1、一、單項(xiàng)選擇題C 1學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A089歲 B03歲 C06歲 D01314歲A 2以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）。A橫向研究 B縱向研究 C平行研究 D實(shí)證研究B 3對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（）。A橫向研究B縱向研究C平行研究D實(shí)證研究A 4下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是（）。A抓握反射B吮吸反射C轉(zhuǎn)向反射D張嘴A 5大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。A大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展D條件反射的出現(xiàn)A 6第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)

2、是在（）。A出生后的下半年起 B出生后一年 C出生起 D出生后兩年D 7一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。A生后1個(gè)月 B生后2個(gè)月 C生后3個(gè)月 D生后4個(gè)月A 8設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺(jué)的心理學(xué)家是（）。A吉布森和?？?B皮亞杰 C維果斯基 D福祿貝爾B 9幼兒的記憶以（）為主。A有意記憶 B無(wú)意識(shí)記憶 C再認(rèn)記憶 D重復(fù)記憶B 10兒童通過(guò)多次嘗試，通過(guò)拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。此階段孩子的思維處于（）。A具體形象思維階段 B直覺(jué)行動(dòng)思維階段C抽象思維階段 D具體思維階段A 11直覺(jué)行動(dòng)思維直到學(xué)齡時(shí)期，也仍然是“概念智力”的

3、一個(gè)基礎(chǔ)，這段話出自（）。A皮亞杰 B吉布森和?？?C維果斯基 D福祿貝爾B 12在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。A動(dòng)作 B表象 C語(yǔ)言 D形象B 13嬰兒的行為與效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（）。A反射練習(xí)時(shí)期 B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D感知行動(dòng)時(shí)期D 14嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）。A反射練習(xí)時(shí)期B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C有目的動(dòng)作形成時(shí)期D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期A 15在（）階段，兒童形成物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。A感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段B 16在（）階

4、段，兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D形式運(yùn)算思維C 17獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？A感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段A 18“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于（）。A自我中心 B他我中心 C自我他我中心 D超越自我中心B 19“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（）.A維果斯基 B皮亞杰 C蒙臺(tái)梭利 D福祿貝爾D 20嬰兒能夠有意識(shí)地回憶以前的事情是在（）三歲左右。A一歲左右B兩歲左右C兩歲半左右D三歲左右A 21（）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為？A微笑 B哭泣 C憤怒 D張嘴A 22.（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)

5、而引起的情感。A道德感 B理智感 C美感 D依戀感B 23在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A個(gè)性 B氣質(zhì) C能力 D性質(zhì)A 24孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γǎ?。A早期依戀關(guān)系 B正常母愛(ài) C細(xì)心照料 D必需的營(yíng)養(yǎng)D 25隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的（）階段？A無(wú)分化階段 B低分化階段 C依戀形成階段D修正目標(biāo)的合作階段A 26處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（）。A垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B上下關(guān)系和水平

6、關(guān)系C垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D橫向關(guān)系和水平關(guān)系D 27下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有（）。A重復(fù) B獨(dú)白 C雙人或集體獨(dú)白 D命令B 28社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（）是對(duì)兒童最有影響力的人。A年長(zhǎng)同伴 B教師C家長(zhǎng) D其他同伴D 29下列（）不屬于親社會(huì)行為？A謙讓 B幫助 C合作 D攻擊性行為A 30家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主要通過(guò)（）機(jī)制起作用。A獎(jiǎng)勵(lì)和示范 B批評(píng) C教育 D表?yè)P(yáng)B 31兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。A前道德階段 B他律道德階段 C自律道德階段 D道德理想階段A 32在（）階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德

7、標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。A前道德階段 B道德他律階段 C自律道德階段 D道德理想階段B 33道德兩難故事法是（）研究時(shí)用的。A皮亞杰 B柯?tīng)柌?C維果斯基 D福祿貝爾A 34下面（）階段不是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的。A他律道德水平 B前習(xí)俗水平 C習(xí)俗水平 D后習(xí)俗水平B 35判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。A后習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C前習(xí)俗水平 D超習(xí)俗水平C 36對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于（）。A后習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C前習(xí)俗水平 D超習(xí)俗水平A 37普遍的道德原則定向的兒童處于（）。A后習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C前習(xí)俗水平 D超習(xí)俗水平A 38無(wú)論是皮亞杰的理論還

