1、魚類一、教學目標（一）知識目標1說出無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別。2概述魚的主要特征。3舉例說明魚與人類生活的關系。（二）情感、態(tài)度和價值觀目標關注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現狀及其保護。二、教學重點1魚的主要特征。2魚與人類生活的關系。三、教學難點通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點。四、教學準備準備相關的圖片、視頻、課件、魚的骨骼標本、解剖盤、玻璃缸、活鯽魚若干條、顏色明顯的蔬菜汁、小燒杯、吸管、一支毛筆。五、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖1播放：水底生物歌曲，引導學生觀看。觀察水中的各激 發(fā) 學 生 興新課導入 2質疑：同學們，生活中你們最了解、最常見的水種動物。趣，讓學生在(2

2、 分鐘 )生動物是什么？回答：魚類放松的同時，過渡：魚有哪些主要特征？它是怎樣適應水中生活引入新課。的？與人類的生活又有怎樣的關系呢？今天，我們就一起來學習有關魚的知識。（一）脊椎動物和無脊椎動物仔細觀看骨骼通 過 直 觀 教課堂教學1展示：鯽魚的骨骼標本和骨骼圖片，指導學生觀標本和骨骼圖具，明確脊椎(30 分鐘 ) 察脊柱和脊椎骨。片，根據已有動物的特點，2組織學生列舉生活中有脊柱的動物和無脊柱的動知識和生活 經 為后續(xù)學習做物。驗回答問題。鋪墊。3歸納總結：除魚類外，兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物在身體內都有脊柱，屬于脊椎動物。我們之前學 習的腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體

3、動物和節(jié)肢動物體內無脊柱，屬于無脊椎動物。今天我們一起學習脊椎動物中的第一個代表魚類。觀察圖片，認感知魚的多樣（二）多種多樣的魚識常見的淡水性。1展示：淡水魚和海水魚圖片。魚和海水魚。課堂教學講授：魚是脊椎動物中種類最多的類群，占脊椎動(30 分鐘 ) 物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。2質疑：多種多樣的魚都生活在水中，它們是怎樣適應水中生活的？又有什么主要特征？( 三 ) 魚的主要特征結合已有知識通過設疑啟發(fā)1質疑：如果我們人類來到水中生活，會遇到哪些和經驗，回答學生思維，引問題？教師提出的問導學生明確各對學生的回答進行歸納，強調魚之所以能夠生活在題。種生物都

4、有與水中，有兩個特點至關重要：一是靠游泳來獲取食其生活環(huán)境相物和防御敵害；二是能在水中呼吸。小組合作，根適應的特點。2組織學生活動：觀察魚的外形和運動據觀察提綱有培養(yǎng)學生的觀（ 1）取一條鯽魚，放在解剖盤中，觀察外部形態(tài)。目的地進行觀察能力、思考思考：魚的外形有什么特點？是否有利于克服水中察、思考。能力和小組合的阻力？作能力。（ 2）鯽魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，有什么感覺？這對魚的運動有什么好處？（ 3）將魚放進盛有清水的玻璃缸中，觀察魚的運動 觀 看 視 頻 , 進 視 頻 輔 助 學課堂 教學 器官是什么？請結合教材 20頁“魚的結構標注圖” ，一 步 明 確 : 魚 習 ,

5、 突破教學(30 分鐘 ) 辨認各魚鰭名稱。是通過尾部和重點。（ 4）仔細觀察魚的運動，小組討論：魚的運動只靠軀干部的擺動培養(yǎng)學生的歸鰭就能完成嗎？（播放視頻：剪掉魚鰭后，魚的運以及鰭的協調納能力和交流動情況 ）作用來游泳。能力。巡視課堂，指導 學生觀察、分析并進行交流，使學總結歸納與交生明確：流。（ 1）魚的體形和體表黏液等有利于減少魚在水中游泳的阻力； （ 2）魚靠尾部和軀干部的左右擺動以及分組觀察，說各種鰭的協調作用游泳。出魚的口和鰓蓋后緣是交替張合。用蔬菜汁替代觀 察 實 驗 現 墨水，滲透愛3組織學生活動：觀察魚的呼吸象，說明水從護 動 物 的 情（ 1）觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張

6、合，還是交替魚口流入，從感。張合？思考：水流入魚口后，會從什么地方流出？鰓 蓋 后 緣 流 視 頻 輔 助 學（ 2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在魚口前約1 出。習 , 突破教學cm處，觀察蔬菜汁流入魚口后，從哪里流出來？觀 看 視 頻 學 難點。質疑：流入的水和流出的水中，溶解的氣體成分會習，明確魚進有哪些變化？行氣體交換的播放視頻：魚鰓的作用。使學生明確：流出魚體的器官是鰓。水中溶解的二氧化碳增多。進而明確魚的口和鰓蓋觀察魚鰓的特后緣交替張合主要是在進行呼吸。點，思考回答問題。培養(yǎng)學生的歸總結歸納納能力和交流（ 3）輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色，對照能力。鰓的結構圖，想一想，鰓為什

7、么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細？巡視課堂，指導學生觀察并歸納總結魚鰓適于水中呼吸的兩個重要特點：觀察毛筆在水第一，鰓鮮紅色，毛細血管豐富，利于氣體交換。中和出水的狀第二，鰓絲既多又細，在水中完全展開，擴大與水態(tài)，體會鰓絲采用模擬法，的接觸面積。在水中展開擴直觀形象地幫質疑：魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？大接觸面積而助學生理解鰓模擬實驗：用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中離開水后相互絲適于在水中展開和出水粘連的狀態(tài)，給與學生提示。粘連減少接觸完 成 氣 體 交面積的特點。換的特點。歸納魚適于水中生活的主要特征。培養(yǎng)學生的總4引導學生總結歸納魚適于水中生活的主要特征。結歸納能力。（ 1）

8、生活在水中；（ 2）體表常有鱗片覆蓋；交流課前收集（ 3）用鰓呼吸；的資料，說出（ 4）通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游魚與人類生活培養(yǎng)學生收集泳。的關系。信息、整理信（四）魚與人類生活的關系觀看圖片或視息和交流信息1展示：紅燒魚、年年有余（魚）的年畫、剪紙等頻，認識到保的能力。提高圖片，引導學生說出魚與人類生活有哪些關系。護魚類資源的保 護 魚 類 資2展示人類活動對水域環(huán)境的破壞相關圖片或播放重要性。源、合理利用相關視頻，使學生認識到保護水域環(huán)境、保護魚類漁業(yè)資源的意資源的重要性。識。課堂小結引導學生談一談對本節(jié)課的收獲。思考并總結。及時總結，加(3 分鐘 )深記憶。課堂練習出示練習題，組織學生回答，教師及時給與點評。完成練習題，對所學知識進(5 分鐘 )鞏 固 所 學 知 行 鞏 固 和 檢識。測。板書設計第四節(jié) 魚一、脊椎