1、幼兒前書寫范文如何培養(yǎng)幼兒前書寫能力 1.明晰概念：前書寫書寫 前書寫活動(dòng)的開展主要形式是游戲，途徑有感知、涂畫、涂寫、模擬書寫文字及符號(hào)。 2.明確目的：激發(fā)幼兒對(duì)語言文字的興趣，為入小學(xué)做書寫準(zhǔn)備。而不是將小學(xué)的書寫學(xué)習(xí)任務(wù)提前到幼兒期，浪費(fèi)幼兒寶貴的童年時(shí)光。 3.活動(dòng)內(nèi)容： （1）培養(yǎng)幼兒正確、規(guī)范的畫畫、書寫的坐姿，養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。 （2）結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟迪幼兒的思維和想象，對(duì)前書寫活動(dòng)有期望。 （3）預(yù)設(shè)情境，以趣味吸引幼兒有限的注意力，發(fā)揮最大效果。 （4）漸進(jìn)原則：描畫(小班)描紅（中班）自由書寫（大班） 前書寫活動(dòng)最終使幼兒獲得書寫的體驗(yàn)，滿足他們書寫的愿望和

2、書寫后的成就感，為順利進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ?涂涂畫畫 如何才能讓幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？ 一、興趣是書寫的動(dòng)力。 通過各種形式營(yíng)造良好的氛圍，特別是在語言活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的書寫嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子的書寫興趣，在孩子喜歡書寫的過程中指導(dǎo)書寫方法。“興趣是最好的老師”，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，只有對(duì)其所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)。我開展過這樣一個(gè)活動(dòng)：出示兩篇有明顯對(duì)比的作業(yè)，一篇是喜羊羊的，干凈整齊，字跡清楚讓人看了賞心悅目。另一篇是灰太狼的，字跡潦草，胡亂改寫，還有橡皮擦的污跡。請(qǐng)幼兒參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，幼兒爭(zhēng)先恐后的

3、爭(zhēng)著發(fā)言，很快明白了書寫的要求，將“書寫星”獎(jiǎng)勵(lì)給了喜羊羊。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒自主參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。幼兒熟悉的動(dòng)畫形象“喜羊羊”不知不覺成為了他們學(xué)習(xí)的榜樣，在這次活動(dòng)后，多數(shù)幼兒的書寫保持干凈整潔。 二、 正確的書寫姿勢(shì)是書寫的基本功。 兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂，在對(duì)幼兒進(jìn)行書寫姿勢(shì)培養(yǎng)的過程中，將對(duì)幼兒書寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，提高幼兒的書寫能力。如在培養(yǎng)幼兒的寫字姿勢(shì)時(shí)，利用兒歌寫字歌身要坐直頭要放正，兩腳分開與肩同寬，小小圖書桌上放，眼離書本一尺遠(yuǎn)，鉛筆卡在虎口上，手離筆尖一寸長(zhǎng)，胸離桌子一拳寬，左手壓紙平整紙面，右手執(zhí)筆握穩(wěn)筆桿，看清字形仔細(xì)分辨，姿勢(shì)正

4、確養(yǎng)成習(xí)慣。在教授握筆姿勢(shì)時(shí)，用一句話概括：爸爸媽媽夾住樹，兄弟三個(gè)樹下坐。有了良好的姿勢(shì)，也就為書寫習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、 規(guī)范的書寫格式是書寫的重點(diǎn)。 1.認(rèn)識(shí)田字格是書寫的準(zhǔn)備。 認(rèn)識(shí)田字格的形狀：一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形，名稱分別為：左上格、左下格、右上格、右下格。 2.找準(zhǔn)占格位置是書寫的前提。 (1)設(shè)置問題，說出字的占格。比如：在“門”字的教學(xué)中，我寫完每一筆后問幼兒筆畫名稱是什么，占到哪一格，這樣幼兒都參與到問題中，能力強(qiáng)的幼兒回答后，我又讓能力弱的幼兒回答，如果是新授筆畫，我會(huì)直接告訴幼兒，以免產(chǎn)生自卑心理。 (2)在觀察中自主學(xué)習(xí)字的占格。 大班第一學(xué)期我采用提問

