1、語文公開課教學(xué)反思范文 松居直對圖畫書是這樣闡述的。 圖字有圖的書 圖字圖畫書 以前我就會單純地認(rèn)為圖畫書就是為低年級的學(xué)生們準(zhǔn)備的，充滿童趣童真，圖畫就是為了吸引小朋友們的眼球，讓他們愛上閱讀。通過這次培訓(xùn)，我知道了圖畫和文字是相輔相成的，圖畫在某種意義上來說也是文字，圖畫不單單是圖畫，它也是有溫度的，有表情有動作的，是生動化地出現(xiàn)在書中。而文字的取舍也是經(jīng)過作者的深思熟慮的，言簡意賅，其實(shí)，做到簡單明確很不容易，說明白，還要引人深思，留有懸念才是剛剛好。這就是圖畫書的魅力，圖畫書讀什么呢？形式，內(nèi)容，內(nèi)涵等等，我們可以是個魔法師，想有什么就有什么，它就全在繪本里。付老師帶領(lǐng)我們回到童年，大

2、膽想象，然后大聲說出來，和你的同伴分享。每一次，我們又是個發(fā)現(xiàn)家，充滿好奇，遇見美好。田老師幽默詼諧的風(fēng)格讓我們來到了另一個美好世界，在那里，孩子們腦洞大開，以前的風(fēng)馬牛不相及在這里可以是新奇的味道，咀嚼之后還會有芳香肆溢的快感。回歸教學(xué)，我要給孩子們留一片廣闊的地盤，馳騁遨游后的他們，定會給我們另一個天地！ 今天有幸又一次聽了付老師的繪本課，與其說是一節(jié)課，不如說是聽了一個有意思的故事。但作為老師，我更關(guān)注的是講繪本的方法。付老師在輕松愉快的課堂氛圍中，也教給了孩子們，閱讀一本繪本時(shí)要圖文結(jié)合，文字大家很容易就能看到，可是如何看圖，這也很重要。今天付老師就教給了我們要關(guān)注繪本的全方面，如敲門

3、小熊這本書中，我們要關(guān)注小動物的動作，表情，從中去感受它們的心理活動，還要關(guān)注其中的道具，繪本的顏色從中去感受溫度。這樣就讓我們把文字很少的繪本讀得很豐富。曾經(jīng)我認(rèn)為繪本就是小孩子看的，因?yàn)槔锩嫖淖稚?，圖畫多，可是聽了付老師的課后，才知道，繪本是需要閱讀方法的，是要帶著思考去讀的。付老師不僅帶給我們有意思的故事，還教會了我們閱讀繪本的方法，這是我的最大收獲。今天又一次走進(jìn)了老付的拆書世界！頓感繪本書的世界真是奇妙！生動的圖畫和溫暖的老付都有一種神奇的魔力，讓孩子們由緊繃的狀態(tài)逐漸放松。師生間平等的交流，思維的碰撞，讓孩子們打開腦洞，激發(fā)想象。在老師的引導(dǎo)下，孩子們不斷發(fā)散思維，表達(dá)自己的看法，

4、從不同的角度品讀繪本書，探尋繪本書的奧秘！在熱烈的交流中老付幫孩子們及時(shí)提煉了閱讀繪本需要的方法，先讀文字再將文字與圖畫融合在一起，更多的關(guān)注圖畫中的道具、表情、動作、溫度、聲音、顏色等等一系列要素，在觀察與分享中找到聯(lián)系，自己和繪本、作者和繪本、繪本和繪本付老師以繪本為例和學(xué)生們一起在愉快的氛圍下研究繪本的秘密道具、表情、聲音、溫度、動作、顏色.這讓孩子們感受到了繪本閱讀的樂趣。付老師的拆書，似一股暖流，如沐春風(fēng)地讓孩子們由緊繃的狀態(tài)逐漸放松。師生間平等的交流，思維的碰撞，讓孩子們打開腦洞，激發(fā)想象，表達(dá)看法，探尋繪本的奧秘！付老師還幫孩子們及時(shí)提煉了閱讀繪本需要的方法。 付老師如明燈，引領(lǐng)

5、我們走向了明亮的閱讀那方。有感作一首小詩如下: 有這樣的一方樂土， 這里充滿著無限的智慧和希望， 每一個文字都是一片浩瀚的海洋， 每一個詞句都蘊(yùn)藏著磅礴的力量。 閱讀，向著明亮那方， 插上智慧和勇敢的翅膀， 讓書香伴隨我們自由地飛翔， 在文雅中我們自信地成長。 從付老師的課堂教學(xué)，到田老師的繪本世界，我深刻感受到了別樣的魅力。與相對“平淡”的傳統(tǒng)課文教學(xué)相比，繪本閱讀非常適合低年級學(xué)生的思維模式，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們圍繞著這一本薄薄的書，從文本、顏色、聲音、道具等等方面發(fā)現(xiàn)了許許多多埋藏著的秘密，付老師一直在運(yùn)用引導(dǎo)性的話語和親切的態(tài)度與孩子們進(jìn)行交流，將閱讀的主體身份還給學(xué)生

