1、貓的教學設(shè)計及反思教學目標：1、感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。2、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。3、為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。教學重點、難點：運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。體會作者對貓的喜愛之情。第二課時（一）復習鞏固，引入新課1文章寫了大貓的（ ）和小貓的（ ）。大貓的古怪性格體現(xiàn)在既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）2師談話：大貓是這樣古怪又可愛，想不想看老舍先生筆下的小貓？（二

2、）邊讀邊想，悟小貓1研讀總起句：滿月的小貓更可愛。 說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。2反復讀讀這段，想想作者是怎樣寫出小貓的可愛的？在你的研究紙上寫下你的研究所得。3交流，相機板書：淘氣生氣勃勃天真可愛（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（2）一根雞毛，一個線團耍個沒完沒了。（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（4）撞疼了也不哭。（5）逐漸開辟新的游戲場所。（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）4師：老師這里還有一篇老舍先生的養(yǎng)花片段，大家讀一讀，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。5生交流：

3、老舍愛花，但他更愛貓。6指導朗讀你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。怎么才能讀好？交流心得。7小結(jié)（三）總結(jié)課文，拓展延伸1課文中沒有出現(xiàn)“喜愛”這個詞語，可字里行間處處體現(xiàn)了對貓的喜愛，觀看視頻，古怪的貓。然后再讀課文，感受語言大師的語言魅力！2讀課后鏈接，看看與課文中的貓寫法有什么不同？3請你試著用老舍先生的口吻，說一說你所見過的貓的性格特點？4請同學們回去背誦第四自然段，并摘錄文中精彩的句子。5回去觀察自己喜愛的小動物，動筆寫一寫。教學反思：我覺得本課有以下幾點可取之處：（1）教學思路比較清晰：先談貓，用圖片激趣，激發(fā)學生對小貓的喜愛，再進入課文學習。整個課堂氣氛比較輕松。然后幫

4、學生梳理文章脈絡(luò)，理清文章內(nèi)容。再細品貓的古怪性格。（2）理解重點詞句的環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理。例如在“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”這句話的品讀中，我創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學生通過對話感悟出有語氣詞和沒有語氣詞的句子在感情表達上的差別。又如為了讓學生理解貓的盡職，我讓全體學生做一做“屏息凝視“這個動作。這些都取得了比較好的效果。（3）從學生角度來看，學生能夠找到重點的詞句理解貓的古怪，感悟作者和貓之間的情感，還能夠正確運用反語等修辭手法，這些都是做得不錯的地方。但是，本課的教學過程也存在著許多不足：（1）學生回答問題不完整，或是回答的語句不通順。例如，在回答“哪些句子能體現(xiàn)出作者對貓的喜愛或者貓對作者的喜愛？說說你的理由”這個問題時，部分學生在說理由時不能把自己的意思表達清楚，也有學生只找出了句子，沒有說明理由。還有，當我出示小貓的照片后，提問：“看完圖片，你對小貓有什么感覺？”好幾個學生都只回答“有趣”“可愛”，沒有把句子說完整。所以以后我還要在這方面多下功夫，及時地糾正和指導學生，鍛煉自己的應變能力。（2）學生朗讀不夠到位。一是學生讀句子速度