1、一、剖析“看圖寫(xiě)話”。首先，我們先來(lái)探討一下，什么叫看圖寫(xiě)話。顧名思義，“看圖寫(xiě)話”就是根據(jù)指定的圖片寫(xiě)一段話。但是，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的寫(xiě)話其實(shí)包含了復(fù)雜的層次?！翱磮D寫(xiě)話”包含了四個(gè)過(guò)程：看想說(shuō)寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生看到一幅圖后，雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進(jìn)行想象加工，然后把各種各樣想到的信息進(jìn)行加工整理，通過(guò)“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)有條理地表達(dá)出來(lái)。最后，用文字完整具體地把口頭表達(dá)的內(nèi)容記錄下來(lái)，成為一段話。因此，這四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連，缺一不可。1、“看”是前提?！翱磮D”是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。沒(méi)有把圖畫(huà)內(nèi)容看清楚，就不能準(zhǔn)確表達(dá)圖畫(huà)內(nèi)容。由線條和色彩組成的圖畫(huà)形象只有通過(guò)觀察才能感知它，理解它，表達(dá)它。觀察質(zhì)量的

2、高低，決定著表達(dá)質(zhì)量的好壞。一年級(jí)以單幅圖畫(huà)為主，二年級(jí)以多幅圖為主。學(xué)生看圖的過(guò)程，就是發(fā)展學(xué)生的觀察力的過(guò)程。剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察的事物是隨意的，看到什么就是什么，沒(méi)有目的性也沒(méi)有觀察的順序。例如左圖，一年級(jí)的學(xué)生觀察時(shí)，有的說(shuō)小朋友在操場(chǎng)玩耍，而沒(méi)有具體說(shuō)他們?cè)谕媸裁?；有的?huì)注意了前面的三個(gè)小朋友，忽略了后面的一群打籃球的同學(xué)；有的學(xué)生會(huì)一會(huì)兒說(shuō)前面踢毽子的男孩，一會(huì)兒說(shuō)后面的一群打籃球的孩子，敘述沒(méi)有順序但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)后，三年級(jí)的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地，全面地觀察畫(huà)面，有步驟有順序地進(jìn)行觀察。2、“想”是靈魂學(xué)生光把圖上看到的內(nèi)容如實(shí)描述，那就只能是平淡一兩句話。例如左圖，如果光描述畫(huà)面內(nèi)

3、容，有的學(xué)生就會(huì)這樣寫(xiě)： “小紅在公園高興地跳繩?！本瓦@樣一句話，把圖上的內(nèi)容描述完了。圖畫(huà)是平面的，靜止的，有的內(nèi)容是無(wú)法在圖中表現(xiàn)的。然而，想象是一雙神奇的翅膀。美國(guó)教育學(xué)家西奧多w海伯說(shuō)：“要想寫(xiě)清楚，就必須想清楚，要想寫(xiě)得實(shí)在并有想象力，就必須在思想上展開(kāi)豐富的想象?！蓖ㄟ^(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)想象，能把畫(huà)面描述得更具體生動(dòng)：“星期天，小紅和伙伴們到公園跳繩。后來(lái)，他們決定來(lái)個(gè)跳繩比賽。小紅努力地跳啊跳，越跳越快，最后還拿了第一名呢！ ”從看到想，這是形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過(guò)程。學(xué)生的想象翅膀一旦張開(kāi)，平淡的圖畫(huà)充滿了生動(dòng)的內(nèi)容，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有效地發(fā)展了學(xué)生的想象

4、力。因此，“想”是看圖寫(xiě)話的靈魂，缺少了豐富的想象，學(xué)生就只能寫(xiě)出平淡無(wú)味的語(yǔ)句。3、“說(shuō)”是過(guò)渡 “說(shuō)”是一個(gè)承上啟下的過(guò)程。說(shuō)話是指用語(yǔ)言表情達(dá)意，它是一個(gè)復(fù)雜的心理和生理活動(dòng)的過(guò)程?！尽?說(shuō)話應(yīng)該大家都會(huì)，但會(huì)說(shuō)話，能把話說(shuō)漂亮，確實(shí)一門(mén)學(xué)問(wèn)。 “口語(yǔ)表述水平的高低與一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，口語(yǔ)表述水平的提高，其實(shí)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高?！薄尽窟@就說(shuō)明說(shuō)話訓(xùn)練是何等重要。但是，很遺憾地，現(xiàn)在有的地區(qū)的語(yǔ)文課程中，卻取消了說(shuō)話課。取而代之的是課本中語(yǔ)文園地的“口語(yǔ)交際”，以及課文中的口語(yǔ)訓(xùn)練。但是，這些口語(yǔ)訓(xùn)練并沒(méi)有系統(tǒng)性和連續(xù)性，這里說(shuō)說(shuō)，那邊講講，說(shuō)話訓(xùn)練流于表面，只

