1、對于自己的老師，魯迅只寫過三個人從百草園到三味書屋壽鏡吾關(guān)于太炎先生二三事章太炎再就是,上頁,下頁,返回,藤野先生 魯迅,藤野嚴(yán)九郎 （1874-1945） 一九零四年至一九一五年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任教。,浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。我國偉大的文學(xué)家、革命家、思想家。 作品有 散文詩集野草 ， 散文集朝花夕拾 、 小說集吶 喊彷徨，雜文集華蓋集等。,魯迅 （1881-1936）,文章寫作年代及時代背景：,課文寫于1926年，回憶了19021906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因

2、。,魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。,1908年從章太炎學(xué)說文解字，加入光復(fù)會。,1909年8月，從日本回國。,注音： 緋紅（fi） 油光可鑒（jin） 不遜（xn） 蘆薈（l hu） 解剖（pu） 爛熳（mn） 芋梗湯（y gng） 抑揚(yáng)頓挫（y cu） 匿名（n） 詰責(zé)（ji） 瞥（pi）見 深惡痛疾（w） 教誨（hu）

3、杳無音訊（yo） 畸形（j） 驛站（y）,釋義： 緋紅：鮮紅 標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺 詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備 油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡 子一樣可以照人 掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中 指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。 不遜：無禮。遜，謙遜。 托辭：借口 抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn),速讀課文，思考: 1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？ 2.文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記

4、敘的,敘述線索又是什么?,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺之后”.,東京,仙臺,北京,理清文章段落結(jié)構(gòu) ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在東京,在仙臺,在北京,(1-3),(4-35),(36-38),藤野先生選自 ，體裁是 。 按時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分： 1.在 ，表達(dá)對 的厭惡； 2.在 ，回憶與 的交往； 3.在 ，表達(dá)對藤野先生的 和 。,朝花夕拾,散文,東京,清國留學(xué)生,仙臺,藤野先生,北京,感激 懷念,整體理解課文,1、“清國留學(xué)生”的生活情況 2、我在仙臺的生活情況 3、我與藤野先生的交往 4、匿名信

5、事件 5、看電影事件 6、我與藤野先生告別 7、我對藤野先生的懷念,課文寫了哪些重要事件，速讀后用自己的話概括,藤野先生,（一）見藤野之前（13） （在東京）,（二） 相識、相處、離別 （在仙臺）（435）,（三）對藤野的懷念（3638）,（1）往仙臺、初到仙臺（45）,（2）,相識（610）,相處（1123）,（3）離別（2435）,匿名信事件,看電影,惜 別,課文結(jié)構(gòu),東京上野公園 櫻花盛開,閱讀“在東京”：,東京上野公園的櫻花,櫻花 富士山,只不過。 表達(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡，失望。,“無非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？,留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是

6、思想腐朽的?；庶h。 辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表示是“保皇派”。 總之，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。,畫出了靈魂,“清國留學(xué)生” 辮子盤在頭頂，說明什么？,寫“清國留學(xué)生”的外貌，作者抓住了什么特點(diǎn)？為什么抓這個特點(diǎn)？,抓住了“盤著大辮子”的特點(diǎn)。 在當(dāng)時，有無辮子可以區(qū)分對清王朝的態(tài)度。抓住這一特點(diǎn)，可以畫出他們的靈魂。,上頁,下頁,返回,大師手筆,理解外貌描寫的藝術(shù)匠心,清朝以前： 身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷 清朝： 留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭,上頁,下頁,返回,辮子上也有文化,辮子的故事,“形成一座富士山”運(yùn)用了什么

7、修辭手法？有什么表達(dá)效果？,“標(biāo)致”是什么意思？在這里是什么修辭手法？表達(dá)什么感情？,原意是漂亮，這里是反語，用于諷刺，表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國留學(xué)生”不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。,比喻、夸張。有嘲諷意味。,理解作者修辭的藝術(shù),不好?！俺扇航Y(jié)隊”表示“清國留學(xué)生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實在”對“標(biāo)致”起強(qiáng)調(diào)作用。刪去后削弱了諷刺的力量。,“精通時事”在這里是什么意思？,了解許多無聊的事，也是諷刺說法。諷刺了一些“清國留學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。,“成群結(jié)隊”和“實在”刪去好不好？為什么？,頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。有諷刺作用。

8、鑒原意是鏡子，這里用作動詞，意思是照鏡子。,“油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？,魯迅是抱著“科學(xué)救國”的目的去日本留學(xué)的，但是，這些“清國留學(xué)生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，打著“維新”的旗號，卻又不學(xué)無術(shù)，思想腐朽，忠君?；剩贼斞竻拹核麄?。,理解作者的思想感情 魯迅為什么厭惡“清國留學(xué)生”？,不離題。有兩個作用： 交代離開東京的原因，引出與藤野先生的交往。 表現(xiàn)自己的愛國主義精神（本文暗線，也是主題的一個方面）。,理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？,在 東 京,所見所聞,清國留學(xué)生的丑態(tài),修辭：夸張、比喻、反語,所 感

