1、2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)四年級期末檢測語文試卷分析為了及時總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中取得的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進(jìn)語文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)就語文試卷卷面上所呈現(xiàn)的問題，作簡單的分析，供大家參考。1、 試卷分析和檢測整體情況： 本次檢測試卷的命題注意體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程的教學(xué)理念，以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語文教材為依據(jù)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點從語文基礎(chǔ)知識（拼音、字、詞、句）、課內(nèi)積累、知識運用、閱讀能力和習(xí)作能力等幾個板塊進(jìn)行考查。力求多層面、多角度檢測當(dāng)前學(xué)校的語文教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性特點。本次試題主要有以下題型：積累運用（給加點字選讀音、字加新偏

2、旁組成新字并組詞、根據(jù)音節(jié)和語境寫詞語、根據(jù)上下文填空、按要求寫詞語和句子和附加題）、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)。本次本班同學(xué)雖沒能在鄉(xiāng)排名名列前茅，但是我班同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其有幾個語文成績一直很差的學(xué)生在這次檢測中取得了不錯的成績，讓人感到很欣慰。2、 共性問題及產(chǎn)生原因：1、書寫質(zhì)量差。從學(xué)生答卷的情況來看，書寫質(zhì)量仍然是個問題。涂改、書寫工具不規(guī)范、字體太小等現(xiàn)象在前幾次檢測的試卷分析中都特別提出過，沒有引起老師和學(xué)生的注意?？磥碚Z文試卷中對卷面書寫的要求還是不能少。2、識字質(zhì)量差。學(xué)生答題時錯別字太多，這是造成失分的一個重要原因。試卷的第（3）題要求學(xué)生拼寫的詞語中，大多數(shù)的字都是容易寫

3、錯的。寫錯這些字的原因大多是沒有注意細(xì)節(jié)，書寫的筆畫不到位。因此在識字寫字教學(xué)中，教師一定要注意把字形相近的字拿出來放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較，記憶，幫助學(xué)生建立正確的表象，提高識字質(zhì)量。 3、語文技能缺陷大。從本次測試的卷面來看，學(xué)生的語文技能較差，主要表現(xiàn)在：審題不細(xì)致。如：第一大題（1）題要求用“”標(biāo)出加點字的正確讀音，而學(xué)生卻用“-”標(biāo)注；正確理解、靈活運用能力差。在課外語言積累和運用上失分的主要原因是學(xué)生理解、運用能力差。語文基本概念、基本常識教學(xué)淡化。一些常用的標(biāo)點符號不能正確運用。習(xí)作中，有些學(xué)生通篇沒有加標(biāo)點，有的學(xué)生把逗號、句號寫在行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點符號應(yīng)占一個格

4、。習(xí)作不會分段，每段的開頭不會空兩格。4、閱讀理解仍是老大難.解答閱讀理解中的試題，學(xué)生必須以閱讀材料為載體，通過信息的篩選、整合，才能把握住短文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地感悟文本，領(lǐng)悟閱讀材料的語言特點，從而運用簡練的語言表述自己的體會或感受。而這方面是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，因此得分率就顯得相當(dāng)?shù)汀１憩F(xiàn)在：學(xué)生對語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的意義，答題時答非所問，摸不著邊際。如：第（12）題畫“寫一段話寫一寫當(dāng)時的場面”和（14）題“用簡練的詞語概括文章的主要內(nèi)容”學(xué)生隨意亂畫，甚至把全段都抄上了；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語言環(huán)境，組織

5、語言進(jìn)行表達(dá)時沒有邏輯，意思不明確。5、習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)不夠,訓(xùn)練不到位.有相當(dāng)一部分同學(xué)審題不清，甚至不會審題。學(xué)生習(xí)作語言平淡無味，用詞不準(zhǔn)確仍是一個比較嚴(yán)重的問題。有的學(xué)生連習(xí)作的題目都不會擬；有的雖然寫滿了答卷，但字和字構(gòu)不成詞，當(dāng)然也就成不了句子，這些字都來源于試卷上，學(xué)生東抄一個，西抄一個，把習(xí)作的方格給填滿了；有的學(xué)生整篇習(xí)作都是“方言土語”，閱卷教師根本無法讀通、讀明白。3、 整改措施：反思本次試卷，今后的教學(xué)中我需要加強和改進(jìn)的是:1、繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。效率課堂，質(zhì)量為先。字詞指導(dǎo)與訓(xùn)練千萬不要因“效率”而縮水。課堂上要多給學(xué)生動筆練習(xí)和鞏固的時間，尤其是易錯字詞的指導(dǎo)，另外對于學(xué)生

6、的書寫能力的培養(yǎng)是重中之重，如果能讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、美觀的書寫習(xí)慣，我們就可以直視他們純凈的雙眸而無愧于心。2、注重能力培養(yǎng)。我們所做的一切都是為了學(xué)生的讀寫能力的提高。所以，在課堂上，要重視學(xué)生語文綜合能力的提升，在積累要豐富的基礎(chǔ)上還有實現(xiàn)有效。教師一定要在平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的能力。語文源自生活，也要再回到生活中。3、以點帶面，切忌面面俱到。我們在完成母語六大項目工程時，切不可一口想吃個胖子。我們可以根據(jù)每篇課文的特點來選突破口，落實一項或幾項工程，以點帶面，提高效率。4、習(xí)性養(yǎng)成是我們教學(xué)的重中之重。讓孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如:寫字姿勢、書寫認(rèn)真、審題細(xì)心、仔細(xì)閱讀、不動筆墨不讀書等習(xí)慣。5、注重體驗。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，積極參加各種語文實踐活動，體驗“語文即生活”的大語文觀。6、勤于反思。我們許多教師考完了，一見試卷就開始報怨。但大多是抱怨學(xué)生，把責(zé)任推到了學(xué)生身上。檢測實質(zhì)不僅檢測學(xué)生的成績，而更多的是檢測出我們教學(xué)中存在的問題。因此，我們老師要經(jīng)常反思。要經(jīng)常對自己的教學(xué)理念和課堂實踐進(jìn)行回顧整理，形成有指導(dǎo)性的反思筆記，真正做到教學(xué)相長。7、無論是自讀課本，還是推薦書目，所有的閱讀要扎實進(jìn)行，真正學(xué)會沉下去讀書，能達(dá)到從看書到