1、小學(xué)二年級(jí)作文春雨范文 品讀春雨作文點(diǎn)評(píng) 王紀(jì)金 品讀春雨這篇文章主題明確，文風(fēng)清新，意境悠遠(yuǎn)，向我們展示了一幅春日細(xì)雨籠罩的唯美畫(huà)面，使人思緒綿延，猶如身臨其境。文章從小處著眼，選取“春雨”作為主題，寫(xiě)出了春雨的美及與春雨相關(guān)的美好事物，不僅符合填題要求，也使內(nèi)容引人入勝。文章開(kāi)頭就表明自己對(duì)春雨的喜愛(ài)，并通過(guò)與夏秋冬雨的比較凸顯其特點(diǎn)，中心描寫(xiě)了春雨造就的美麗景象，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，再次表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)，結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰。 文章文風(fēng)婉約，整篇文章被清新悠遠(yuǎn)的意境籠罩；作者引用詩(shī)文典故為文章增色，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力，其文讀來(lái)朗朗上口，提升了文章的整體印象。 品讀春雨 高二 楊媛 春雨淅

2、瀝，年華靜走。不知從何時(shí)起，對(duì)雨的厭倦被深深的喜愛(ài)所替代。行走在春雨朦朧之中，直覺(jué)身心舒暢，倍感愜意。 煙雨蒙蒙的三月，已褪去初春的寒冷，也還未浸染春的蕭索。沒(méi)有殘雪，不見(jiàn)落紅，占盡大好韶光。細(xì)細(xì)的雨絲飄在身上，帶著淺淺的涼意拂過(guò)，給人深切的春雨印象。 春天的雨最是招人喜愛(ài)，較之夏雨，她更柔和；較之秋雨，她更清新；較之冬雨，她更溫暖。春雨洗禮之后，所有的花木都生機(jī)勃勃，陽(yáng)光映照之下，萬(wàn)物綻放著異彩。這是陽(yáng)光普照的功勞，更是春雨滋潤(rùn)的結(jié)果。 坐在桌前，靜靜地感受春雨。沒(méi)有大風(fēng)起兮的呼呼風(fēng)聲，沒(méi)有驟雨來(lái)臨的雨打窗聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。抬眼窗外，三三兩兩的人群撐著顏色各異的傘漫步雨中，往常匆忙的神色不

3、見(jiàn)，取而代之的是淺淺的安逸。我靜靜的觀望著，忽想起了戴望舒和他的丁香姑娘。伴著纏綿的雨絲，也是這樣一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，丁香姑娘撐著一頂洋紙傘，邁著盈盈的步子來(lái)到戴望舒身旁。只要一個(gè)云淡風(fēng)輕的笑，一個(gè)絕美的愛(ài)情故事便可拉開(kāi)帷幕。這樣雅致的愛(ài)情是江南春雨中最別具一格的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)留存在江南史冊(cè)里的經(jīng)典意象。 烏篷船，垂釣者是江南煙雨中的兩大特色景觀。在今日現(xiàn)代化的城市。烏篷船已是不多見(jiàn)，雨中垂釣的人卻不減當(dāng)年。從學(xué)校湖邊經(jīng)過(guò)，總是可以望見(jiàn)很多悠然垂釣的人。人們說(shuō)，釣魚(yú)是心境寧和的人才能持續(xù)的一項(xiàng)娛樂(lè)，垂釣之意不在魚(yú)，在乎心性之巔也。如果可以，我也愿意選一處僻靜，默默垂釣，等待之中，觀觀山，看看水

