1、福州外語外貿(mào)學(xué)院管理學(xué)院教師說課訓(xùn)練方案備課是高校教師進(jìn)行教學(xué)過程的一個(gè)基本階段，也是高校教師過好教學(xué)關(guān)的必經(jīng)階段。在備課的基礎(chǔ)上，管理學(xué)院擬進(jìn)行全院教師的說課訓(xùn)練，希望各位教師互學(xué)互長，互幫互練，夯實(shí)教學(xué)基本功。一、教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估說課要點(diǎn)說課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)專家，以語言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)所任課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)想、方法、改革思路等。說課教師由專家選定，并提出具體說課要求。一般有以下六個(gè)要點(diǎn)：1課程目標(biāo)即在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中所起的主要作用、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。2課程資源（1）師資。（2）實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目所需的場地、教學(xué)儀器設(shè)備（

2、含教學(xué)用多媒體）、易耗品等。（3）課時(shí)（含理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等）。（4）教材（含網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件的建設(shè)）。3課程內(nèi)容（1）主要模塊（含實(shí)踐）取舍依據(jù)、之間的關(guān)系。（2）與專業(yè)中前后課程的邏輯關(guān)系。4課程實(shí)施即主要教學(xué)方法及采用依據(jù)。5課程評(píng)價(jià)（1）學(xué)習(xí)效果考核方式。包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。（2）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。包括學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)；教師評(píng)教；督導(dǎo)評(píng)教等。6課程的改革思路二、說課的主要內(nèi)容 1 說教材說課首先要說明自己對(duì)教材的理解。說教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道”如

3、何教”。說教材可以包括以下三個(gè)方面： （1） 說教材的地位作用。要說明學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)所教內(nèi)容的要求，脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整個(gè)本科專業(yè)中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （2） 說教學(xué)目標(biāo)的確定。一說目標(biāo)的完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。 （3） 說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還包括能力和

4、情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。 2 說學(xué)生 就是分析教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括： （1） 說學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。 （2） 說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。 （3） 說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別

5、差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。 3 說教法與手段 就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。 （1） 說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個(gè)過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，因此教師在說課時(shí)還要說明怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。 （2） 說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具（含傳

6、統(tǒng)教具、課件、多媒體、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽；二是忌教學(xué)手段過于簡單，不能反映學(xué)科特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。 4 說教學(xué)程序 說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個(gè)問題： （1） 說教

7、學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。 （2） 說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。 （3） 說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間

8、分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時(shí)間（2025分鐘）和黃金時(shí)間（15分鐘）是怎樣充分利用的。 （4） 說教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時(shí)候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等等。板書設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。 5 說教學(xué)效果的預(yù)測 教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測，既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時(shí)，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知

9、、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。三、說課的作用說課其實(shí)也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學(xué)效率，教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通過說課，教師能高屋建瓴地把握教材，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的各種“教學(xué)事件“，反饋教學(xué)中的得失，選擇適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)研究。具體有以下作用： 1 可以更好的吃透教材 教師在備課中，雖然對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)，從這個(gè)意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。 2

10、 可以提高理論水平 說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要這樣來做，這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。 3 簡便易行，共同提高 四、說課的類型 1按說課的目的劃分：研究性說課、示范性說課、評(píng)比性說課和考察性說課。 2按說課的內(nèi)容劃分：章節(jié)說課和課時(shí)說課。五、說課中的應(yīng)注意的準(zhǔn)備方式吃透教學(xué)大綱鉆研教材，分析學(xué)情確定教法和學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，明確教學(xué)理論依據(jù)寫出講稿，說前演練。六、說課訓(xùn)練教案要點(diǎn)（一）說教材教材是可供發(fā)掘信息資源，可提供發(fā)掘路徑及運(yùn)用教材設(shè)想。 1說單篇教材在全冊(cè)教材中的地位 2說單篇課文的

11、特點(diǎn)或風(fēng)格（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)“目的”是教師在教學(xué)流程中試圖達(dá)到的結(jié)果?！澳繕?biāo)”具有明晰性與可操作性，重在引導(dǎo)。一節(jié)課設(shè)立一、二個(gè)目標(biāo)就可以。（三）說學(xué)習(xí)過程教與學(xué)的步驟，教學(xué)環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化。先教后學(xué)、先學(xué)后教、邊學(xué)邊教形式均可。組織課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、演示，突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的功能。（四）說學(xué)習(xí)方法教無定法，但教學(xué)有法?？删C合使用提問法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、圖示法、點(diǎn)評(píng)法、情境教學(xué)法以及輔助教學(xué)手段綜合型媒體運(yùn)用（計(jì)算機(jī)、多媒體、語音室、互聯(lián)網(wǎng)等）（五）說學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)可能是難點(diǎn)，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。 說課者差異表現(xiàn)在選取重難點(diǎn)突破解決的步驟與方法上。（六）說練習(xí)設(shè)計(jì) 課內(nèi)練習(xí)、課外補(bǔ)充或查找材料，要有簡單說明。（七）說板書設(shè)計(jì)凸現(xiàn)教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。要求簡練、有系統(tǒng)說明 1目標(biāo)、過程、方法、重難點(diǎn)是說課主要內(nèi)容；2時(shí)間按規(guī)定20分鐘; 3上課是雙邊活動(dòng)，說課是單邊活動(dòng)，是自我表述，要有自信。 4介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講清我設(shè)計(jì)了什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)，有什么樣的理論依據(jù)。附件：福州外語外貿(mào)學(xué)院管理學(xué)院教師說課訓(xùn)練評(píng)分表 教研室說課教師項(xiàng)目類型項(xiàng)目名稱（課程名稱或?qū)嵱?xùn)名稱）評(píng)分項(xiàng)目及得分序號(hào)評(píng)分項(xiàng)目分值得分1腳