(xué)生已有部分電路知識，對電源一直了解不多，卻也有興趣，利用水果電池進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。2.非靜電力分析電源內(nèi)外的電場分布，結(jié)合電源內(nèi)部電荷運(yùn)動的方向，及受到的電場力，提出你可能存在的疑惑。注意：利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)電源中存在的問題，在電源內(nèi)部正電荷怎么從電源負(fù)極運(yùn)動到正極?并得到合理的推想即電源內(nèi)部存在非靜電力，非靜電力做功將正電荷從負(fù)極搬到正極使電荷的電勢能增加。教師：演示原電池學(xué)生：得出結(jié)論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用教師：思考電源中的能量哪里來的學(xué)生很容易的說化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來的，在這里不容易建立做功和能量轉(zhuǎn)化的

20、關(guān)系，可以通過重力做功類比引導(dǎo)學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢能的結(jié)論。加深認(rèn)識：多媒體演示電源及電源的類似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。根據(jù)以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電源的作用即電源就是通過非靜電力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。設(shè)計意圖：讓學(xué)生提出問題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的快感。讓學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程提出問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。利用多媒體幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，逐步形成理性思維。3.電動勢教師：展示不同的電池，不同的電源非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領(lǐng)也不相同,引入描述電源中非靜電力做功本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量即電動勢。在電源內(nèi)部將一

21、定量的正電荷從負(fù)極移到電源正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動勢在數(shù)值上等于非靜電力將單位電量的正點(diǎn)電荷從負(fù)極移到正極所做的功：W非靜電力Eq單位：與電壓單位相同v伏特。對比電源外部電荷在電場力的作用下運(yùn)動W靜電力U=q比較兩個表達(dá)式的異同。電源中非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動勢就越大，能夠提供給外電路的電壓就越大。學(xué)生：結(jié)合以上信息，歸納電動勢的定義、物理意義。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。聯(lián)系已有知識，形成知識體系。4.電源內(nèi)阻電源內(nèi)部(內(nèi)電路)也是由導(dǎo)體組成，所以也有電阻，這個電阻叫做電源的內(nèi)電阻。5.生活中的電池閱讀科學(xué)漫步思考一下問題電動勢與哪些因素有關(guān)?電池的容量怎么計

22、算?舊的1號電池和新的1號電池的電動勢是否相同?內(nèi)阻是否相同?常見的電池有哪些?觀察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。課堂鞏固練習(xí)。例1下面是對電源電動勢概念的認(rèn)識，你認(rèn)為正確的是()A.同一電源接入不同的電路，電動勢就會發(fā)生變化B.1號干電池比7號干電池大，但電動勢相同C.電源電動勢表征了電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能越多，電動勢就越大D.電動勢、電壓和電勢差雖名稱不同，但物理意義相同，所以單位也相同設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息的能力。通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到物理就在自己的生活中，同時培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。6.交流合

23、作根據(jù)同學(xué)們課前做得調(diào)查，請同學(xué)就某一個方面來簡單談一談你調(diào)查的結(jié)果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)布置課本45頁課后練習(xí)。板書設(shè)計第二節(jié)電動勢1.非靜電力2.電動勢E3.內(nèi)阻r=W非靜電力q高二物理說課稿5一、教材分析歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時也

24、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。1.本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律(初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律)作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理中重點(diǎn)內(nèi)容之一。2.本課時的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.

25、認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科

26、學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。四、教學(xué)設(shè)計(一)復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動的?2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用?猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)

27、生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。(二)展開探究活動，深入研究實(shí)踐1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計過程：明確研究目的。確定研究的方法。設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn)，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，