1、14黃河化險(xiǎn)教案課前預(yù)習(xí)提示：1、字詞識(shí)記積累。2、朗讀課文，盡可能做到會(huì)背誦。3、參考助學(xué)預(yù)習(xí)提示，小組合作完成各項(xiàng)題目。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：以讀為主，充滿感情的朗讀，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)老師的引導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在 美文的海 洋里翱翔。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)實(shí)文學(xué)作品 黃河化險(xiǎn)，看看毛澤東、周恩來(lái)等偉人是如何在兇險(xiǎn)的環(huán)境中，鎮(zhèn)定自信，沉著勇敢，使革命隊(duì)伍轉(zhuǎn)危為安。（多媒體展示課題及作者）二、檢查預(yù)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介權(quán)延赤， 1945 年出生于河北完篇紀(jì)實(shí)文學(xué)走下神壇的毛澤東縣。 1975 年開(kāi)始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)多欲之年走下圣壇的周恩來(lái)等

2、。、長(zhǎng)2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)化險(xiǎn)為夷的英雄故事。3、生字詞喧囂、驟然、嚴(yán)峻、鴉雀無(wú)聲、蠕動(dòng)、緊蹙、孱弱、漚爛、簇?fù)?、驚愕、慍怒。三、速讀全文：1、題解 “黃河化險(xiǎn) ”中的 “險(xiǎn) ”具體指什么？課文是如何寫(xiě)黃河的，有怎樣的作用？明確：前有黃河后有追兵， 處于進(jìn)退兩難的境地。 應(yīng)此稱為 “險(xiǎn) ”。對(duì)黃河沒(méi)有正面描寫(xiě)，但在聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行了概括性描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的緊張、矛盾、不平靜。2、整體感知課文內(nèi)容，明確本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。明確： 文章的中心是寫(xiě)毛澤東在千鈞一發(fā)的關(guān)頭， 如何作出決策的。作為統(tǒng)帥，這個(gè)決策是英明的，但是作出這個(gè)決策，卻經(jīng)歷了艱難的、漫長(zhǎng)的、驚心動(dòng)魄的過(guò)程。這其間有權(quán)衡，有猶豫，有反復(fù)，

3、有對(duì)兇險(xiǎn)的充分估計(jì)，還有破釜沉舟的決心。3、組織學(xué)生討論，找出文中描寫(xiě)毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時(shí)毛澤東的心理，完成下表。明確：四、拓展：學(xué)習(xí)本文心理描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)一個(gè)人物的心理變化片段。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)：學(xué)生交流心理活動(dòng)描寫(xiě)的片段。二、研讀課文：1、理解人物品質(zhì)：前有大水，不可逾越，后面又有數(shù)萬(wàn)追兵，在這樣的險(xiǎn)境中，毛澤東毅然作出決策。 毛澤東的決策為什么不是盲目和任性的?毛澤東說(shuō)的哪些話表明了這一點(diǎn)?（學(xué)生討論回答）明確：關(guān)鍵在毛澤東說(shuō)的兩段話和一句話，以及唱的一段京劇?！斑^(guò)河，不打死也要淹死。只有走。潰逃嗎?你只要跑就是找死，你能跑得過(guò)槍子 ?幾個(gè)衛(wèi)士就能擋住槍子 ?”“我早看了地形

4、。放一個(gè)排阻擊，他就是十個(gè)旅一起來(lái)，今天也上不了山! ”一句話為： “兵不厭詐 ”。最后唱的 “空城計(jì) ”。毛 澤東不是盲目，任性，而是憑借軍事謀略化險(xiǎn)為夷。2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概括毛澤東及干部戰(zhàn)士在化險(xiǎn)為夷中體現(xiàn)的品質(zhì)。明確：毛澤東在萬(wàn)分危急之時(shí)，努力保持沉著鎮(zhèn)定，故能使自己的對(duì)情況作出了準(zhǔn)確的判斷，作出了深思熟慮的謀劃。智慧、膽識(shí)發(fā)揮作用，（鎮(zhèn)定自信、大智大勇。干部、戰(zhàn)士信任領(lǐng)袖，紀(jì)律性強(qiáng)，不怕?tīng)奚?，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。周恩來(lái)的沉著、機(jī)敏和帶頭作用。 ）3、軍情危急，事關(guān)重大，毛澤東的情緒反復(fù)變化，甚至失控到罵人。寫(xiě)這些是否有損領(lǐng)袖形象 ?明確：毛澤東幾次罵人發(fā)脾氣，一是當(dāng)時(shí)情勢(shì)嚴(yán)峻， 乃至萬(wàn)分危急， 重

5、大決定不可兒戲?yàn)橹?；二是他真情率性的個(gè)性表現(xiàn)；三是領(lǐng)袖也和普通人一樣， 也會(huì)有情緒發(fā)作， “不講理 ”的時(shí)候，特別在緊要關(guān)頭，為了顧及更重要的事情，難免言行欠妥，傷及無(wú)辜。這并不有損他的偉人形象，相反，倒顯出他是活生生的有血有肉的人。4、細(xì)讀任弼時(shí)與毛澤東爭(zhēng)論的部分。說(shuō)說(shuō)這里所表現(xiàn)出的兩人的個(gè)性、關(guān)系，說(shuō)說(shuō)任弼時(shí)以什么方式和什么樣的語(yǔ)言最終使毛澤東接受了批評(píng)？明確：兩人對(duì)話中表現(xiàn)的性格，不是指決策過(guò)程中毛澤東的性格。毛澤東的性格：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敏捷坦誠(chéng)，能言善辯，行事有些意氣用事。任弼時(shí)的性格：責(zé)任心強(qiáng)，厚道認(rèn)真，真誠(chéng)直爽，敢提意見(jiàn)。兩人的關(guān)系既是上、下級(jí)又是親密的戰(zhàn)友。任弼時(shí)用一種實(shí)話實(shí)說(shuō)的方式和不掩飾作假的語(yǔ)言，最終使注重實(shí)事求是的毛澤東認(rèn)真思考，接受了批評(píng)。三、理解主題：這是一篇紀(jì)實(shí)性的作品。文章記敘了毛澤東帶領(lǐng)一支紅軍部隊(duì)在黃河岸邊與敵人斗智斗勇，最終化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。 表現(xiàn)了毛澤東作為一代領(lǐng)袖的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)以及敢于挑戰(zhàn)的精神，為我們展現(xiàn)了一個(gè) 真實(shí)可感的偉人形象。四、品味語(yǔ)言寫(xiě)法。1、毛澤東的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?明確：毛澤東語(yǔ)言鮮明形象、語(yǔ)氣豐富、善用口語(yǔ)。2、寫(xiě)法借鑒：本文主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà) 人物形象。人物的性格特點(diǎn)也是通過(guò)人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。文章中有許多描寫(xiě)人物的句子，應(yīng)該