1、小石潭記教案初二年級集體備課組 執(zhí)筆人：陳艷萍備課時間：2018.2教學目標：知識與技能：1、識記作家、作品的文學常識。2、積累文言字詞。過程與方法：3、在朗讀中理順本文的寫作順序，把握作品的思想內涵。情感、態(tài)度與價值觀：4、激發(fā)熱愛自然，贊美自然的豪情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學重點：1、識記作家、作品的文學常識。2、疏通文意，積累文言實詞、虛詞。教學難點：作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文的教學難點。教學方法：712模式。（教師引導點撥，學生小組合作探究，交流討論）課時安排：兩課時第一課時授課時間：教學目標：1、識記作家、作品的文學常識。2、疏通文意，積累文言實詞、虛詞。（重點）一、德

2、語目標：要求全體學生要認清形勢相信黨和政府堅持發(fā)展才是硬道理。我們強調了三個離不開即漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族。同時，我班同學堅決做到以下三點要求：、同學們要把心思、精力放在學習上，學好知識將來報效祖國，建設祖國。要求同學們堅決反對各種分裂活動，堅決維護社會穩(wěn)定和民族團結，做到不造謠、不信謠、不傳謠不圍觀、不聲援、不參與。、要求同學們樹立社會主義的人生觀、價值觀和世界觀。二、教學過程： 一、明確目標：1、導入新課 人物競猜（1）他是“唐宋八大家”之一。（2）他21歲中進士，后參加王叔文政治集團，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的永州八記（3）他對唐代的古

3、文運動有獨特的貢獻，他的山水游記是中國游記文學的奠基作品，對后世散文的發(fā)展產生深遠的影響。（板書：柳宗元“小石潭記”）2、明確目標出示本課的學習目標：（1）了解作者生平及本文的寫作背景。（2）借助工具書和課下注釋讀懂文章，積累文言字詞。二、合作探究3、布置任務出示小組討論任務要求：1、 交流作者的相關文學常識及寫作背景。2、 結合工具書和課下注釋，掃除詞語障礙，疏通文句。（組長合理分工，疏通文句并用筆標記出本課的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用。） 3、組內朗讀，當堂成誦。4、小組探究 組長分工，按任務要求小組討論，疏通文意。三、釋義解惑5、（教師）檢查指導。6、（師生）釋疑解惑。四、梳理

4、歸納7、（師生共同）梳理歸納（相關知識點）。（學生板書）（1）作者介紹：柳宗元 （773819） 唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東（今山西永濟），后遷長安（今陜西西安），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進士，文以辭采華麗為工。 寫作背景：柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水。柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山

5、水游記，后稱永州八記。在第一篇始得西山宴游記中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗?！蔽恼录丛诖吮尘跋聦懗?。文體特點 記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。桃花源記、岳陽樓記、醉翁亭記等山水游記：最為膾炙人口，均寫于被貶后，以永州之作更勝。典范之作為永州八記：始得西山宴游記、鈷潭記、鈷潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤；也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉而追求精神的寄托。（2）生字注音篁竹hung 清冽li 坻 ch 嶼 y 嵁kn 翠蔓mn 龔gng 佁 y

6、 俶爾ch 翕忽x 寂寥 lio 悄愴幽邃qio chung su 一詞多義全石以為底：用 潭西南而望：連詞，表修飾關系以 下見小潭，水尤清冽：清澈 而 乃記之而去：連詞，表順承關系 卷石底以出：連詞，而 隸而從者：連詞，表并列關系清 以其景過清：因為 潭中魚可百許頭:大約以其境過清（凄清） 可 不可久居：可以全石以為底：當作 參差披拂（形容詞，長短不一）為 為坻，為嶼：成為 差 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯） 詞類活用 從小丘西行百二十步（名詞作狀語，向西）心樂之（形容詞的意動用法，以為樂）日光下澈（名詞作狀語，向下）斗折蛇行（名詞作狀語，像北斗星一樣，像蛇一樣）犬牙差互（名詞作狀語，像狗牙一

7、樣）凄神寒骨（形容詞的使動用法，使凄涼，使寒冷）古今異義詞乃記之而去（古義：離開； 今義：往，與“來”相對）崔氏二小生（古義：年輕人； 今義：戲曲中生角的一種，扮演青年男子）五、討論鞏固8、小組討論（根據(jù)其他同學整理歸納的板書，查漏補缺）六、目標檢測9、目標檢測（檢測學生完成目標的情況）小練習冊10、講解點評教師對學生做題的情況進行講解點評。七、總結評價11、課堂小結：本節(jié)課我們疏通了文意，掌握了重點詞的含義及用法，下節(jié)課我們一起來理順本文的寫作順序，把握作品的思想內涵。12、布置作業(yè)：（1）背誦課文。（2）整理歸納課上的筆記。板書設計：小石潭記一詞多義 詞類活用 古今異義第二課時授課時間：教

8、學目標：在朗讀中理順本文的寫作順序，把握作品的思想內涵。1、 德語目標：中學生要記牢，安全事很重要.教室內不打鬧，電線類你別靠.走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧.上下樓別擁擠，大讓小要懂禮.集合時莫推擠，快靜齊記心上. 陌生人不要理，遇壞人報案去.有火災一一九，有盜情一一零.安全歌人人記，都平安大家樂!二、教學過程： 一、明確目標：1、導入新課回顧上節(jié)課所學內容。2、明確目標出示本課的學習目標：（1）理清本課的寫作順序。（2）理解作者的思想感情。二、合作探究3、布置任務出示小組討論任務要求：1、 課文是按照什么順序寫的？抓住了小石潭哪些特點？2、 第四段寫作者在譚上所見到的景物和自己的感受，描寫了小

9、石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？3、 文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？4、小組探究 組長分工，按任務要求小組討論，疏通文意。三、釋義解惑5、（教師）檢查指導。6、（師生）釋疑解惑。四、梳理歸納7、（師生共同）梳理歸納（相關知識點）。（1）寫作順序：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 小石潭的特點：幽靜。(2)描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步

10、文人的痛苦心情。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景五、討論鞏固8、小組討論（根據(jù)其他同學整理歸納的板書，查漏補缺）六、目標檢測9、目標檢測（檢測學生完成目標的情況）小練習冊10、講解點評教師對學生做題的情況進行講解點評。七、總結評價11、課堂小結：小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。12、布置作業(yè)：（1）優(yōu)化設計（2）整理歸納課上的筆記。板書設計：小石潭記 柳宗元發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲見