1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析及看法從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。學(xué)生答題情況分析：第一大題：口算題大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。尤其是后兩道估算的題目，有部分學(xué)生把準(zhǔn)確結(jié)果寫上去了。第二大題：填空題此題共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生

2、對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空讀作什么填不準(zhǔn)確，零不會(huì)寫。第3小題錯(cuò)誤率較多，主要原因是規(guī)律找不到。第6小題第一個(gè)空學(xué)生錯(cuò)得教多，很多學(xué)生都填4，沒有考慮到各位上的數(shù)字。為此，這些方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。第三大題：列豎式學(xué)生出錯(cuò)的地方在兩道減法上面。因?yàn)檫@部分的知識(shí)是第六單元的知識(shí)，不在本次期中考試的范圍。其它題目學(xué)生做得較好，極少有出錯(cuò)情況。第四大題：看路線，填一填。這一題是本次考試出錯(cuò)最多的地方，我在復(fù)習(xí)的過程中沒有涉及到這種類型。對(duì)于農(nóng)村的孩子，乘公交車的經(jīng)驗(yàn)又非常少。因此做這道題目的時(shí)候，非常困難。

3、大部分學(xué)生都整扣12分。第五大題：動(dòng)手操作此題共有三道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)畫線段，會(huì)比較長(zhǎng)短。此題學(xué)生失分較少，有個(gè)別同學(xué)把第一小題忘畫了。第六大題：生活中的數(shù)學(xué)此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通。學(xué)生失分原因分析。1、概念不清晰、不扎實(shí)。2、解決問題的能力不強(qiáng)。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。改進(jìn)措施1、在

4、今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。4、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。個(gè)人看法：本次期中考試進(jìn)度安排到第5單元，但是試卷中出現(xiàn)了三題第六單元的知識(shí)。學(xué)生由于沒學(xué)過，失分很多。第四題看

5、路線的題目，本意是讓學(xué)生能利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。但是本學(xué)期的內(nèi)容是讓學(xué)生能掌握東南，東北。西南，西北等八個(gè)方向和會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。書本上出現(xiàn)的題目也大多是公交車的兩條線路上的站點(diǎn)的問題，相對(duì)于試卷上的題目更直觀。學(xué)生也更容易解決。我個(gè)人還不太贊同這道題。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低

6、,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作

7、技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文

8、,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”?？傊敬慰荚囶}檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)