6、，激發(fā)處于這一年齡段的他們敏感觀察的能力和天真好奇的心情，鼓勵他們大膽表達(dá)想法，從而巧妙地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。上這樣的語文課，孩子們不會覺得是對自己的約束，更像是一場快樂的探索游戲。而這樣的教學(xué)環(huán)境，也正是我們許多教師一直以來孜孜追求的目標(biāo)。閱讀，應(yīng)當(dāng)是抱著愉悅的心情、邁著輕快的步伐，走向明亮那方。在閱讀的旅途中，我們要像付老師和田老師一樣，為孩子們點(diǎn)燃一盞指路明燈！ 繪本的意義，在于給一個人的成長打下良好的人性基礎(chǔ)。而我們需要做的是，怎樣通過閱讀來促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。教師的閱讀觀會影響孩子閱讀的選擇方法：選擇什么樣的圖畫書，用什么樣的閱讀方式，都跟我們對閱讀的認(rèn)識密切相關(guān)。我們要真正讀懂這個圖畫

7、故事書，很多時(shí)候讀書是一方面，另一方面是不是讓孩子有一些基本的生活的經(jīng)驗(yàn)，常識，他才有可能真正的，就像付老師說的理解性的閱讀。我們可以從每一個簡單的圖畫書的閱讀中，說明閱讀是跟個體的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。我們通過課堂發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)被我們忽略的細(xì)節(jié)，而那些細(xì)節(jié)卻往往揭示了故事的發(fā)展路線。豐富孩子的頭腦，閱讀是一方面，但是怎么樣密切的相聯(lián)系也很重要。 首先，要確定語文教學(xué)反思的內(nèi)容。語文課上完后，教師會有很多感悟，這要求語文教師要捕捉最令自己得意或最使自己感到缺憾的地方來寫反思。選取反思內(nèi)容的著眼點(diǎn)應(yīng)是：教學(xué)過程中合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，語文教師采用的恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ?/p>

8、直觀形象、條理清晰的板書設(shè)計(jì)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，語文課堂上學(xué)生為主體，語文教師主導(dǎo)的教學(xué)理念的落實(shí)情況；三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與體現(xiàn)；探討出哪些語文課堂教學(xué)規(guī)律；組織語文教學(xué)方面有何創(chuàng)新之處；學(xué)生訓(xùn)練是否到位等。 其次，要及時(shí)寫語文教學(xué)反思。語文教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)，養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣。要一有感想就及時(shí)記錄下來，不要拖延，想寫時(shí)，也許有其他的事情就耽擱了。所以，我們寫教學(xué)反思要注意從語文課后的“第一時(shí)間”開始。 再次，寫反思時(shí)，要符合語文教學(xué)實(shí)際。寫教學(xué)反思可以對一堂語文課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思。但反思并不是僅

9、僅為了一堂課或一個教學(xué)細(xì)節(jié)，而是通過反思來提高教師教學(xué)能力，提升教學(xué)理念。 最后，寫教學(xué)反思，要有恒心。語文教師要堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。最好每天或隔幾天安排一個特定的時(shí)間專門寫教學(xué)反思。 語文教師教學(xué)反思的方法之一：教育日志。教育日志是教師將自己教育教學(xué)中甚至教育理念中隨時(shí)出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件（包括問題、經(jīng)驗(yàn)、體會）等進(jìn)行總結(jié)和分析，并記錄下來。教育日志采用通俗易懂的口語，以第一人稱的方式敘述教師自己關(guān)于教育教學(xué)的看法，非常容易操作，非常適合語文教師的特點(diǎn)，中學(xué)語文教師大都具備較強(qiáng)的寫作功底和文學(xué)素養(yǎng)，是中學(xué)語文教師教學(xué)反思的重要方式。 語文教師教學(xué)反思的方法之二

10、：教育敘事。教育敘事是在教育研究過程中運(yùn)用的一種研究方法，是以講故事的方式描述教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。其敘事形式有故事、口述、日記、訪談、總結(jié)報(bào)告等。 語文教師教學(xué)反思的方法之三：教后記。教后記指的是教師以體會、感想、啟示等形式在每節(jié)課后對自身教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考，它是教師反思的又一種形式，是屬于行為后的一種反思。其特點(diǎn)在于“教后”，即教學(xué)之后的反思，不屬于預(yù)見的、超前的范疇，是課后教學(xué)反思的重要外顯形式。 語文教師教學(xué)反思的方法之四：教學(xué)錄像。語文教師把自己的教學(xué)進(jìn)行錄像，課后通過回放錄像，對同一次教學(xué)

