1、如何啟發(fā)與培養(yǎng)初中生的寫作創(chuàng)新意識商州區(qū)三岔河九年制學校 劉朝鋒21世紀的通行證是終身學習。這就是要求我們在中學語文教學中應著重培養(yǎng)學生的主動精神、考慮趨向以及學習方式，即以“創(chuàng)新性學習”方式去學習。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動，要求學生具有主動探索精神，即具有創(chuàng)新意識。我們要努力提高中學生的寫作素質，適應21世紀終身學習的需要，必須從初中生開始就注重對他們進行作文創(chuàng)新意識的引發(fā)和培養(yǎng)，必須對作文的命題、立意、題材、布局等方面進行大膽的探索。 一、命題的新突破，誘發(fā)學生的寫作欲。 作文教學改革首先是觀念上的轉變，克服求全觀、守舊觀。面對學生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，出于啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的目的，文題

2、應起到逼使學生去創(chuàng)造的作用。具體的說就是激活學生的創(chuàng)造潛能棗形成“怪誕”的想法，并通過細密的構思，在文章中使之合理化。大力進行這種具有創(chuàng)造思維的初級化訓練，由此，教師在命題上應有新的突破。 首先，注重命題新穎性，逼使學生開啟創(chuàng)造性思維。 好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發(fā)學生的寫作興趣。例如，寫人記事的作文，可命為：初一，親情故事假若我失去了父母媽媽叫我“淘氣鬼”我長大了；初二，奇遇一個有殘疾的人；初三，補課媽媽年輕的時候等，這樣的題目，每學期補充一些，學生也喜歡寫。因為，題目有助于激發(fā)中學生創(chuàng)造想象樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。再如，題目2010年回故鄉(xiāng)，就能讓學生插

3、上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內容。 其次，要克服公式化，注意多樣化。 能誘發(fā)學生寫作的欲望，激發(fā)學生興趣的題目，定要克服公式化，注意命題的多樣性。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學生的生活；第四，具有導向性。如，假若我有了錢、長大想當，這樣的題目學生寫起來就有時代感、新氣息。 由此可見，文題擬得好，有新的突破，會對讀者產生巨大的吸引力。同樣，在作文訓練中，命出一個好題，學生一見也會眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會產生強烈的寫作欲望。 二、立意的新突破。 作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛，教師應徹底解放思想，更新觀念，確立學生主體地位，引發(fā)學生真正

4、做到“我手寫我心”。 首先，樹立起學生正確的人生觀。教師要幫助學生樹立正確的思想，培養(yǎng)他們要用正確的觀點看待問題、分析問題，使其作文具有積極的意義。這樣，就做到“文道結合”，既培養(yǎng)了他們的作文能力，同時也讓他們學會了做人。對中學生應努力使他們陶冶情操，樹立科學高尚的情操和道德品質，使其思想修養(yǎng)達到一定境地。然后引導他們到現(xiàn)實生活中體驗生活，培養(yǎng)自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻，用正確的觀點去看待，作文時，文思便如江水出閘，一瀉千里。 其次，鼓勵學生大膽地寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學生，大力推進“放膽文”

5、，鼓勵學生放開膽子去思考，想什么就寫什么。如寫我背地里做的一件事，教師意在讓學生大膽說出心中的秘密而做文章，如一件好事可笑的事糊涂的事害羞的事愚蠢的事等出示一組題讓學生選擇，經常給學生一個廣闊的空間。又如，在指導學生寫“發(fā)生在家里既有意義又有趣的一件事”，板書題目后，教師可以給學生創(chuàng)設這樣一種氛圍：同學們，你們每個家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請同學們仔細回顧一下，選擇一件說出來，如，家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日，這些題目都可以寫，像這樣指導學生寫出來的文章，就不會千人一面，眾人一詞了。 第三，選擇創(chuàng)新的獨特角度。如寫作記一個熟悉的人，不少學生就會寫一個班上刻苦學習

6、的同學，或是他敬愛的一位老師，或是關心他成長的爸爸等，這些作文內容可以猜到，有的甚至雷同。誠然，這種立意可寫，但他們缺乏創(chuàng)新罷了。如果能換一個角度立意，寫生活中一個愛管“閑事”的老人，平時言語不多，不討人喜歡，但卻在關鍵時刻，他為了維護群眾的利益，敢于同壞人作斗爭，則就比較能吸引人。又如，若是寫一個殘疾青年如何戰(zhàn)勝自卑，開店鋪，自己養(yǎng)活自己，并用誠心為大家服務，贏得大家對他的信任的事，也就比較有創(chuàng)新性了。這不僅會給讀者留下深刻的印象，而且習作富有時代氣息，從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)了學生創(chuàng)作欲望，不斷提高學生的寫作素質。 三、題材的新拓展。 中小學作文教學再也不能走技術主義、形式主義的老路了，只有以內容

7、題材為中心，以精神和思維訓練為中心，方能開創(chuàng)作文教學的嶄新天地。拓寬學生的寫作題材，擴大寫作生活文和科研文，注重寫作的實效性，是引發(fā)和培養(yǎng)中學生作文創(chuàng)新意識的又一個重要方面。 首先，作文內容要生活化。生活是作文之源，學生生活越豐富，作文內容就越充實。教師要通過課內向課外開放，要重視開拓中學生的社會生活視野，培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內容生活化。這樣，不僅解決了作文“無可寫”的問題，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章。 其次，要引入科研文。教師引導學生把考察、種植、參觀、觀察、實驗等科學研究活動的過程、有趣的情

8、節(jié)、獲得的知識及怎樣獲得的寫下來。如，在生物課時組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動后，讓學生寫科研活動文。因為，學生親身經歷了活動的全過程，用顯微鏡觀察到了用肉眼看不到的新奇微生物。學生對此充滿興趣，感受很深。有個學生寫出了如下的生動而具體的句段：“下課后，我端來從鴨子塘里弄來的水后，便用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的載玻片上，連忙通過鏡頭，仔細地觀察起來?！边€寫道：“我一邊看，一邊旋轉著鏡頭。只見一些如芝麻大小的東西，在里面跑來跑去，真有意思。它們有的像草鞋底，周身長滿了細細的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子；有的像朵喇叭花?！边@樣的題材無疑是真實、生動、深受學生歡迎的。 四、布局的新構思。

9、 “文似看山不喜平”，作文最忌平淡無奇。如記寫某個人物時，可先貶低后贊揚，為揚而先抑，抑的目的在于揚，抑制是為了更高地揚起。有個學生寫媽媽不求“爺”了一文，開始寫“媽媽”信神，磕頭禱告，求財神賜福，且還執(zhí)意信“老天”。這是“抑”。然后，敬“財神爺”總不發(fā)財。后來，“媽媽”信了哥哥的話，不信神，去養(yǎng)雞，結果成了養(yǎng)雞專業(yè)戶，發(fā)了，終于明白：“想發(fā)財還得靠自己。”這是“揚”。 有的可采用誤會法，即通過誤解，產生糾葛，制造矛盾，推動情節(jié)，渲染某種氣氛；有的可采用懸念法，即在敘事過程中，先設下一個扣人心弦的懸念，使讀者關注人物的命運或事態(tài)的發(fā)展，產生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣；有的可采用曲徑法，即材料的組織，事物的發(fā)展的安排