1、2. 各種各樣的運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)介】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”中的第 2 課。在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)科學(xué)的范疇。 通過觀察、比較和記錄身邊常見物體的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，為第 3 課做好認(rèn)知鋪墊。在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，并且能夠利用表示物體之間的相對(duì)位置。 運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)形式，但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，分類方法也不同。本課安排學(xué)生通過研究了解各種各樣物體的運(yùn)動(dòng)形式，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。 物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)， 通常按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)動(dòng)形式

2、：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式之間不是孤立的， 是相互聯(lián)系的。 同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。本課的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分。聚焦部分，觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)形式的不同。探索部分，通過研究，用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)路線。研討部分，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的物體的運(yùn)動(dòng)，分析多種運(yùn)動(dòng)方式的結(jié)合。本課的設(shè)計(jì)思路是：提供學(xué)生常見的物品（玩具） ，讓學(xué)生用多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來， 觀察并描述， 發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)形式雖然是各種各樣的， 但是可以分成幾個(gè)類別。教材提示學(xué)生在物體上“畫點(diǎn)做標(biāo)記” 。這其實(shí)是將一個(gè)具體的物體抽象為“質(zhì)點(diǎn)” 的過程，既方便

3、了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式， 也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學(xué)思維方式研究物體的運(yùn)動(dòng)，可以將具體的物體進(jìn)行抽象。其實(shí)，學(xué)生在物體上“畫點(diǎn)做標(biāo)記” ，就是將該物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)了?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式有了一定的了解，但是概念并不具體化，知道一些基本的運(yùn)動(dòng)形式，如建立在具體物體上的滾動(dòng)、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。因此本課的重點(diǎn)并不是給運(yùn)動(dòng)形式起名字， 而是探究物體運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)， 找出運(yùn)動(dòng)形式的異同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。科學(xué)探究目標(biāo)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受探究生活中各種物體

4、運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。在同伴合作探究中，認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)情況、及時(shí)記錄、開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)能說出常見物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)難點(diǎn)能用畫圖的方式記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，根據(jù)物體軌跡進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物體（指尖陀螺、鋼尺、玩具車、鐵皮青蛙、單擺等） 、圓點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦 材料準(zhǔn)備：物體運(yùn)動(dòng)的視頻一個(gè)（預(yù)設(shè) 5 分鐘）1. 視頻導(dǎo)入（1）生活中有許多物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們看一段視頻，在這個(gè)視頻里面，你能找到哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（2）學(xué)生觀看視頻交流。二、探索1.

5、 探索 1 簡(jiǎn)單觀察各種物體的運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)5 分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺（1）（出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運(yùn)動(dòng)？我們一起試試，讓它們運(yùn)動(dòng)起來。（2）學(xué)生分組活動(dòng)并交流。（讓學(xué)生試著用手勢(shì)比劃一下上述物體的運(yùn)用形式。）（3）小結(jié)并揭題。這些物體的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？這些不同的玩具有著不同的運(yùn)動(dòng)形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)。（板書課題）2. 探索 2記錄運(yùn)動(dòng)的形式（預(yù)設(shè)20 分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小圓點(diǎn)5 張、記錄紙條每組5 張、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) （1）指導(dǎo)記錄。（出示單擺）這個(gè)叫擺

6、。教師撥動(dòng)擺，小朋友仔細(xì)觀察擺是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有辦法把它們的運(yùn)動(dòng)記錄下來嗎？怎么記錄呢？老師有一個(gè)小竅門教大家，我給擺貼上一個(gè)紅點(diǎn)， 然后用慢鏡頭來觀察一下紅點(diǎn)位置的變化過程，再把這個(gè)過程記錄下來。 （PPT）你們學(xué)會(huì)了嗎？板書：（2）提出記錄任務(wù)。讓我們來試著在它們身上貼上紅點(diǎn)，選擇其中兩種物體，讓它慢慢地運(yùn)動(dòng)起來，記錄一下紅點(diǎn)的位置變化。（學(xué)生活動(dòng)、記錄，巡回指導(dǎo)）（3）學(xué)生匯報(bào)，將軌跡圖貼上板書。（4）分類。根據(jù)各種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。三、研討尺子的不同運(yùn)動(dòng)形式（預(yù)設(shè)5 分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1 把、 PPT1. 看（出示鋼尺），請(qǐng)大家想想，可以怎么玩？根據(jù)我們剛才講的，小組討論鋼尺可以有哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式。2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3. 出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？4. 小結(jié)：不同的物體它們的運(yùn)動(dòng)形式可能是不同的。四、拓展討論悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式（預(yù)設(shè)5 分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1 把、悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬視頻各一個(gè)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻，試著記錄人的運(yùn)動(dòng)形式。課外玩一玩悠悠球，試著分析它運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】2. 各種各樣的運(yùn)動(dòng)【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1. 表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過程中記錄， 邊活動(dòng)邊記錄， 培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2