5、偏重了識(shí)字認(rèn)字方面的訓(xùn)練。因此造成某些學(xué)生看到一副圖畫(huà)，要么不敢說(shuō)，要么不會(huì)說(shuō)，要么心里明白卻不知怎么說(shuō)。學(xué)生的“想”不能有效地通過(guò)“說(shuō)”表達(dá)出來(lái)，那就是茶壺里煮餃子有嘴卻倒不出來(lái)。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能表達(dá)清楚，有條理具體，那么寫(xiě)話就輕而易舉了。4、“寫(xiě)”是終點(diǎn)看圖寫(xiě)話，最終還是歸結(jié)到“寫(xiě)”上面。低年級(jí)的寫(xiě)話，一年級(jí)以寫(xiě)好一句話為主，二年級(jí)則主要進(jìn)行連句成段的句群訓(xùn)練。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，學(xué)生識(shí)字量有限，因此，不求生動(dòng)具體，只要學(xué)生能把話寫(xiě)完整，寫(xiě)得通順連貫，別人能夠看懂即可。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)話訓(xùn)練后，學(xué)生具備了寫(xiě)完整的話的能力，觀察力和想象力都得到一定的發(fā)展，因此，寫(xiě)話的要求再進(jìn)一步，要

6、求學(xué)生寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。 理解了看圖寫(xiě)話的整個(gè)過(guò)程，便能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。 二、教會(huì)學(xué)生觀察圖片時(shí)必須讓學(xué)生掌握觀察方法。如這節(jié)課上讓我先讓學(xué)生回憶觀察單幅圖片的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白觀察圖片應(yīng)如何才能做到仔細(xì)有效，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。我有意識(shí)出示了一幅沒(méi)有顏色、內(nèi)容簡(jiǎn)單的線條圖，然后引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)出圖意表達(dá)的事物。在低年級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個(gè)句子的主要成分，即“誰(shuí)在哪里，做什么，做得怎樣？”或“什么事物，在哪里，怎么樣？”學(xué)生能表達(dá)清楚以后，我還緊扣主題讓學(xué)生明白，單純抓住圖片主要事物觀察還不夠，最重要進(jìn)行有效地發(fā)揮想象力或聯(lián)想力。這樣學(xué)生明白觀察圖片要抓重點(diǎn)并要學(xué)

7、會(huì)想像。在學(xué)生清楚地意識(shí)這點(diǎn)以后，我出示了一幅較復(fù)雜的圖片讓學(xué)生觀察，教學(xué)生觀察復(fù)雜的圖片一定要有順序，根據(jù)畫(huà)面選擇觀察順序是重點(diǎn)。觀察方法有許多：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。學(xué)生頭腦里形成了觀察單幅圖片的方式。接著我又教了觀察多幅圖片的方法：“先看重點(diǎn)，再看整體?！被颉跋瓤凑w，再看重點(diǎn)”。然后出示一組圖讓學(xué)生觀察，部分學(xué)生有些茫然，仍難于抓住主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用最原始的觀察方法：一幅一幅圖觀察，一幅一幅圖表達(dá)出來(lái)。圖一：踢足球歸來(lái)。（供選擇的詞語(yǔ)：滿頭大汗、急急忙忙、嗓子冒煙、口干舌燥）圖二：用扇子扇一杯開(kāi)水。 （供選擇的詞語(yǔ)：熱氣騰騰、滾燙

8、、焦急、使勁、恨不得）圖三：看見(jiàn)郵遞員。（供選擇的詞語(yǔ)：豆大的汗珠、辛苦）圖四：給郵遞員喝水。（供選擇的詞語(yǔ)：熱情、真誠(chéng)、笑容滿面）這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生思路開(kāi)闊了，有內(nèi)容表達(dá)了。最后讓學(xué)生明白，觀察多幅圖一定要學(xué)會(huì)上下圖聯(lián)系起來(lái)或區(qū)別開(kāi)來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我比較滿意這種教學(xué)設(shè)計(jì)，也比較適合我班學(xué)生的教學(xué)方式。課堂中學(xué)生一直能保持良好的課堂紀(jì)律，寫(xiě)話興趣也很高，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)起話來(lái)也言之有物。引導(dǎo)學(xué)生觀察多幅圖片時(shí)，上面講的四幅圖中，第三幅圖是整組圖的重點(diǎn)，在評(píng)講寫(xiě)話中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子在這一幅圖中表達(dá)得很好,他們是這樣描寫(xiě)：“突然，從窗戶外傳來(lái)郵遞員叔叔喊：小明，你家的報(bào)紙來(lái)了。小明往窗外一看，郵

