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文檔簡介

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的發(fā)展性評價實(shí)驗(yàn)研究 課題研究匯報,、課題的提出,前期工作取得的成績,在不斷的探索中，我們逐漸形成了以“超市”活動為特色的德育模式。簡單地說，就是通過開展豐富的、自主性特長活動，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的模式。,立足現(xiàn)實(shí)的反思,1、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)很難做到知、情、意、行的統(tǒng)一,2、缺乏科學(xué)的評價與反饋,3、學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)與家庭教育形不成合力,二、課題的預(yù)期目標(biāo),1、力求在實(shí)踐基礎(chǔ)上探索出一套促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的評價機(jī)制,2、使我校學(xué)生在評價活動中切實(shí)感受到發(fā)展性的全新評價理念,3、引導(dǎo)全體教師逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生德育評價觀，促進(jìn)學(xué)校德育整體水平提高。,三、課題的研究途徑和方法,1、前期調(diào)研、確立目標(biāo)。 2、搭建班子、定章立規(guī)。 3、全員學(xué)習(xí)、優(yōu)選成員。 4、專業(yè)引領(lǐng)，成員跟進(jìn)。 5、同伴互助，同題共解。 6、經(jīng)驗(yàn)交流、成果共享。,四、課題的研究內(nèi)容和過程,1、構(gòu)建我校學(xué)生行為習(xí)慣的評價體系,2、開張“好習(xí)慣連鎖店”，實(shí)現(xiàn)評價的動態(tài)化,3、分發(fā)“習(xí)慣積分卡”，達(dá)成評價的全面客觀,五、取得的階段性研究成果,1、提高了教師對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評價的認(rèn)識,2、突出了學(xué)生的主體性地位。,3、實(shí)現(xiàn)了評價角度的多元性。,六、問題與思考,1、怎樣才能真正做到個性化評價？ 2、運(yùn)用更細(xì)化、量化的評價表，更經(jīng)常化地進(jìn)行評價，大大增加了班主任的工作量。如不這樣，似乎又

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