4、，想想世界，悟悟人生。在那樣清寧幽靜的環(huán)境里，心靈也是可以得到凈化的吧！ 春風(fēng)拂動(dòng)，雨絲斜飄，弱柳隨之身姿搖曳?！吧珳\微含露，絲輕未惹塵?！边@是詩(shī)人對(duì)柳的欣賞。望著這種和諧靜謐的場(chǎng)景，我不由想象起了古時(shí)文人外出踏青的情景。應(yīng)是一壺酒，一群人，幾把古扇，無(wú)窮雅興。他們或駐足柳下，或小憩湖邊，吟詩(shī)誦對(duì)，斗文斗才。在古代，這是他們最簡(jiǎn)易也最樂(lè)此不疲的一種休閑娛樂(lè)吧！而如今的人們，仍具這種高雅情趣的人還有幾何呢？ 窗外的雨漸漸停了下來(lái)，又恢復(fù)了一個(gè)明朗的世界。濕潤(rùn)的葉顯得精神抖擻，人們收起了雨傘。而我的心，也如被雨水浸過(guò)，變得清新明亮。這可愛(ài)的春雨呵，真是一劑清潔萬(wàn)物的良藥啊! 小學(xué)三年級(jí)作文建議寫(xiě)真

5、人真事或游記。 可以帶孩子去體驗(yàn)，比如去養(yǎng)老院探望孤寡老人，比如帶孩子體驗(yàn)一下環(huán)保工人工作現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子體會(huì)到這些平凡的人創(chuàng)造了美麗城市，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。帶孩子參觀動(dòng)物園，植物園，博物館，讓孩子寫(xiě)下所見(jiàn)所聞及感受！ 一定要讓孩子多練習(xí)口語(yǔ)，只有會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，才會(huì)寫(xiě)作文，愛(ài)寫(xiě)作文。 1.增加語(yǔ)詞積累。多讀一些兒童刊物，主要看一些孩子喜歡的，例如十萬(wàn)個(gè)為什么呀，宇宙星空，神話傳說(shuō)等等，看看孩子喜歡哪個(gè)方向就給他看哪方面的書(shū)籍。 2.增加視野，開(kāi)拓眼界。多帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比如去動(dòng)物園，植物園，海洋館等等，給孩子講解一下動(dòng)植物的由來(lái)和食物鏈等等。 3.增加美好的記憶，幸福的瞬間。多和孩子互動(dòng)，一起

6、玩游戲，一起看動(dòng)畫(huà)片，一起去做義工，等等給孩子留下一些美好的故事。 寫(xiě)小動(dòng)物是小學(xué)作文的入門(mén)必修課，那么怎樣讓把我喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)“活”呢？推薦幾招： 我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類(lèi)動(dòng)物。如家禽家畜、動(dòng)物園里的小動(dòng)物、廣場(chǎng)上的鴿子等，并留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性。 動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如我和企鵝中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝?！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛(ài)。 美麗的大公雞一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅

7、的雞冠像一朵盛開(kāi)的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長(zhǎng)脖子，四周的羽毛張開(kāi)豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開(kāi)屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫(xiě)了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫(xiě)了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)?，條理清楚，層次分明

8、。 動(dòng)物很多，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習(xí)性。如貓喜愛(ài)夜間活動(dòng)，抓老鼠；翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚(yú)的動(dòng)靜，愛(ài)貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩抓住了動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，令人神往。 如翠鳥(niǎo)中，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”這里作者運(yùn)用了“蹬開(kāi)”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動(dòng)詞，把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生，惹人喜愛(ài)。 如我和企鵝中“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮?lái)比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，是多么生動(dòng)得體??！又如富饒的西沙群島中，用“有的有的有的”排比句來(lái)描寫(xiě)西沙群島海里的魚(yú)多，突出了

9、西沙群島的物產(chǎn)豐富。 謝謝您的！沐清風(fēng)明月11月11日7點(diǎn)對(duì)孩子面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)怎么辦？的回答，被系統(tǒng)推薦到頭條首頁(yè)，另外她還寫(xiě)過(guò)很多指導(dǎo)孩子作文的文章，請(qǐng)你閱讀，也許會(huì)對(duì)你有幫助！謝謝！ 首先記敘文六要素要交代清楚。記敘文六要素:時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。 其次事件經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)。寫(xiě)看節(jié)目，一般略交代看了哪些節(jié)目，然后詳寫(xiě)自已最喜歡的一、二個(gè)節(jié)目，描寫(xiě)要具體，最好有形、有聲、有色，同時(shí)有思有感。要用上各種描寫(xiě)方法，如虛寫(xiě)結(jié)合，五覺(jué)法，正側(cè)面結(jié)合等。 最后實(shí)在不會(huì)寫(xiě)的，只能選范文模仿。如冰心的觀舞記。 二年級(jí)的孩子比較小，但思維也是很活躍的，所以要針對(duì)他們思維活躍的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們先

