1、一只小鳥教學(xué)案例一、回顧導(dǎo)入：1、(板題一只小鳥)上節(jié)課我們初讀了冰心奶奶的文章一只小鳥。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥？是啊,這是一只原本快樂(lè)又變得可憐的小鳥。板快樂(lè) 可憐二、品味快樂(lè)：1、課文中,從哪兒可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥?又從哪兒可以看出這是一只可憐的小鳥呢？快速打開書,輕聲讀課文。2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)小鳥很快樂(lè)?(1.2)哪幾個(gè)自然段寫小鳥很可憐?(5.6)3、課文當(dāng)中哪些詞哪些句子讓你感受到這是一只快樂(lè)的小鳥？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出讓你感受到快樂(lè)的詞句，開始4、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫出這是一只快樂(lè)的小鳥。A、第一段, 什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸

2、媽媽啁啾著的小鳥，多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂(lè)的。誰(shuí)再來(lái)讀讀，你在用心體會(huì)小鳥的快樂(lè)。B、它探出頭來(lái)一望（課件2）陽(yáng)光暖暖的照著，小樹鮮嫩嫩的，多美呀！你來(lái)讀讀這句話，誰(shuí)還從這句話中感受到快樂(lè)，你是從哪感受到的，那就帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧。燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木,除了這些小鳥還看見了哪些好景致呀？(快說(shuō)、多說(shuō))花,什么樣的花，還可以說(shuō)怎樣的花。（課件3）是呀，小鳥看到了 小鳥被陶醉了,同學(xué)們也被陶醉了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,它探出頭來(lái)一望 它看見了綠樹、山川、河流、可愛的小動(dòng)物，它的心越來(lái)越高興越來(lái)越快樂(lè)，它探出頭來(lái)一望-C、（課件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快樂(lè)了，小鳥的

3、動(dòng)作多可愛呀，你來(lái)讀讀，它還能做什么動(dòng)作，多有趣呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。清脆和柔美還可以用什么詞形容小鳥的聲音？你來(lái)讀讀這句話。帶著這樣地感受我們來(lái)讀讀這段話（課件4）指名讀（范讀）楊老師也想讀讀。你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（評(píng)價(jià)）楊老師把自己就當(dāng)作一只小鳥，一邊想像小鳥快樂(lè)歌唱的畫面一邊朗讀，你愿意試試嗎，我們一齊來(lái)讀6、有誰(shuí)在聽小鳥唱歌？7、是啊，好像大自然也在含笑著來(lái)傾聽一般。我們一齊來(lái)讀這幾句。（課件5）它探出頭來(lái)一望三、品味可憐：1、有了美妙的歌聲，還有大自然無(wú)盡的愛,使小鳥和自然都很快樂(lè),假如這樣的生活能一直過(guò)下去那多好呀,可是當(dāng)有一天小鳥和以前一樣探出頭來(lái)唱歌,意外發(fā)生了?小鳥也從快樂(lè)的變

4、成了可憐的，請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，找一找課文的哪些詞句寫出了這是一只可憐的小鳥？2、（5段）課件4你從哪個(gè)詞看出小鳥很可憐？跌 你能換個(gè)詞嗎？（掉，摔）哪個(gè)詞更好？為什么？（課件6）觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國(guó)的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可憐啊！帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。二人3、（6段）還從哪看出這只小鳥很可憐？（課件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。（他的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。）引讀：一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血它的血那是怎樣的一副畫面啊，鳥巢里小鳥痛得昏死過(guò)去，它的血一滴一滴往下落，老鳥