11、進(jìn)行多次觀察，十分有利于語文教師對教學(xué)進(jìn)行反思。通過錄像再現(xiàn)語文教學(xué)過程，可以讓語文教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)。 此外，語文教學(xué)反思的方法還有錄音反思法、觀摩反思法、開課反思法等。 如果你有其他見解請發(fā)表評論。 本人是高中教師，我認(rèn)為教學(xué)反思的基本含義有三點(diǎn)：第一，教學(xué)反思是以探究和解決教學(xué)問題為基點(diǎn)，重點(diǎn)在于解決教學(xué)中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學(xué)過程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益；第二，教學(xué)反思是以追求教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性、合理性為動力，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心和創(chuàng)新意識，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度；第三，教學(xué)反思的過程是教師專業(yè)發(fā)展的過程。教學(xué)反思要求把教和學(xué)統(tǒng)一起

12、來，在全面反思自己的教學(xué)行為的過程中，提升行為，豐厚思想，享受專業(yè)成長。 理論依據(jù)： 1、 辨證唯物主義認(rèn)識論：人類對客觀事物的認(rèn)識總是一個層次一個層次地推進(jìn)，一個方面一個方面地探索。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，任何教師都有理論上迷茫，實(shí)踐上的困惑，他們的認(rèn)識同樣要經(jīng)歷實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的過程。 2、元認(rèn)知理論：元認(rèn)知的核心意義是對原有認(rèn)知的再認(rèn)知。即認(rèn)知主體對自身的心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識，同時(shí)又是認(rèn)知主體對自身各種活動的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它主要包括元認(rèn)知知識、體驗(yàn)和調(diào)控，其中調(diào)控是核心。 3、美國當(dāng)代教育家、哲學(xué)家唐納德將反思分為“對行動的反思”和“在行動中反思”兩種類

13、型。美國著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學(xué)過程+反思；我國著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育的探索者，其探索的最佳門徑就是從自我反思開始。 歡迎在評論區(qū)發(fā)表不同的觀點(diǎn)！ 首先你必須制作一個精美合理的課件，可以下載后參考再修改，使用ppt的好處是直觀形象，課堂活動流程全面且易控制，不至于丟三落四。 第二，課堂流程追求簡單，把復(fù)雜的東西簡單化，直觀化，最好把要說的話以及過度語全部寫下來，然后打印出來，背會，上課的時(shí)候拿上，不會的時(shí)候可以看一看。 第三，嘗試著在自己的班里上一遍，然后糾正錯誤，比如學(xué)生反應(yīng)跟不上該怎

14、么辦，自己切換ppt不及時(shí)，活動操作性不強(qiáng)等，最好找個人給你把把關(guān)。 第四，聽老教師的課，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心請教！ 就這么多吧！祝你好運(yùn)！ 語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的重任，在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，語文教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)的意義更為重要。 一、語文是一門綜合性的學(xué)科。課文涵蓋了很多領(lǐng)域，時(shí)間和地域跨度也大。有人文的，也有科學(xué)的；有古代的，也有現(xiàn)代的；有中國的，也有外國的。這些文章的選定，目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二、語文也是一門學(xué)科特點(diǎn)鮮明的學(xué)科。在語文學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是重要的組成部分，閱讀、分析

15、、概括、表達(dá)是貫穿語文學(xué)習(xí)始終的，其他學(xué)科無法替代。而這些能力是學(xué)生成長成才所應(yīng)必備的。 三、語文還是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。語文能力的高低對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響很大，凡是語文能力強(qiáng)的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就顯得輕松容易，因此，語文被譽(yù)為“百科之母”。 所以，語文教學(xué)一定要加強(qiáng)能力培養(yǎng)。 如果是把教學(xué)反思當(dāng)成應(yīng)付差事的老師，可以點(diǎn)擊右上角關(guān)閉略過本文。 教學(xué)反思是一個很重要的教學(xué)步驟，也是最容易被形式化的教學(xué)步驟，我堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思只有短短兩年時(shí)間，感覺自己對課堂教學(xué)理解前所未有地加深了，許多以前覺得似是而非的問題現(xiàn)在也領(lǐng)悟了，每次聽課評課時(shí)發(fā)言也比較精準(zhǔn)了，當(dāng)然，這是后話，也是激勵一些希望通過教學(xué)反思來提

