1、放飛愛的翅膀 托起明天的太陽我很喜歡這樣一首詩：我不是迷人的桃花，無力為山川增添盛裝；更不是國色天香的牡丹，無力為城市帶去芬芳美麗。我愿是一棵默默無聞的小草，在廣闊的農(nóng)村大地生根、發(fā)芽，留下一縷芬芳，一片翠綠帶著這樣的夢想和希冀，我成了一名山村的中學(xué)教師。于是，三尺講臺(tái)，就是一片沃土，我愿精心耕耘未來的憧憬；三寸粉筆，就是一腔赤誠，我將描繪出燦爛的黎明。在這片神圣的土地上，我愿放飛愛的翅膀，用心托起明天的太陽。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者

2、也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。目前，現(xiàn)代教育的發(fā)展開始尋求人文精神的支撐?！耙匀藶楸尽钡穆曇簦瑤缀醭蔀槎炷茉?shù)目谔?hào)。什么是“以人為本”，教育的人文本質(zhì)是什么？陶行知先生曾對(duì)此作出過精辟而深刻的闡釋。他說教育是“以人教人”、“真教育是心心相應(yīng)的，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蹦敲慈绾巫龅浇逃男男南鄳?yīng)，我覺得應(yīng)該有愛，讓愛張開無形的翅膀遨游在教育這片廣闊的領(lǐng)域中！“愛，是一種給予，而給予則是的天職。”我國近代教育家夏丐尊

3、打這樣的比喻：如果把學(xué)?？醋魇且粋€(gè)池，教師對(duì)學(xué)生的愛就是水，學(xué)校如果沒有對(duì)水的愛，就成了無水之池，作為魚兒的學(xué)生，在無水的池里是無法成長的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何熱愛兒童。”所以的愛博大無比！ 愛是平等、接受、認(rèn)可；愛是尊重、肯定、贊揚(yáng)；愛是關(guān)心、體貼、愛護(hù)；愛是贊美、鼓勵(lì)、激勵(lì)；愛是奉獻(xiàn)、真摯、熱情 。愛，是一種責(zé)任。愛，是一種幸福。因?yàn)橛袗?，我們工作著快樂著。了解孩子們的生活和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們，幫助他們，讓我感到幸福。在平時(shí)的工作中，我會(huì)認(rèn)真觀察我的每一名學(xué)生，從他們的眼神、動(dòng)作和語言中盡量“讀懂”他們，體會(huì)和分析他們的一舉一動(dòng)。孩子們的眼神是最純凈的

4、，從他們的眼神中，我看到了“信賴，可以創(chuàng)造美好的境界”。愛的力量如此巨大，那么，作為一名教師，如何在自己的教育工作中發(fā)揮愛的力量呢？首先，樹立良好的形象。 教師從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，卻從不追求太陽底下最閃光的金屬。他們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，卻心懷淡泊，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，他們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，他們的雙手卻托舉著明天的太陽?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，為了學(xué)生能全面發(fā)展，他們培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育，不知付出了多少時(shí)間與精力。就因?yàn)檫@種甘愿吃苦、樂于奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取的精神，

5、鑄成了他們淡薄名利、超然物外的氣度，為了教育事業(yè)而無私奉獻(xiàn)，這就是師德、師魂。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰

6、燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！ 其次，要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭绲聡逃业谒苟嗷菟f的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。諸多的事實(shí)證明，學(xué)生并不是教出來的，而是于和風(fēng)細(xì)雨的潤物無聲中默化出來

7、的，而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，讓他們親其師信其道，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心。愛是思想工作和教學(xué)工作的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教師的愛最敏感，即使是一句溫暖的話，一點(diǎn)贊賞的微笑，也會(huì)讓孩子從心靈深處生出信心和力量。那么，如何愛孩子呢？1、關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成