5、法，到了大班第二學(xué)期我改用觀察法，寫完每個(gè)字后，讓幼兒自己觀察23分鐘，說出每一筆的名稱及占格，這樣既培養(yǎng)幼兒的觀察力，又體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，有時(shí)幼兒意見不同會(huì)引發(fā)討論，這時(shí)我會(huì)視情況適當(dāng)引導(dǎo)，最后幼兒自主找出結(jié)論。 （3）在游戲中鞏固字的占格。 為了加深幼兒的記憶，我采用“小老師”這個(gè)游戲，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，加強(qiáng)字的規(guī)范占格，這樣能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，都想成為小老師，在游戲中體驗(yàn)自豪感。 四、書空是書寫的依據(jù)。 講授完一個(gè)字后，我和幼兒一起閉上眼睛，我在書空時(shí)故意出錯(cuò)，幼兒馬上就會(huì)糾正，我從幼兒燦爛的笑容中感到幼兒的可愛與天真，有時(shí)我睜開眼睛看到個(gè)別幼兒耍賴，手指頭在空中胡亂動(dòng)，我趁他不注意一

6、把抓住他的手，握著一起書空，幼兒會(huì)做出滑稽的表情，下次肯定認(rèn)真書空了。 前閱讀前書寫階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒讀寫興趣。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“利用圖書、繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)其周圍的文字、圖表產(chǎn)生濃厚的興趣，家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)早期書寫的內(nèi)涵，不可將前書寫看作是前識(shí)字教育，應(yīng)盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的書寫環(huán)境，讓幼兒提高書寫技能和書寫意識(shí)，享受書寫的樂趣。若幼兒在此時(shí)錯(cuò)失書寫的機(jī)會(huì)，將不利于他們讀寫能力的發(fā)展。 我們可以把前書寫活動(dòng)理解為：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文

7、字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 嘗試進(jìn)行5以內(nèi)按數(shù)取物。 2、 體驗(yàn)學(xué)做貨車司機(jī)的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、已有5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。 2、將黑板布置成超市貨架（每層分別貼有16的點(diǎn)子或數(shù)字）、水果店和玩具店、服裝店的圖片標(biāo)識(shí)；數(shù)量為16的貨物圖卡若干份。開汽車音樂。 讀寫萌發(fā)是幼兒在正式學(xué)習(xí)讀寫之前所具有的關(guān)于讀寫的知識(shí)、技巧和態(tài)度.根據(jù)讀寫萌發(fā)的理念,幼兒讀寫行為的發(fā)生是一個(gè)需要成人引導(dǎo)和支架的主動(dòng)的過程,“讀”和“寫”的

8、行為的發(fā)展是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一整體.書面語言是語言的外顯形式,對(duì)書面語言的掌握需要元語言的知識(shí),這是一種較高的語言水平.前書寫在書面語言的運(yùn)用中發(fā)揮了動(dòng)作記憶的作用,對(duì)幼兒讀寫的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響,因此如何鷹架幼兒的前書寫活動(dòng)意義重大. 一、語言是人類最重要的交際工具。 現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們交往日益頻繁，語言交際能力的重要性顯著增加。未來的社會(huì)不僅要求人人都會(huì)說普通話，而且要具備相當(dāng)水平的說話能力。這種能力必須從小培養(yǎng)，是嬰幼兒盡快地用表情，動(dòng)作與周圍人交往，進(jìn)入用口語與周圍人交往，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想感情，喜歡與人交際，并具有一定的交際能力。 二、學(xué)前期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期 嬰幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。語言的發(fā)展時(shí)機(jī)錯(cuò)過了則難以彌補(bǔ)。 三、學(xué)前期語言教育可以促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展 語言在人的認(rèn)識(shí)過程中起著重要作用。因?yàn)閶胗變涸谡莆照Z言之前，要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的特征，必須對(duì)該物體的各部分及特征逐一進(jìn)行詳細(xì)的感知。成人在帶領(lǐng)幼兒觀察周圍世界、傳授知識(shí)技能、解釋行為規(guī)則時(shí)，都將伴隨語言。語言的參與，將使幼兒的認(rèn)識(shí)過程發(fā)生質(zhì)的變化。 四、學(xué)前期語言教育可以為學(xué)習(xí)書面語打好基礎(chǔ)。 聽、說是讀寫的基礎(chǔ)，是入學(xué)后實(shí)現(xiàn)順利過渡到正式學(xué)習(xí)的重要條件。我國(guó)中小學(xué)語文教學(xué)研究成果證明，寫作能力低的學(xué)生，大多是獨(dú)白言語的能力低，不怎