1、一年級下冊識字3教學(xué)案例岷東中心校 宋桂英一、 教材分析：識字是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊的一篇識字韻文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識字。二、學(xué)情分析： 對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他

2、們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，從而更好地識字。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。（2）正確、流利地朗讀課文。（3）有收集對子和對對子的興趣。2、教學(xué)重點(diǎn)：識字四、教學(xué)過程（一）課前談話，激發(fā)興趣師：我們來玩一個對口令的游戲。老師說上，小朋友就對下，好嗎？（左、前、東、高、胖蘋果？黃狗？學(xué)了今天的課文，你就會明白了。）（二）初讀課文畫出生字1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？（指兩名學(xué)生讀）3、齊讀課文。4、把

3、筆拿出來，畫一畫這課的生字，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。（三）集中識字，組內(nèi)交流 出示本課的13個生字，小組內(nèi)相互交流：你都記住了哪些生字？是怎么記住的？還有哪些字不認(rèn)識，待會提出來問我們一起交流。（四）理解詞語，隨文識字剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學(xué)會，把不懂的詞語弄懂。第一小節(jié)：1、請?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀4、你用什么方法方法記住這些字？生：用形聲字的方法記住這些字。生：這幾個字都有相同的偏旁都有相同的偏旁：雨字頭。師：誰能用上

4、“霧”擴(kuò)詞說一句話？生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）讀一讀。6、你見過霜嗎？很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？深秋時最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。7、誰見過朝霞？朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）9、我們再來讀一讀這一句（多媒體）和風(fēng)對細(xì)雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語（板書）。第二小節(jié)：1、齊讀第二小節(jié)。（多媒體）2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。3、齊讀生字（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一

5、讀，女同學(xué)讀一讀。4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）擴(kuò)詞看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。6、讀一讀，藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（板書）7、讀一讀這個詞語8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？第三小節(jié)：1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓擴(kuò)詞4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：山清水秀、鳥語花香）。

6、（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。（五）鞏固字詞（1）讀詞語（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？（4）打亂順序（5）開火車（六）讀課文、背誦1、齊讀2、男女生對對子讀（男生讀上半句，女生對下半句）3、背誦。（七）指導(dǎo)書寫，點(diǎn)點(diǎn)評評，感受寫字之樂今天有六個生字寶寶要寫一寫：、出示要寫的個字，找朋友讀讀。、學(xué)生獨(dú)立觀察生字在田字格的位置，說說把字寫漂亮的“小竅門”。、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“和、秀、香”的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。、師范寫“和、秀”：學(xué)生練習(xí)寫字。、同桌互相看看評評：表揚(yáng)寫好的地方，

7、指出不足讓同桌改正。（八）過渡小結(jié)，鞏固練習(xí)，延伸課外之渠、老師發(fā)現(xiàn)你們的收獲真不少，今天學(xué)的字，不僅在課文中相見，在生活中也隨處可見，瞧，老師給每個小組帶來了一些包裝盒，找找有哪些字是咱們這節(jié)課剛認(rèn)識的。（如：雪碧、西瓜霜、蜂王漿、紫羅蘭等）、在我們生活中處處是識字的地方，我們要做個有心人，細(xì)心人，到生活中多多認(rèn)字。 教學(xué)反思：一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

8、，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓以學(xué)生獨(dú)立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。以提高他們的識字能力和識字興趣為重點(diǎn)，逐步的進(jìn)行培養(yǎng)、逐步的鍛煉，在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到舉一反三的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對識字感興趣，提高識字量，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中就能逐步提高識字能力和識字速度，認(rèn)識更多的字，組更多的詞，說更多的話，既提高了語言的表達(dá)能力，又提高了語文的學(xué)習(xí)水平。二、通過這堂課使我意識到識字教學(xué)要有梯度，尤其在低段教學(xué)中，集中識字和分散識字是可以參插著進(jìn)行的?？梢韵扔眉凶R字的方法解決音的學(xué)習(xí)，而字義就可以通過分散識字的方法，放在詞語或者句子中取理解。三、 識字教學(xué)活動中還可以放手讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，小組合作識字，課堂上提供展示、交流，讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。但是，學(xué)生的認(rèn)知水平有差異的，所以在設(shè)計中教師不應(yīng)該設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，應(yīng)該放手讓學(xué)生劃出生字詞后，自由交流，你認(rèn)識那個生字詞，就讀哪個生字詞。分層次、循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字，小組合作識記字形，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。這樣，通過各種活動識字