1、江蘇省蘇州張家港市一中九年級(jí)政治全冊(cè) 人生難免有挫折教案 新人教版學(xué)科政治課題執(zhí)教時(shí)間案例背景教材分析本框題由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財(cái)富”兩目構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)積極面對(duì)挫折。學(xué)情分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值比較高，因此挫折就成為學(xué)習(xí)和生活中常遇到的問(wèn)題。教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生正確對(duì)待挫折。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折的不可避免性。2理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對(duì)挫折。過(guò)程方法學(xué)生自主合作討論情感價(jià)值認(rèn)識(shí)挫折的不可避免性，以積極的

2、人生態(tài)度面對(duì)挫折，養(yǎng)成開(kāi)拓進(jìn)去的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)策略本節(jié)課主要組織學(xué)習(xí)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中自己感受挫折；教師做適當(dāng)?shù)闹v解。教學(xué)重點(diǎn)挫折的成因及作用教學(xué)難點(diǎn)挫折具有雙重作用，樹(shù)立積極的人生態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生一起閱讀：人的一生，猶如登山遠(yuǎn)足，既有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂(lè)，也有前行探索中的艱辛與磨難、坎坷。正如毛澤東所說(shuō)，在社會(huì)主義事業(yè)中，要想不經(jīng)過(guò)艱難曲折，不付出極大努力，總是一帆風(fēng)順，容易得到成功，這種想法，只是幻想。老師過(guò)渡：人生不如意之事十之八九！在人的一生中，會(huì)遇到很多的困難和艱辛，使人感受到挫折的磨練。比如，我國(guó)古代科學(xué)家張衡身處逆境而不

3、動(dòng)搖，發(fā)明家愛(ài)迪生更是遭受了眾多的挫折。你們知道愛(ài)迪生的故事嗎？愛(ài)迪生小時(shí)候數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格，老師曾說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)愛(ài)迪生這么笨的學(xué)生。后來(lái)愛(ài)迪生在發(fā)明電燈泡的過(guò)程中，失敗了近2000次，終于取得了成功。那么我們?cè)谏钪性馐苓^(guò)哪些挫折呢？學(xué)生講述自己的挫折故事。學(xué)生講述自己的挫折故事探索新知 1探究：（）劉某同學(xué)遭遇挫折的原因有哪些?（見(jiàn)教材p.34）回答略（）結(jié)合曾有過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?（見(jiàn)教材p.34）回答略交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?（見(jiàn)教材p.35）回答略歌曲真心英雄周華健感受生活中的挫折：略學(xué)習(xí)收獲1.挫折，是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)

4、時(shí)遇到a的阻礙或干擾。2.造成挫折的原因：客觀原因（自然因素、社會(huì)因素）；主觀原因（心理因素）。挫折也是財(cái)富舉例略 感悟1.人生難免有挫折。2.挫折的影響：消極影響：心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上無(wú)所適從、自暴自棄等；積極影響：磨煉人意志。人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中取得成功與進(jìn)步。 同樣是挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響。 情境啟示：面對(duì)挫折我要做名言欣賞：師生共勉逆境是到達(dá)真理的一條通路。拜倫卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬教師：孟子說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@告訴我們，正確面對(duì)挫折

5、，勇敢挑戰(zhàn)挫折，你才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。課后拓展：加深對(duì)“挫折也是財(cái)富”的認(rèn)識(shí)查找一個(gè)經(jīng)歷挫折而取得成功的名人事跡，談?wù)勛约旱母惺?，下?jié)課大家一起交流分享。學(xué)生合作交流知識(shí)應(yīng)用1同樣是挫折，在不同的人身上卻產(chǎn)生了不同的結(jié)果，有人沉淪，有人奮起。這說(shuō)明（）a挫折具有普遍性 b挫折產(chǎn)生的原因是多樣的c挫折對(duì)人具有雙重影響 d戰(zhàn)勝挫折的因素是可以控制的2“挫折使骨頭堅(jiān)如燧石，使軟骨變成肌肉，使人戰(zhàn)無(wú)不勝”，這告訴我們( ) a造成挫折的因素是多樣和復(fù)雜的 b挫折具有普遍性 c挫折能磨練人的意志 d挫折具有雙重作用3“日子就是問(wèn)題疊著問(wèn)題，要挺胸抬頭去面對(duì)?！边@是電視劇士兵突擊中的一句經(jīng)典臺(tái)詞。這句話帶給我

6、們的思考是( ) 人生難免有挫折 要勇敢地面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折挫折會(huì)成為生活中的災(zāi)難、成長(zhǎng)中的障礙 要保持適度的學(xué)習(xí)壓力 a b c d由學(xué)生口答完成拓展延伸材料一：小明在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一向比較好。進(jìn)入初中后，小明逐漸感覺(jué)功課越來(lái)越難，看著原來(lái)不如自己的同學(xué)比自己成績(jī)好了，心里很自卑。期中考試成績(jī)公布后，小明驚呆了，從進(jìn)校時(shí)的班級(jí)第五名滑到了第三十名。從此以后，他越來(lái)越感到自己不如別人，遇到難題就害怕，開(kāi)始對(duì)自己失去信心。雖然老師多次鼓勵(lì)他，但小明就是走不出受打擊的陰影，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小明的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。材料二：沈陽(yáng)市12歲女孩梁帥在5歲時(shí)因車(chē)禍導(dǎo)致10個(gè)手指和右腿被燒壞。在如此重大的打擊面前，梁帥沒(méi)有放棄對(duì)人生的追求，她拜師學(xué)書(shū)法，用嘴銜筆寫(xiě)字，她以驚人的毅力，刻苦學(xué)習(xí)著。1999年9月，梁帥赴香港參加由44個(gè)國(guó)家組成的“世界華人書(shū)法大賽”，獲得了“世界華人金獎(jiǎng)”。閱讀上述材料，完成以下問(wèn)題：(1)圍繞挫折問(wèn)題，把材料一和材料二聯(lián)系起來(lái)看，可以得出什么結(jié)論？由學(xué)生小組合作探究完成回顧反思1.這節(jié)課我的收獲是(涉及哪些知識(shí)點(diǎn)?)2.本節(jié)課我還有疑問(wèn)是3.對(duì)此我的建議是小組討論并交流學(xué)生發(fā)言分層作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)練相關(guān)習(xí)題選擇題和判斷題為必做題，簡(jiǎn)答和分析說(shuō)明題學(xué)有余力的同學(xué)完成