16、升自己的教師們。 如何寫？各有各法，第一步要明確反思給誰看，給自己看，或者說給未來的自己看，那么反思就要寫出內(nèi)心真實(shí)的想法，一就是一，二就是二，課堂上有就是有，沒做好就是沒做好，該肯定的地方要肯定，該修改的地方要修改。 第二步是要明確反思什么，整個課堂都反思，還是某個教學(xué)環(huán)節(jié)反思？我相信很多教師對整個課堂的反思很少，而對某個環(huán)節(jié)印象較深，或是離自己預(yù)期較遠(yuǎn)，或是覺得還有改進(jìn)余地，等等。 第三步是要明確反思寫在哪里，是用筆記在紙質(zhì)本上，還是用word文檔，還是用網(wǎng)絡(luò)空間？對于我來講，肯定是愿意用網(wǎng)絡(luò)空間，查找起來也方便，不用擔(dān)心電腦不在身邊等，只要有網(wǎng)，就可以反思，事實(shí)上我許多反思都是在手機(jī)上完

17、成的，平時(shí)根本不想坐電腦前打字。 下面給出本人的一次反思，屬于對課堂某幾個環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)進(jìn)行反思，采用空間記錄的方式，寫完幾個月后，今天再看，可以很容易地想起那節(jié)課，以及當(dāng)時(shí)的想法。 如下文： 垂徑定理教學(xué)反思 關(guān)于垂徑定理的敘述，課本上有兩段文字：垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對的弧。平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的弧。在歸納的時(shí)候，我將這兩句話的條件和結(jié)論進(jìn)行了如下簡化：第一句條件是垂直弦，結(jié)論是平分弦和平分弧，第二句條件是平分弦（不是直徑），結(jié)論是垂直弦和平分弧。特別要強(qiáng)調(diào)的是最后的平分弧，這里的弧是指弦所對的弧，不僅指劣弧，也包括優(yōu)弧。但是在實(shí)際解題中，作業(yè)中的

18、習(xí)題與課本定理的描述有差異，定理本身的圖示中，作的是一條直徑，但在課后練習(xí)中，卻只作出了直徑的一部分，有時(shí)是半徑，這還相對好理解，但多數(shù)卻只是弦心距，許多學(xué)生觀察力不夠，未必看出這恰好正是使用垂徑定理的基本圖形，于是在習(xí)題課上，我對定理中的徑進(jìn)行了增加描述，即經(jīng)過圓心的線段均可視為徑或徑的一部分，而無論哪種情況，符合垂徑定理的使用條件。如下圖： 在對徑的理解略有好轉(zhuǎn)之后，新的問題隨之而來，習(xí)題中，有同學(xué)將定理的使用進(jìn)行了調(diào)整，以平分弧為條件，得出了垂直弦和平分弦的結(jié)論，對于這樣證明的同學(xué)，我首先肯定了其積極思考問題的態(tài)度，但同時(shí)也指出這種證明的依據(jù)是課本沒有的，那是否如某同學(xué)所說，平分弧的直徑

19、垂直于弧所對的弦，并且平分這條弦呢？ 利用上面的圖1，一條直徑平分某條弦所對的弧，先假定為下方的劣弧，這條直徑所在的直線即為圓O的對稱軸，弧AD=弧BD，由對稱性可知點(diǎn)A與點(diǎn)B也關(guān)于直線CD對稱，因此CD必定是線段AB的垂直平分線，某同學(xué)的結(jié)論是正確的！那么在未來解題中，是否可以使用它呢？我認(rèn)為是可以用的，特別是在選擇題中，但一定要注意這個結(jié)論的條件，徑，只有它平分弧才行，無論優(yōu)弧或劣弧。但在主觀題中，使用它還是要謹(jǐn)慎，因?yàn)樵摻Y(jié)論的證明較為簡單，完全可以先證明它正確，然后再使用，在后面學(xué)習(xí)了弧、弦、弦心距、圓心角與圓周角五者關(guān)系后，它更容易證明了，在中考閱卷標(biāo)準(zhǔn)沒有明確規(guī)定時(shí)，穩(wěn)妥為上。 應(yīng)該增加。 近些年的趨勢，戲曲，毛筆等入校園，目的是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而繁體字也是傳承文化的很好的一個載體，它所代表的文化內(nèi)涵不是簡體字所能代替的。我一個親戚是一個老干部，特別推崇繁體字，經(jīng)常推薦我看說文解字之類的書，文化需要傳承，很多繁體字被替代，保留下來的不多。 文字所代表的文化和歷史是很深厚的。比如“家”，上下結(jié)構(gòu)，“