10、在生活中找一件事情，然后把這件事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程在頭腦里形成畫(huà)面，由問(wèn)題引領(lǐng)他們形成一連串的畫(huà)面，像動(dòng)畫(huà)片一樣。比如：他找了“媽媽給我洗衣服”這件事，就可以問(wèn)：媽媽為什么給你洗衣服呀？他可能回答：衣服臟了呀。那臟的樣子呢？怎么臟了？讓孩子回憶衣服臟的畫(huà)面。再問(wèn)：媽媽是怎么洗的呀？要引導(dǎo)他在頭腦中一步一步地形成畫(huà)面。媽媽洗的時(shí)候累不累呀？臉上什么表情？有沒(méi)有汗珠呀？每一個(gè)動(dòng)作是怎樣的呀？怎么抓衣服的？怎么搓的？遇到什么小波折了嗎？媽媽怎樣克服的這小波折的？洗完了衣服，衣服干凈了嗎？干凈得怎么樣呢？和臟的時(shí)候比，有什么不同？最后想一想：媽媽這么累，還把自己的衣服洗得這么干凈，這是為什么呀？他如果

11、說(shuō)不出來(lái)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他：是媽媽愛(ài)你呀！馬路上的阿姨怎么沒(méi)來(lái)給你洗，那是因?yàn)樗皇悄銒寢屟?，她不?ài)你。只有你媽媽才這么愛(ài)你！其實(shí)每一個(gè)媽媽都是這么愛(ài)自己的孩子的，這樣，我們借對(duì)自己的媽媽的描寫(xiě)，來(lái)贊美世上每一位愛(ài)孩子的母親，文章就深刻啦！ 如果是看圖寫(xiě)話，也可以用問(wèn)題引領(lǐng)，如：圖上都有什么呀？有什么人？有什么物？有什么景？或發(fā)生了什么事？為什么發(fā)生了這件事？發(fā)生的過(guò)程怎么樣？誰(shuí)表現(xiàn)最棒？怎么棒了？等等，孩子一邊回答，家長(zhǎng)一邊夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他先說(shuō)后寫(xiě)。這樣下去，幾次，孩子就打開(kāi)了思維，也有自信了，就不會(huì)哭鼻子啦！ 我的 _“冀老師講作文”里有個(gè)短視頻，標(biāo)題是：把只有三句話的文章寫(xiě)成一篇有情有理

12、的好文章，專(zhuān)門(mén)講授這個(gè)方法，家長(zhǎng)可以收看，借鑒。 祝愿孩子早日擺脫作文的苦惱，綻開(kāi)快樂(lè)的笑臉哦！ 四年級(jí)的孩子，經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的學(xué)習(xí)練筆，基本上應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文建立起了一個(gè)大概的了解，也知道了寫(xiě)作文的基本“套路”。當(dāng)然，也有一些孩子，到了四年級(jí)，寫(xiě)作文還是只會(huì)寫(xiě)流水賬，甚至是對(duì)著作文本上的題目，愁眉苦臉半天，也寫(xiě)不出來(lái)一個(gè)字。 孩子年齡小，你給他講一些作文理論，他未必能理解，所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要少教他們技巧，多鼓勵(lì)他們寫(xiě)真情實(shí)感，對(duì)于一些必要的技巧，可以用打比方的方式來(lái)讓他們理解。 可以這樣告訴孩子：寫(xiě)作文，就像炒菜，在炒菜之前，先要想好用什么食材，準(zhǔn)備好做這道菜的食材與調(diào)料。寫(xiě)作文呢，則需要素