5、只能無(wú)助的哀號(hào)著，它的血4、小鳥這樣可憐,那老鳥呢？小鳥的血一滴一滴的落下來(lái)，老鳥真是心急如焚哪，誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓老鳥來(lái)的再快一些吧。5、讓我們把這段話連起來(lái)讀一讀（課件8）6、老師這也有這樣一只可憐的小鳥，讓我們來(lái)看這樣一組真實(shí)的畫面。（課件9）故事旁白:這是一只家燕,剛剛還和同伴在樹上玩耍,不幸被彈子打中重重的從樹上跌在地上,不動(dòng)了另一只是她的家人,馬上飛到她的身旁,不敢相信這個(gè)事實(shí)苦苦守侯著他盡管另一只鳥兒告訴他:回去吧,這是無(wú)法改變的,但是,被激動(dòng)的它趕走了一輛汽車經(jīng)過(guò),鳥兒的身子被快速的風(fēng)吹動(dòng)了受到鼓舞的親人竟然想去抱他，去抓起他一次又一次它使盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何回應(yīng)。最后，

6、它終于忍不住大聲呼喊：“你為何還不起來(lái)?。靠v然地上的鳥兒想回應(yīng),卻也永遠(yuǎn)不能了7、老師相信此時(shí)此刻大家一定會(huì)有許多感受，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?還有嗎?8、來(lái)，就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這一段？（課件10）齊讀9、從此歌聲便消失了，此時(shí)此刻，那些天天等著盼著小鳥的孩子會(huì)想些什么？又說(shuō)些什么呢？他們愛小鳥嗎？是啊，孩子們?yōu)樽约哄e(cuò)誤的愛而后悔了。四、拓展延伸：故事還在繼續(xù)，這只小鳥后來(lái)怎樣了呢？課文里沒(méi)有寫，請(qǐng)你把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。（課件11）讀結(jié)尾，是大家的愛讓小鳥又回來(lái)了。板書愛五、總結(jié)升華：（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛。有了愛

7、，消失的歌聲能再次響起，有了愛，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂(lè)的生存，所以，冰心奶奶說(shuō)，有了愛，就有了一切，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，也讓我們心中永遠(yuǎn)充滿愛。六、教學(xué)反思：這節(jié)課，我試講了9次，可以說(shuō)是我上的次數(shù)最多的一堂課。原先以為，上的次數(shù)多了，就沒(méi)有了上課的激情了，但現(xiàn)在看來(lái)，這種想法是錯(cuò)誤的，只有在老師熟練的掌握教材內(nèi)容，知道學(xué)生針對(duì)你的問(wèn)題會(huì)怎樣反映時(shí)，你才能很好的駕御教材和學(xué)生，這九節(jié)課是在一遍一遍的修改問(wèn)題，錘煉評(píng)價(jià)語(yǔ)言和探討如何有效指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，另外有教研員和歐陽(yáng)老師的悉心指導(dǎo)更使我茅塞頓開，有名師相伴真是授益非淺?，F(xiàn)作如下反思：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理告訴我們：讀一篇文章，先

8、要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。一只小鳥是北師大版三年級(jí)上冊(cè)鳥兒?jiǎn)卧械囊黄黧w課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對(duì)，給鳥兒帶來(lái)了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會(huì)愛，愛不是自私地占有，不是無(wú)情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐再合適不過(guò)了。學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)

9、中已初步具備了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，也初步掌握了抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。因此在本課的教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感升華。我在分析課文時(shí)，我沒(méi)有把課文分析得支離破碎，而是以“這是一只快樂(lè)的小鳥”“這是一只可憐的小鳥”為主線進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有整體的把握。我重視抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行合理想象，加深對(duì)課文的理解。比如我抓住“探出頭來(lái)”的“探”字，通過(guò)“小鳥從甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)和可愛。此時(shí)我適時(shí)地讓學(xué)生想

10、象小鳥還會(huì)看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（5-6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快?！把坏我坏蔚貜臉湎堵涞降厣稀钡摹耙坏我坏巍弊?，體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會(huì)親情的偉大。另外,我插入的另一只可憐的小鳥畫面，配上旁白，更讓學(xué)生體會(huì)到了小鳥的可憐和親情的偉大，看完之后讓學(xué)生說(shuō)感受，是全課的高潮，學(xué)有感而發(fā)，升華了主題。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來(lái)怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對(duì)怎樣才是真正的愛，該怎樣表達(dá)自己的愛也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文應(yīng)該是廣闊的，字詞的