8、是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)（）對(duì)道德成熟的影響。A認(rèn)知能力 B智力 C成熟 D教養(yǎng)B 39（）階段的兒童能對(duì)自己所畫(huà)的圖形賦予意義。A涂鴉期 B象征期 C聯(lián)想期 D定形期B 40下列（）游戲隨年齡增大而減少。A獨(dú)自游戲 B平行游戲C聯(lián)合游戲 D合作游戲C 41將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（）。A1歲 B2-3歲 C4歲 D7歲C 42角色游戲的出現(xiàn)主要在（）。A1歲 B2-3歲 C3-6歲 D7歲D 43下列（）不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。A心理活動(dòng)的速度 B心理活動(dòng)的強(qiáng)度 C心理活動(dòng)的穩(wěn)定性 D心理活動(dòng)的平衡性B 44“江山移改，稟性難移”是指（）具有不易改變的特性。A性格

9、B氣質(zhì) C個(gè)性 D人格A 45心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。A膽汁質(zhì) B多血汁 C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)C 46心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（）。A膽汁質(zhì) B多血汁 C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)D 47狼孩所表現(xiàn)出來(lái)的心理水平只相當(dāng)于幾歲兒童的發(fā)展水平，這充分說(shuō)明（）對(duì)心理發(fā)展的作用。A遺傳因素 B生理成熟 C自然環(huán)境 D社會(huì)環(huán)境和教育A 48兒童的年齡越（），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。A小 B接近學(xué)前晚期 C大 D接近于成年D 49（）在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要。A視覺(jué) B聽(tīng)覺(jué) C嗅覺(jué) D觸覺(jué)A 50“視覺(jué)懸崖”試驗(yàn)說(shuō)明兒童已

10、有了（）。A深度知覺(jué) B方位知覺(jué) C視覺(jué)定位 D形狀知覺(jué)B 51每聽(tīng)到這首歌，就會(huì)使我想起過(guò)去的一段經(jīng)歷，這是（）。A再認(rèn) B再現(xiàn) C識(shí)記 D保持B 52有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。 A. 挫折 B. 榜樣 C. 強(qiáng)化 D懲罰B 53象征性游戲的萌芽從（）開(kāi)始。A一歲左右B兩歲左右C三歲左右D四歲左右B 54（）游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。A學(xué)習(xí)B游戲C勞動(dòng)D手工B 55將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（）。A馬斯洛 B托馬斯 C維果斯基 D羅杰斯D 56下列中（）不是自我體驗(yàn)。

11、A自尊 B自信 C內(nèi)疚 D自立D 57下列中（）不屬于自我調(diào)控。A自制B自立 C自主 D自信A 58強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（）。A華生 B斯金納 C馬斯洛 D班杜拉A 59兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。A觀察學(xué)習(xí) B自我學(xué)習(xí) C直接學(xué)習(xí) D強(qiáng)化學(xué)習(xí)A 60教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是（）思想。A維果斯基 B華生 C班杜拉 D托馬斯二、判斷題1學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。（）2兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的各界或直觀的位置移動(dòng)。（）3個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映

12、的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（）4發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。（）5發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（）6遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（）7對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。（）8六七歲兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）9明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（）10母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（）11在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（）12母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（）13新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）14嬰兒的各種感覺(jué)通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將

13、各種信息綜合。（）15早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）16兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（）17六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（）18八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（）19兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（）20研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（）21機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。（）22幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（）23兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。（）24當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)

14、。（）25兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（）26兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。（?7幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。（）28處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。（）29在具體形象思維階段兒童依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。（）30隨著抽象思維的萌芽，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。（）31兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)

15、思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立相互排斥的。（）32具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）33利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（）34兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）35內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）36由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（）373-4歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。（）38新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。（）39 4-5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！?/p>

16、說(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（）40當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。（）41嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理采。（）42成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（）43依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）44孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。（）45在兒童早期發(fā)展過(guò)程中，依戀是突然發(fā)生的。（）46從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。（）47反抗

17、型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。（）48反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（）49母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。（）50嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（）51嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式、兒童本身的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。（）52兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。（）53在兒童社會(huì)化過(guò)程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。（）54一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡比自己小的交往。（）55在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為

18、。（）56兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（）57適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）58兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。（）59在社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。（）60觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。（）61兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（）62研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。（）63柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（）643歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作為隨著作品的不同而有所變化。（）654-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。（）66 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。（）67直接感知美術(shù)形象期兒童開(kāi)始關(guān)注作品的形式。（）68學(xué)前兒童