13、材。確立了作文的主題，接下來(lái)就要在腦子中構(gòu)思一下，需要從哪些方面來(lái)寫(xiě)這篇作文，這就是搜集素材的過(guò)程。 炒菜，有主料有配料有調(diào)料，寫(xiě)作文也是如此?！爸髁稀本褪且攸c(diǎn)寫(xiě)的素材，“配料”就是用來(lái)輔助主料的素材、事件，而調(diào)料則是寫(xiě)作文用的一些修辭手法、特別棒的開(kāi)頭和結(jié)尾、一些優(yōu)美感人的詞句等。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是使一篇作文或文章生動(dòng)感人的法寶。一篇沒(méi)有任何細(xì)節(jié)的文章，是沒(méi)有感染力的，不能給人留下深刻印象的。 老師家長(zhǎng)要多提醒孩子，在平日的生活里，多注意觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如說(shuō)去游覽動(dòng)物園，家長(zhǎng)可以提醒孩子注意觀察動(dòng)物的外貌和神態(tài)，注意觀察不同動(dòng)物之間的區(qū)別，家長(zhǎng)可以多拍一些動(dòng)物的照片，在孩子以后寫(xiě)游

14、記的時(shí)候，回憶起某種動(dòng)物來(lái)，想不清楚細(xì)節(jié)地方時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起翻看照片和視頻，有助于寫(xiě)好游記。 針對(duì)孩子寫(xiě)作文難以下筆的情況，老師和家長(zhǎng)就先要求“內(nèi)容”，之后再去求“質(zhì)量”。就是先讓孩子有的寫(xiě)，再去看寫(xiě)得好不好。 （這個(gè)圖要從下往上看，從鼓勵(lì)探討格式修改，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)制作時(shí)做倒了。） 第一步，寫(xiě)出來(lái)就是勝利。之后，再回頭看內(nèi)容，再找不足，再修改。 這樣，不斷地討論、嘗試寫(xiě)、找缺點(diǎn)、修改，才算是真正的練筆，才能不斷地進(jìn)步。 現(xiàn)在有許多教思維導(dǎo)圖的課，其實(shí)在我看來(lái)，小學(xué)生也不用學(xué)那么復(fù)雜，不用非要學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的思維導(dǎo)圖，怎樣把圖畫(huà)得漂亮。咱們的目的是什么？是寫(xiě)好作文。所以，畫(huà)思維導(dǎo)圖，是為了

15、記錄和我們的寫(xiě)作思路，而不是為了畫(huà)圖而畫(huà)圖。不能本末倒置。 在寫(xiě)作文之前，家長(zhǎng)可以讓孩子拿一張白紙，一支筆，白紙橫著放，在白紙中間寫(xiě)上作文題目，然后，由題目開(kāi)始發(fā)散思維，把圍繞題目想到的一些素材，在紙上圍繞題目寫(xiě)出來(lái)。這樣，有助于記憶和，找出重點(diǎn)，去掉不必要的細(xì)枝末節(jié)。 下面這張圖，是我女兒在暑假里，構(gòu)思一篇名為我的愛(ài)好的作文時(shí)畫(huà)的（她現(xiàn)在上三年級(jí)）。那時(shí)我剛剛開(kāi)始教她畫(huà)思維導(dǎo)圖。供大家參考。 有時(shí)間時(shí)，我寫(xiě)一寫(xiě)怎樣畫(huà)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)思作文，感興趣的家長(zhǎng)可以先關(guān)注我，到時(shí)候來(lái)看看。 我是專(zhuān)注于語(yǔ)文和作文的小作家起跑線，歡迎關(guān)注我，一起探討更多小學(xué)教育問(wèn)題。 你好，小菡老師認(rèn)為，二年級(jí)作文任務(wù)量不多，重點(diǎn)也不在于什么長(zhǎng)篇大論，成