1、制作活動日歷,東四九條小學 王薇,指導思想與理論依據(jù),數(shù)學課程標準指出：數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學課程要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學課程的重要目標。 本節(jié)實踐活動課，通過自主參與、實踐體驗，在合作與交流，表達與展示中發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，在“做”的過程和“思考”的過程中逐步積累數(shù)學活動經(jīng)驗。,教學背景分析,教學內(nèi)容： 制作活動日歷是人教版三年級下冊的一個綜合與實踐的主題活動。 思考并解決兩個關鍵問題：一是如何分配4個小正方體木塊分別表示出月、日和星期”；二是具

2、體解決月、日、星期幾的設計，也就是小正方體每個面呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。,實驗教材,義務教材,教學背景分析,學生情況： 學生已經(jīng)掌握了年月日的相關知識，知道正方體有6個面的特征，有過用一一列舉法和實驗排除法解決問題的學習經(jīng)驗，具有初步的推理能力。根據(jù)學生的年齡特征和認知發(fā)展水平，制作活動日歷的學習任務具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能充分激發(fā)學生的好奇心和興趣，在積極參與活動的過程中，獲得成功的體驗。,教學背景分析,我的思考： 如何引導學生在“做”的過程和“思考”的過程中逐步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生在綜合中有所提高，在實踐中有所發(fā)展。,教學目標,1、通過自主探究與合作交流，綜合運用年、月、日的知識和正方體的

3、特征解決問題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 2、在探索日歷制作方法的過程中，養(yǎng)成有條理地思考問題和解決問題的能力，積累數(shù)學思維活動的經(jīng)驗，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新能力。 3、感受數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興趣，體驗成功的喜悅。,教學目標,教學重點： 活動日歷的制作方案。 教學難點： 4個小正方體的分配方案及每個面的具體設計。,教學過程,課前思考，初步探索 課上探究，解決問題 (一)問題情境，明確任務 (二)討論方案，實踐體驗 (三) 分享展示，反思交流 課后延伸，完善修飾,教學過程,(一)問題情境，明確任務 1、回顧舊知。 明確制作日歷的三要素：月份、日期、星期幾。,教學過程,(一)問題情

4、境，明確任務 2、引出任務。 出示操作材料： 4個小正方體木塊，1個紙盒。 提出活動任務：利用以上材料設計一個活動日歷。,教學過程,(二)討論方案，實踐體驗 第一層：探討如何分配小木塊方案 小組討論，全班交流。 預設1：認為不能，無解決問題策略。 預設2：可以利用每個面，4個小正方體一共 24個 面，可好像還不夠 預設3：12個月正好是6個面的2倍，因此用一個小 方塊，每個面上寫2個月份來表示；另一個 小方塊表示星期，剩下的兩個小方塊就都 用來表示日期。,教學過程,(二)討論方案，實踐體驗 第二層：探討如何設計制作方案 獨立思考在給出的設計卡上設計月份、星期以及日期的表示。 小組互相交流討論設

5、計方案。,教學過程,(二)討論方案，實踐體驗 第二層：探討如何設計制作方案 全班交流，驗證各組方案的可行性，歸納出一般方案： 第一步：一個方塊表示月份：每個面2個月份 第二步：一個方塊表示星期：一個星期有7天，因此其中的兩天要寫在同一面上。 第三步：兩個方塊表示日期。,教學過程,(二)討論方案，實踐體驗 第二層：探討如何設計制作方案 第三步：兩個方塊表示日期。 預設1：按131的順序?qū)憯?shù)，發(fā)現(xiàn)12個面不夠。 預設2：借助前面啟發(fā)將一個方塊只寫1、2、3或0、1、2、3，另一個方塊上0-9每面顛倒寫兩個數(shù)字。 預設3：把09這10個數(shù)字平均分在兩個小方塊中，每個方塊用5面。 預設4：每個方塊都要有1、2，3和0不能在同一個方塊上，其余6個數(shù)字分別寫在其他面上。,教學過程,(二)討論方案，實踐體驗 3、修正制作方案，小組合作完成活動日歷的 制作。,教學過程,(三) 分享展示，反思交流。 1、分組展示，評價欣賞。 2、總結(jié)收獲，分享感受。,學習效果評價設計,初步完成一個簡易的活動日歷的制作。 能主動參與學習活動，對學習充滿興趣和自信。 善于發(fā)現(xiàn)問題，能有條理地表達自己的想法和思路。 能獨立思考問題，嘗試從不同角度思考問題和尋求解決辦法。 善于與他人合作，樂于與同伴分享交流。 愿意聽取別人的建議，能主動修正和反思自己的問題。,教學特色,采