9、,厭惡之極， 不屑與之為伍,不學(xué)無術(shù) 思想腐朽,愛 國,去 仙 臺,去仙臺,日暮里：,水戶：,愛,國,去仙臺途中作者著意寫了哪兩個地名，表達(dá)了作者怎樣的感情？,日暮里：取“日暮途窮”之意。有憂國憂民思想的 魯迅對這樣的名字十分敏感。 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！?水戶：朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動，事敗后長住日本講學(xué)（自誓非中國恢復(fù)不歸）。魯迅對這種精神十分敬仰。 表現(xiàn)魯迅愛國情懷。也側(cè)面反映出中國文化對日本的影響。,雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國

10、國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。,在 仙 臺,愛國,在仙臺與藤野先生,相識,相處,離別,課文如何描寫初見藤野先生的形象？,目睹印象,耳聞親見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,學(xué)者形象,藤野嚴(yán)九郎,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書 聲調(diào)緩慢而很有頓挫,白描,文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?,添改講義,正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,糾正解剖圖,嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué),關(guān)心解剖實習(xí),真誠關(guān)懷、正直無私、熱情,了解裹腳,認(rèn)真求實的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,正直熱誠,沒有民族偏見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),“我”為什么“不安和感激”？,

11、“不安”是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費(fèi)神； “感激”是因為藤野先生的熱情關(guān)心。,因為看到藤野先生竟然親自給“我”這個外國學(xué)生添改講義。,上頁,下頁,返回,“我”為什么“很吃了一驚”？,把“都用紅筆添改過了”的“添改” 改為“修改”，可以嗎？,不可?！氨恪北憩F(xiàn)歸還之快。,不可?！疤砀摹北取靶薷摹备M(fèi)心。,上頁,下頁,返回,第二三天便還我的“便”可否刪去？,不是。有兩處可證明： 藤野先生要求每一星期送給他看一回； 這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。,上頁,下頁,返回,藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請從文段中找出根據(jù)。,藤野先生給作者改講義十分認(rèn)真，其中

12、 表現(xiàn)改得全面的詞語是； 說明改得細(xì)致的詞語是； 說明改得及時的詞語是。,從頭到末,不但、連、一一,第二三天便,上頁,下頁,返回,填空：,上頁,下頁,返回,藤野先生為魯迅改正的講義,記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？,添改講義-,認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖-,關(guān)心實習(xí)-,熱情誠懇,了解裹腳-,求實精神,品質(zhì)高尚,嚴(yán)格要求,抓住人物的 典型事例 來 表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),匿名信事件,看電影事件,在仙臺,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯,看電影事件思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。魯迅看到了國人的麻木不仁，他意識到:人民不覺醒是民族落后的根本原因。,愛,國,“但在

13、那時那地，我的意見卻變化了。”那時是什么時候？那地是什么地點(diǎn)？“我的意見”指？“變化”指？,棄醫(yī)從文,變化的原因？,從“匿名信事件”和“看電視事件”中可以看到日本所謂的“愛國青年”的什么思想？,反應(yīng)他們民族狂熱、民族偏見、盲目自大、狹隘的民族主義思想。,日本右翼勢力現(xiàn)在依然如此,魯迅認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。,學(xué)醫(yī)救國,看電影時候,仙臺醫(yī)學(xué)院,上頁,下頁,返回,閱讀“惜別”,上頁,下頁,返回,藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞,悲哀凄然嘆息叮囑等,“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但為什么“竟沒有說”？,尊重魯迅先生的人生選擇。,上頁,下頁,返回,在

14、文中找出能表明藤野先生感情的詞語,精讀第38段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。,作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。,裝訂收藏講義 懸掛先生照片 多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。,上頁,下頁,返回,作者懷念藤野先生的具體行動有,雙線結(jié)構(gòu)：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）,1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。 （1）、日本報紙上很斥責(zé)

15、他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。,愛國青年是指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍?，有諷刺意味。,語言品味：,（2)、每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。,正人君子這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正人君子”的人。,2.文中還有一種情況，借助于詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。,東京也無非是這樣。,表達(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡，失望。,“只

16、不過” 的意思,大概是物以希為貴罷。,與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受 “優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。,似有此事,但不完全肯定,“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?,“居然”表示出乎意料,想不到。前面說這個客店居住條件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了句子的幽默感。,他們也何嘗不酒醉似的喝采。,與“不”連用，以反 詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,中國是弱國,所以中國人當(dāng)然 是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分上，便不是自

17、己的成績了。,用反語 表諷刺,-“當(dāng)然”弱國的人就應(yīng)該是低能兒，這是多么謊謬的推理，作者運(yùn)用反語表示強(qiáng)烈的憤慨之情。,小結(jié)（本文中心）：,本文依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義感情。,1904年魯迅入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校 學(xué)醫(yī),魯迅上過課的階梯教室,周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)。很可悲的是，當(dāng)時日本人還罵中國人作“豬頭三”。在這惡罵風(fēng)氣的時候，所以同級生中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。 我少年時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君