8、特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。 教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的神圣的愛。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！?怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”，許多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因而批評(píng)、訓(xùn)斥、否定充斥整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定成為極奢侈的稀有產(chǎn)品，可結(jié)果卻事與愿違。 其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，既要愛“白天鵝”，更要愛“丑小鴨”。要把信任和期待

9、的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛、尊重和信任傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。我縣優(yōu)秀教師丁恒貴、杜廣云的事跡，都是以大山一樣的情懷，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心，而贏得了學(xué)生的尊重。2、尊重每位學(xué)生。尊重，是人與人交往最重要的元素之一。師生之間亦是如此，尊重體現(xiàn)在很多方面：尊重孩子的人格。我們必須把孩子作為一個(gè)有思想、有看法、有需求、有情感的獨(dú)立的“人”來看待，要正視他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，贊賞他的“成就”。久而久之，孩子就會(huì)為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不去做有損于

10、自己尊嚴(yán)的事。 尊重孩子的情感。孩子的情感有時(shí)在我們成年人看來是不可理解的，但對(duì)于孩子卻是合理的。孩子的情感本來就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律地強(qiáng)求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈搏。 尊重孩子的需求。孩子的需求表現(xiàn)在許多方面，學(xué)習(xí)上需要你的輔導(dǎo)，和同學(xué)發(fā)生矛盾希望你幫助解決，他的努力希望老師能夠看到，特別是孩子需要得到老師的關(guān)注與愛有很多時(shí)候，學(xué)習(xí)吃力的孩子由于害怕老師而不敢問問題。我們應(yīng)該千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的課堂氛圍，讓孩子沒有顧忌地提出問題。 尊重孩子的愛好。據(jù)說，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都是有自己的特殊愛好的，一個(gè)孩子有正當(dāng)?shù)膼酆?/p>

11、是再好不過的事情。作為教師，無論孩子有哪方面的愛好，只要是正當(dāng)?shù)?，我們都?yīng)該鼓勵(lì)。我們希望每個(gè)孩子都有他的愛好，我們的目的并不在于他長大一定從事這個(gè)行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種對(duì)某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習(xí)慣。這對(duì)孩子的一生都是有好處的。 尊重孩子的創(chuàng)造。創(chuàng)造思維是孩子最富生命力的思想火花，怎樣才能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維呢？在教育教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維和逆向思維，鼓勵(lì)孩子與眾不同、標(biāo)新立異和突發(fā)奇想，少對(duì)孩子說“別”、“不要”，要欣賞孩子的“淘氣”，不要把“聽話”作為優(yōu)點(diǎn)來強(qiáng)化。很多心理學(xué)專家都指

12、出，創(chuàng)造型的孩子一般說來是不順從、不馴服。作為老師，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子能夠提出與我們看法不同的意見。3、盡職敬業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的培養(yǎng)，是從一點(diǎn)一滴的教學(xué)與生活中培養(yǎng)起來的。當(dāng)然這方面能做的事情非常多，但如果能做細(xì)做深，那將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都起到?jīng)Q定性的作用。教師應(yīng)重視在學(xué)生操作中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真而嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生為人處事的耐心、細(xì)心、責(zé)任心，從而不怕麻煩，做事有條有理的好習(xí)慣。作為一名人民教師，我們需要以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，培養(yǎng)明禮、誠信、自尊、自愛、自信的有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。用充滿智慧的愛去愛你身邊的孩子們吧！讓這份沒有血緣的愛，唱響中華大地，讓這份沒有修飾的愛，染綠大地群山，師愛之重，以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”與所有的們共勉，在今后的日子里讓我們共塑“師愛天堂”，讓世界因?yàn)橛袗鄱?！讓我們攜起手來，揚(yáng)起師愛之風(fēng)帆，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在教師的關(guān)愛之中，健康并快樂地成長成為國家的棟梁之才！為了明天的希望，我愿做一個(gè)無私的太陽，把自己的光芒照射到每一粒種子的