1、整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 73 頁例 1 及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計算。2通過探究活動，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生類推能力。3通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點： 理解算理，掌握整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點： 正確理解算理，確定商的位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1情境引入課件出示：學(xué)校買回了92 本新華字典，準(zhǔn)備分給每個班級3 本，一共可以分給幾個班呢？師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣列算式來解答這個問題呢？再說一說你是怎么想的。師：你們會筆算嗎？算算看！學(xué)生獨立計算。 教師讓一名學(xué)生在黑板上演算，其余學(xué)生

2、在練習(xí)本上做， 完成之后讓學(xué)生說說怎樣算的。（設(shè)計意圖：通過回憶，喚醒學(xué)生已有的筆算除法的知識基礎(chǔ)，闡述“商中的 3 為什么寫在十位上” 。）2對比引新師：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法， 同學(xué)們學(xué)得非常好， 幫助圖書管理員解決了問題。我們來聽聽她怎么說？課件出示：為了滿足同學(xué)們的看書愿望，學(xué)校還計劃買 9 2 本連環(huán)畫，如果每班 30 本，一共可以分給幾個班呢？師：想一想又該怎么列算式來解決呢？師：同學(xué)們再比較一下，這個算式和我們剛才算的9 2 3 有什么相同點和不同點呢？師：今天我們來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法。第1頁共3頁（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將兩個算式聯(lián)系起來觀察，為學(xué)生借助 92 3 的算理

3、算法來解決 92 30 打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建立起遷移的意識。）二、自主探究，明白算理1自主嘗試(1) 用估算解決。師：同學(xué)們能估計一下，這些書大約能分給幾個班嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，并說一說是怎么估算的。(2) 借直觀展示。師：同學(xué)們，老師這有92 根小棒，用92 根小棒表示92 本書，每班分30本，誰能來動手畫一畫，表示出分給幾個班呢？引導(dǎo)學(xué)生操作畫圖表示結(jié)果。(3) 用豎式計算。師： 9230，用豎式計算怎么書寫呢？動筆試試看！組織學(xué)生嘗試解決，教師指名板演。(4) 匯報展示。讓學(xué)生匯報是如何試商的，教師加以指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生明白： 92 里有 3 個 30，所以商 3，寫在個位上。（設(shè)計意圖：

4、 在自主嘗試這一環(huán)節(jié)， 無論是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算， 還是引導(dǎo)學(xué)生借助小棒圖直觀展示結(jié)果， 都是為了學(xué)生能對商中 “3 的位置進(jìn)行定位， 使學(xué)生不斷加深對算理的認(rèn)識，為知識的遷移夯實基礎(chǔ)。 ）2數(shù)形結(jié)合師：誰能結(jié)合小棒圖，說一說為什么把3 寫在個位呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合闡述算理。第2頁共3頁（設(shè)計意圖：通過將豎式計算過程與小棒圖對應(yīng)起來匯報，為學(xué)生說明算法、講明算理提供直觀支持， 真正實現(xiàn)學(xué)生的自主探究， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。）師：你們覺得他哪些關(guān)鍵地方表述得好？你還有問題要問這位同學(xué)嗎？3再次對比師：我們再來對比一下 “ 923”和“92 30”的計算過程， 在商中都有 “3”，但“ 3”的位置一樣嗎？你能解釋一下嗎？教師先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后組織全班匯報。重點引導(dǎo)學(xué)生理解3 寫在個位的道理。（設(shè)計意圖：通過對比，學(xué)生能夠更加深入地理解算理。）4放手嘗試引導(dǎo)學(xué)生獨立完成“做一做”第1 題，集體訂正。三、練習(xí)應(yīng)用，加深理解1在下面的括號里最大能填幾？30( )6 120( ) 842計算小神童40 20623074 70四、梳理結(jié)構(gòu)，概括提升引導(dǎo)學(xué)生走上講臺梳理結(jié)構(gòu)，建構(gòu)體系。（設(shè)計意圖：