1、論讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力： 1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀文章，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料教學(xué)重點(diǎn)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文章內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探2、 導(dǎo)入 ：比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)” 。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀

2、書(shū)的趣事嗎？（ 1）名言警句：腹有詩(shī)書(shū)氣自華好（ ho）讀書(shū)時(shí)不好 (h o) 讀書(shū)，好 (h o) 讀書(shū)時(shí)不好（ ho）讀書(shū)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（ 2）名人論讀書(shū)：周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法” ：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 【英】莎士比亞書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚

3、蠢和下流淹死?！咎K】高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。皮果夫不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖∪魏螘r(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏?！镜隆狂R克思讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。【德】歌德舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。【宋】蘇軾（ 3）名人讀書(shū)的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞 克思 趣 古人 梁 刺股，囊 映雪、 壁 光的刻苦 。二、 介作者培根（ 1561 1626 ）英國(guó)哲學(xué)家、 作家， 出生 族家

4、庭。 大學(xué) ， 后又學(xué) 法律，1618 年任大理院院 ，封 爵。1621 年因受 國(guó)會(huì) 劾去 ，嗣后居家著述。1626 年冬由于在野外 雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi) 英國(guó)隨筆 特有體裁。三、指 學(xué)生通 全文，把握內(nèi)容：1、 一 ， 一 ：怡情傅彩藻 情詰難 章摘句咀嚼狡黠 理味同嚼蠟滯礙睪 闡證吹毛求疵2、指 學(xué)生朗 文。明確： 篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它 述的范 相當(dāng)廣泛， 言十分 ，幾乎一句 就是一個(gè) 點(diǎn)。3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面 ？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué) 的知 、 。明確：文章可以分 三個(gè) 次去理解：第一 ：（從開(kāi) 到“全憑 察得 且 知”） 述 的

5、正確目的。（ 1）先從正面 ， 有三種不同目的：怡情、傅彩和 才。 （學(xué)生集體回答）重點(diǎn) 述了 的好 。（ 2）后從反面指出 的三種偏向：并 述 和 的關(guān)系：（學(xué)生通 看 迅速作答）（ 3）最后指出，只有明察事理的人才能 、用 ，而用 的智慧是在 察生活中得來(lái)的。（ 4）提 體會(huì)句子含 及作用。文章開(kāi) 的第一句 ，運(yùn)用的是排比 理。（5）提 體會(huì) 方法： 比 、比 ?！吧w天生才干猶如自然花草， 然后知如何修剪移接。”體會(huì)：培根在其作品中往往采用 種手法， 出其文筆老 ， 理透 。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮， 學(xué)有才者沉?！?種比 的運(yùn)用，使其文章更 生 形象

6、，通俗易懂。第二 ：（ 不可存心 作者始能無(wú)知而 其有知） 述 的方法。（ 1）本 第一句，作者 寫(xiě)的用意是什么？明確： 一句指出 要仔 推敲 思，反 故意挑刺，迷信 本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信 不如無(wú) ” 。（ 2） 不同的 ，作者又主 怎 ？明確：學(xué)生找出 句，明確作者主 采用的不同的 方法。（ 3）找出文中作者提倡把 和 、作文、做筆 合起來(lái)的那些句子。明確：第三 ：（ 史使人明智 尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（1）作者在這一層舉了一系列的例子， 目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格， 體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。 （正面指出）（ 2）

7、作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。事物的正確答案不止一個(gè)和要有格物致知精神 都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子， 在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的 不求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎？都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說(shuō)過(guò)： “他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。 ”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超