9、遞員叔叔正用手絹擦著豆大的汗珠。小明心里想：郵遞員叔叔工作真辛苦?！边@么一寫(xiě)整組畫(huà)面就有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。1）從整體入手，首先要能看清畫(huà)面，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察左圖，讓學(xué)生一一回答下面四個(gè)問(wèn)題：圖中畫(huà)的是什么時(shí)間（或季節(jié)），你從哪看出來(lái)的？圖中畫(huà)的是什么地點(diǎn)（或地方），你從哪看出來(lái)的？圖中畫(huà)的是誰(shuí)，他們是什么關(guān)系？請(qǐng)你分別給他們起個(gè)名字，如果畫(huà)中的人物多，也可在聯(lián)想時(shí)再給他們起名字。他們都在做什么？初步讓學(xué)生整體感知圖上的內(nèi)容，學(xué)生大概能能說(shuō)出“這里是海邊。”“在早上”、“有小朋友在玩耍?！卑堰@些規(guī)律告訴給孩子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)

10、題進(jìn)行觀察，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。（2）觀察背景。如從畫(huà)面中能知道是什么時(shí)候，畫(huà)上還有什么，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系。學(xué)生進(jìn)一步觀察，能說(shuō)出“這是在暑假(夏天)，前面有一個(gè)男孩在堆沙，后面還有兩個(gè)女孩子在玩水。”（3）觀察細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)。如人物表情、服飾、用具等，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。圖上的主要事物是在一個(gè)男孩沙灘上堆沙城堡，主要人物是那位男孩。教師必須讓學(xué)生在要能在圖中所描寫(xiě)的事物中，思考找出主要事物；在圖中許多人物中，找出主要人物，對(duì)主要事物或主要任務(wù)要仔細(xì)觀察。這也就是在文中需要進(jìn)行具體描寫(xiě)的地方。2、從圖入手，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀 “想”是看圖寫(xiě)話的靈魂?！跋搿狈譃閮蓚€(gè)層次：一

11、是聯(lián)想，指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象。老師提供的問(wèn)題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過(guò)程中可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如例圖，可以啟發(fā)學(xué)生觀察圖上的男孩的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會(huì)說(shuō)些什么？圖上的小朋友們還會(huì)有那些活動(dòng)通過(guò)聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫(huà)面變得動(dòng)態(tài)起來(lái)，讓圖上的畫(huà)面變得更加豐富具體。其次，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面外的內(nèi)容，如人物的語(yǔ)言對(duì)話，故事的發(fā)展和結(jié)局等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)拓了思維，想得更多，想得更深。 特別需要注意的是，老師在引導(dǎo)學(xué)生想的過(guò)程中，千萬(wàn)不能隨便扼殺學(xué)生的想象空間，也不能隨便否定學(xué)生的想象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，想象力很豐富，有時(shí)

12、候所想像的東西是比較夸張和不合理的，這時(shí)如果一句“不對(duì)。不能這樣想?！本蜁?huì)扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生以后就不敢也不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行想象了。所以老師應(yīng)該珍惜每一個(gè)學(xué)生的想象世界，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們所想的，同時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生的想象世界更加豐富。5、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣。 看圖寫(xiě)話是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，我經(jīng)常在每周給學(xué)生一張小圖片，讓學(xué)生貼在寫(xiě)話本上，進(jìn)行看圖寫(xiě)話。在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，學(xué)生的寫(xiě)話有很大的進(jìn)步，從簡(jiǎn)單的一兩句話到三四句話，直至到寫(xiě)出一段通順完整的話。每次選擇的圖片，都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，例如關(guān)于

13、學(xué)校生活的，關(guān)于家庭生活的，學(xué)生看到圖的時(shí)候已經(jīng)很有表達(dá)的欲望。除此以外，低年級(jí)課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學(xué)上也應(yīng)該充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。多種形式的寫(xiě)話訓(xùn)練，讓學(xué)生感受寫(xiě)話的興趣，從而逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。仔細(xì)推敲寫(xiě)話要求找出要素看圖寫(xiě)話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！边@段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫(xiě)話的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話。寫(xiě)話要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮

14、想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫(xiě)話的時(shí)候你就要寫(xiě)上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話。對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，

15、她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢？小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！睆膱D中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)看圖寫(xiě)話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還

16、有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。按順序觀察才能表達(dá)有序看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)可以使你的作文更顯張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫(xiě)出來(lái)，那你的寫(xiě)話就更出彩了。發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言很多同學(xué)在寫(xiě)話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫(xiě)，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫(xiě)話充滿靈氣和活力。